全国普通高等学校“两课”系列CAI软件 马克思主义哲学原理.

Slides:



Advertisements
Similar presentations
《医学遗传学》网络课程 主讲人:郭奕斌 中山医学院医学遗传学教研室 第七章、生化遗传病 **** 《医学遗传学》 CAI 教学 **** 第二节 酶蛋白病.
Advertisements

《证券交易》说课程 吴夕晖 经济贸易系证券投资专业. 一、课程构思 1 、课程定位 (1) 课程地位 在课程体系:专业必修课与专业核心课程 面向职业岗位:解决经纪业务流程中的问题(学生主 要就业方向) ( 2 )课程作用 《证券交易》证券从业资格证考试科目,通过这门课 程学习,可以让学生拿到行业资格证;通过该课程的.
第一章 、计算机的基础知识 第二节、计算机的特点、 分类及应用. 一. 计算机的分类 通用计算机按其规模、速度和功能 可分为五种类型。这些类型之间的 基础区别通常在于体积大小、结构 复杂、功率消耗、性能指标、数据 存储容量、指令系统设备、软件配 置等的不同。
南通大学《文献信息检索》 课程教学模式探讨 刘培兰 由 NordriDesign 提供
1 神奇的酸與鹼 報告者:居仁國中 李杰祚、陳惠如、 鍾慈玲、吳春玫、陳宥蓁. 2 壹、教學情境 1  學習對象︰本校二年級甲、乙、丙、丁、 戊、己、庚班,共七班學生  參與研究︰李老師、陳老師、鍾老師、 吳老師  實施時間︰每班約 12 節 ( 每節課 45 分鐘, 約實施兩週 )  使用教材︰南一版自然與生活科技領域.
1 第二十八章 抗心绞痛药. 2 目的要求  掌握硝酸甘油的作用及用途;  掌握普萘洛尔和硝苯地平的用途;
课堂教学与信息技术融合 之道 进修学校:付百昆.
内分泌系统疾病. 内分泌系统疾病 前 言 内分泌系统是机体的重要调节系统,与神经系统相辅相成,共同维持机体内环境的稳定,调节机体的生长发育和各种代谢活动。内分泌系统由内分泌腺和分布于其它器官内的内分泌细胞组成,内分泌细胞的分泌物称为激素,内分泌系统则主要通过激素来发挥作用。 本课件为省优质精品网络教材,是根据人民卫生出版社病理学第六版统编教材及省高职高专的规范教材编写的。其中包括甲状腺疾病和糖尿病二个部分。内容丰富,层次清晰。共附有大量大体观及显微镜下图片和部分动画,对各类病理学及疾病概论的基本知识作了详
香港數學創意解難比賽 簡介及經驗分享會 (9:30am-12:00nn)
开放教育入学指南 -电大的教学 (本科).
想说爱你不容易 ——教育技术学专业的喜与忧
实践教学.
實驗研究法 與 准實驗研究法 報告學生:侯季墉 指導教授:林香君 教授 中華民國 98 年 4 月 15 日.
教学改革与成效.
开放教育学习指南 衡水电大 郑琳.
浙江电大东阳学院2012级新生 开学典礼.
第二章 常见症状 第九节 水肿 《健康评估》配套CAI课件 主编:蔡小红 编者:林 彬 2010年10月 江苏教育出版社.
新生教育资料 ZHUHOGNLIANG.
办有灵魂的教育 --高中新课程的机遇与挑战 教育部基础教育课程教材发展中心 刘 坚
机械原理 机械原理 M C A I 机械原理CAI 多媒体课件 张明勤 陈正文 由山东建筑工程学院机械设计教研室
TLS product ppt -Legal approval-final
第三章 体格检查 第九节 神经系统检查 《健康评估》配套CAI课件 主编:蔡小红 2010年10月 江苏教育出版社.
心理健康教育活动课的 设计与实施 -----西北师范大学教育学院 杨 玲.
毕业论文写作指导 师范教育系 黄丽清
合同法学 主讲老师 康书强.
全国普通高等学校思想政治理论课CAI课件
生物学教学方法-教学技能.
机械工业发展态势与行业振兴 ——当前行业发展中的亮点热点和难点 在2006年机械企业销售百强与汽车企业销售30强发布会上的发言
对融合性实验和设计性实验 的认识与实践 山东大学医学院机能学实验室、病理生理学教研室 胡维诚.
------全国教育科学规划办公室 吴键 副研究员
主讲人:郭奕斌 中山医学院医学遗传学教研室
第五讲 信息化教学设计 学习目标 1. 了解:教学设计的概念和设计步骤。 2. 掌握:教学设计的基本方法。
INSTRUCTIONAL DESIGN INSTRUCTIONAL SYSTEM DESIGN
课题研究的一般过程和方法 吉林省教育学院 宋海英.
(讲座幻灯课件请在网上下载,让我们一起思考!)
前言 21世纪,材料科学已经与能源科学和信息科学并列为现代科学技术的三大支柱。 “振兴教育,教育创新”已提到了重要的位置。
以计算机技术为基础的个别化教学模式与方法
开放教育 入学指南.
全国普通高等学校思想政治理论课CAI课件
任 务 描 述 工 作 情 境 某 小李是大一计算机系新生,需要配备一台电脑用于学习,他为了配置到最具有学习价值的电脑,决定从计算机的基础知识开始,认识计算机。 计 算 机 释 义 计算机(Computer)是一种能够按照事先存储的程序,自动、高速地进行大量数值计算和各种信息处理的现代化智能电子设备。
先天性行为和学习行为 东乡实验中学 罗建锋.
成人教學方法與技巧 胡夢鯨 國立中正大學 成人及繼續教育系教授.
教學理論專題研究 情境認知學習理論與教學應用.
第十一章 学习实验.
开放教育入学指南 鞍山电大 梁玉忠.
第1期 校园风采 xiao yuan feng cai 风 采 出 版 社.
主讲人:郭奕斌 中山医学院医学遗传学教研室
第三章 体格检查 第六节 腹 部 《健康评估》配套CAI课件 主编:蔡小红 编者:濮丽萍 2010年10月 江苏教育出版社.
第三章 教育传播非语言符号 六一轩工作室 1 Made by 胡小勇 1.
互换性与测量技术基础课程电子教案 机械精度设计多媒体系列CAI课件 授课教师:马惠萍 联系方式:
国家赔偿法 第一讲 辅导教师 赵洪云.
课程基地领跑学习的革命 --关于开创课程基地建设的探索与思考 省教育厅基础教育处 马 斌
教育信息化规划解读 王珠珠 中央电化教育馆 2013年8月29日.
计算机基础知识 ——王曦.
第四章 计算科学教学计划与课程体系 4.1 计算科学(专业)的培养规格和目标
开化电大开放教育入学讲座 开化学院.
自然科學教師專業研習 課本中的科學玩具 鹿谷國小 吳長哲老師 *.
E化教學之理念 報告人鄭玉雯.
第一章 多媒体CAI课件概述.
知識管理期末報告 LCD產業與知識管理 指導老師 :王鵬飛 資四德 許博翔.
104年高中職校長會議 學生學習力檢測與精進學習 鳳新高中校長 羅金盛.
語言教學教案 主題:搭交通工具 教案製作:裴清水 指導教授:張善禮教授 定稿日期: 適用對象:■國小■國中■高中■大學
1多媒体计算机系统 2计算机在教育中的应用 3计算机辅助教学
彼得與狼的冒險旅程 99年國民中小學資訊融入教學 優質案例工作坊 陳文方 動態成果:闖關活動、戲說成語
VONGOLA 家庭教师.
现代教育技术 主讲教师:武丽志 博士 副研究员.
資訊融入英語教學 長榮大學教育學程 邱才銘助理教授.
Cai2 fa1 yu2 ping2 tian2 ya1 ye4 gong1 gao1 jiao3 財財財 財財財 發發發 發財 / 發生 餘餘餘 餘餘餘 平平平 平安 / 平的 甜甜甜 甜的 / 甜甜的 壓壓壓 壓著 / 壓歲錢 夜夜夜 年夜飯 / 夜晚 恭恭恭 恭喜 / 恭喜發財.
竹炭紗應用於經二重織物保溫性之研究 研究學生:蔡修任 指導老師:蔣敏洵.
電子化教具.
Presentation transcript:

全国普通高等学校“两课”系列CAI软件 马克思主义哲学原理

马克思主义哲学原理 第一章 马克思主义哲学是科学的世界观和方法论 第二章 世界的物质性和人的实践活动 第三章 世界的联系、发展及其规律 第一章 马克思主义哲学是科学的世界观和方法论 第二章 世界的物质性和人的实践活动 第三章 世界的联系、发展及其规律 第四章 认识的本质和过程 第五章 人类社会的本质和基本结构 第六章 社会发展规律与历史创造者 第七章 社会发展与人的发展

第七章 社会发展与人的发展 第一节 社会发展的历史进程 第二节 人的本质和价值 第三节 共产主义社会和人的全面发展

第一节 社会发展的历史进程 一、社会形态的发展是一种自然历史过程 二、社会发展的辩证性质 三、社会发展的统一性和多样性

一、社会形态的发展是一种自然历史过程 (一)社会形态的含义 1.社会形态:是经济基础与上层建筑有机统一构成的社会总体结构。 2.自然历史过程:人类社会发展和自然界发展一样,是一个客观的物质过程。 (1)人类社会和自然界一样,是一个客观的物质体系; (2)人类社会和自然界一样,是不断发展变化的; (3)人类社会发展和自然界发展一样,是有其自身客观规律的。

教学提示 自然历史过程理解 和自然界一样 人类社会发展 物质实在性 运动变化性 客观规律性 提示:坚持彻底的唯物主义

插播影像: 大 跃 进 见参考资料(四) 大跃进

1.五大社会形态:原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会。(马克思) (二)社会形态的类型 1.五大社会形态:原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会。(马克思)

五 大 社 会 经 济 形 态 原始社会 奴隶社会 封建社会 资本主义社会 共产主义社会 生产关系的实质

2.三大社会形态:自然的共同体、经济的结合体、自由人的联合体。(马克思) 社会形态的类型 2.三大社会形态:自然的共同体、经济的结合体、自由人的联合体。(马克思)

三大社会形态 自然经济社会 商品经济社会 产品经济社会 生产关系的形式

产品经济 货币交换 商品经济 自然经济 以物换物 商品经济是人类社会不可逾越的历史阶段

3.技术社会形态:渔猎社会、农业社会、工业社会、信息社会。 社会形态的类型 3.技术社会形态:渔猎社会、农业社会、工业社会、信息社会。

技 术 社 会 形 态 渔猎社会 农业社会 工业社会 信息社会 生物社会 生 产 力 水 平

社 会 形 态 五大经济社会形态 三大社会形态 技术社会形态 原始社会 奴隶社会 封建社会 资本主义社会 共产主义社会 自然经济社会 社 会 形 态 五大经济社会形态 三大社会形态 技术社会形态 原始社会 奴隶社会 封建社会 资本主义社会 共产主义社会 自然经济社会 商品经济社会 产品经济社会 渔猎社会 农业社会 工业社会 信息社会 生物社会 生产关系的实质 生产关系的形式 生产力水平

2.世界历史时期 (1)什么是世界历史时期 所谓世界历史时期是指各民族、国家相互间的联系和交往已成为各自生存和发展的基本前提之一,世界日益成为一个紧密联系的整体,是人类历史发展的新阶段。

(2)从地域性历史到世界历史的转变过程 ①地理大发现和资本原始积累时期; ②产业革命和自由贸易“黄金时代”; ③第二次技术革命和垄断资本主义的形成。

教学提示 世界历史的形成过程 第一阶段:15--16世纪地理大发现和资本原始积累时期(哥伦布发现新大陆) 第二阶段:产业革命和随之而来的自由贸易“黄金时代” 时期(瓦特发明蒸汽机) 第三阶段:19世纪后半期第二次技术革命和垄断资本主义的形成时期(爱迪生发明灯泡)

世界历史的新发展 40年代末科学技术革命形成了全球一体化新浪潮 50年代末到60年代初帝国主义世界殖民体系的最后解体 80年代末到90年代初冷战时代的结束,世界历史进入一个新阶段

(一)历史决定论:是一种承认社会历史发展具有客观规律性、必然性和因果制约性的理论。 二、社会发展的辩证性质 (一)历史决定论:是一种承认社会历史发展具有客观规律性、必然性和因果制约性的理论。

(二)主体选择论:指作为历史主体的人,从自身的需要和知识、经验、技能出发,根据历史的客观条件和发展趋势确定自己行为的方式和方向。

(三)决定性与选择性的关系:社会发展是决定性与选择性的统一 1.规律是非直接的,只是作为一般趋势、一种平均数而存在。 2.社会规律所揭示的社会过程之间的内在联系,不是单值对应的线性因果关系,而是多值的或然的非线性的因果关系,即或然决定。 3.每一种可能性的实现,又会有多种多样的形式,即多种具体的模式或途径。

开天辟地 插播影像: 开天辟地 见参考资料(四)

三、社会发展的统一性和多样性 (一)社会形态发展的统一性 1.社会形态发展的纵向统一性:是指各个国家和民族按其自然历史过程,一般都应依次经历原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会五种社会形态。 2.社会形态发展的横向统一性:是指处于同一社会形态的不同国家和民族,具有大致相同的生产力发展水平,大致相同的生产关系体系,大致相同的上层建筑。

(二)社会形态发展的多样性 1.处于同一社会形态的不同国家和民族的历史具有各自的特点。 2.各个国家在不同的社会形态中所具有的典型意义不同。 3.人类社会在由较低的社会形态向较高的社会形态转变时,不同国家和民族所采取的过渡形式各有特点。 4.不同国家和民族所处的社会形态具有复杂性。

社会发展的多样性 教学提示 ★美国通过南北战争由奴隶制直接进入资本主义社会,而中国则由半封建半殖民地社会直接进入社会主义社会。 ★法国通过革命进入资本主义,而日本则通过明治维新改革。 ★美国通过南北战争由奴隶制直接进入资本主义社会,而中国则由半封建半殖民地社会直接进入社会主义社会。

(三)社会发展前进性与曲折性的统一 ★革命总会招致反动派的反抗 教学提示 ★改革总会招致顽固派的反对 ★新社会形态的不健全也会导致暂时的复辟

第二节 人的本质和价值 一、人的本质 二、人的价值

一、人的本质 (一)人对自身本质的探索 1.中国古代的人性学说 孔子:仁者,人也。 孟子:人之性善也,犹水之就下也,人无有不善,水无有不下。 荀子:人之性恶,其善者伪(人为)也。

插播影像: 孔子论人 (1~4) 见参考资料(四) 孔子论人

2.欧洲古代的人性学说 柏拉图:人是“理性的生物” 德谟克里特:“人是一个世界” 普罗泰戈拉:“人是万物的尺度” 亚里士多德:“人天生是政治动物”

3.文艺复兴时期的思想 人是有理性,有自由意志、追求享乐的,认为理性、自由、享乐是人的本性,提出“天赋人权”论。 (1)自由的权利 (2)平等的权利 (3)追求幸福和享乐的权利

(二)人的本质是一切社会关系的总和 1.人的本质在于人的社会性 2.人的本质是复杂的多层次的 3.人的本质是历史的发展变化的

人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。 ——马克思

人的自然属性与社会属性 源于动物,高于动物

(三)人性的具体特点 1.人类共生关系中的相互依存性 2.社会生活中的道德性 3.生产活动中的合作性

二、人的价值 (一)人的价值的双重性:社会价值和个人价值 1.社会价值是人的根本价值 2.个人价值依存于社会价值 (一)人的价值的双重性:社会价值和个人价值  1.社会价值是人的根本价值 2.个人价值依存于社会价值 (1)人作为人的存在就要有人的尊严,要自尊、自信、自爱、自强、自立等。 (2)社会应能提供保证个人的尊严,满足个人的需要的物质的和精神的条件和手段。

人的价值 个人对社会责任和贡献 人的价值 社会价值 个人价值 社会对个人尊重和满足

个人价值 个人价值 个人的自我充实与肯定 社会对个人尊重与满足

3.实现个人价值的制约条件 (1)与自身主观具备什么样的条件有关。 (2)与人的机遇有关。 (3)归根到底决定于社会的发展。

——《大学》 人的价值的实现及其途径 “古之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心。” 修身 平天下 齐家 治国

人的价值的实现及其途径 主观条件 社会需求 个人机遇 潜 在 价 值 现实价值 实 践

(二)人的权利 1.人权是人的价值的社会保障 (1)人权的基本内容:生存权、发展权、政治权、经济权 (2)人权的法律形式和社会内容的统一

人权法律形式和社会内容的统一

2.人权的特点 (1)普遍性和阶级性的统一 (2)个体人权和集体人权的统一 (3)权利和义务的统一

阶级性和普遍性、个体人权和集体人权的统一 主权大于人权!

权利和义务的统一 军人宣誓 人大代表

第三节 共产主义社会 和人的全面发展 一、共产主义是人类由必然王国向自由王国的飞跃 二、共产主义是社会进步的理想境界 三、坚定共产主义信念,投身建设有中国特色的社会主义实践

(1)必然是指不依赖于人的意识而存在的自然和社会所固有的客观规律。 一、共产主义是人类由必然王国向自由王国的飞跃 (一)必然与自由 1.必然与自由的含义 (1)必然是指不依赖于人的意识而存在的自然和社会所固有的客观规律。 (2)自由是指在必然性基础上人们所进行的积极的自觉活动,即对必然的认识和对客观世界的改造。

必 然 生物界的必然 宇宙中的必然 思维中的必然 社会中的必然

表面上的自由 自 由 必然性 认识 改造 自由

(2)由必然王国向自由王国的飞跃是一个漫长的历史过程。 必然与自由 2.必然与自由的关系 (1)必然与自由是辩证统一的。 (2)由必然王国向自由王国的飞跃是一个漫长的历史过程。

从必然到自由的途径 必然 认识 改造 必然 认识 改造 自由

决定论与意志论的对立 机械决定论 自由意志论 人的意志完全为因果必然性决定,根本不存在什么自由。 人的意志是不受任何必然性制约,是绝对自由的。 笛卡尔 霍尔巴赫

1.必然王国:指人们对社会历史的必然性尚未认识和掌握,因而人的活动和行为不得不受这种盲目力量的支配和奴役的状态。 (二)必然王国和自由王国的含义 1.必然王国:指人们对社会历史的必然性尚未认识和掌握,因而人的活动和行为不得不受这种盲目力量的支配和奴役的状态。

必然王国和自由王国的含义 2.自由王国:指人们认识和掌握了社会历史的必然性和规律,使自己成了自然界和社会的主人,从自然界和社会领域的盲目力量的支配和奴役下解放出来,从而能自觉地创自己的历史的这样一种状态。

从必然王国向自由王国飞跃的历史过程 自由王国 必然王国 必然王国 实 践 实 践 共产主义

2.全体社会成员“共同占有生产资料”,实行“各尽所能、按需分配”的原则。 二、共产主义是社会进步的理想境界 1.生产力高度发展,社会产品极大丰富。 2.全体社会成员“共同占有生产资料”,实行“各尽所能、按需分配”的原则。 3.消灭阶级、阶级差别和三大差别,国家自行消亡。 4.全体社会成员具有高度的思想觉悟、道德品质和科学文化水平。

空想社会主义者的构想 傅立叶:统治者放弃压迫与剥削,就可实现社会平等与公正。 欧 文:生产资料公有,公民平等,实行民主管理。 圣西门: 人人都参加劳动,不能不劳而获。

西 方 中 国 理想国 乌托邦 太阳城 人类对美好社会的永恒向往 礼记•礼运 世外桃源 太平天国 《大同书》 柏拉图 陶渊明 上帝之城 西 方 中 国 理想国 柏拉图 儒家经典 礼记•礼运 陶渊明 世外桃源 圣•奥古斯汀 上帝之城 托马斯•莫尔 乌托邦 洪秀全 太平天国 康帕内拉 太阳城 康有为 《大同书》

插播影像: 理 想 国 见参考资料(四) 理想国

插播影像: 乌 托 邦 见参考资料(四) 乌托邦

插播影像: 大同世界 见参考资料(四) 大同世界

马克思:共产主义的总体特征 生产力高度发达,产品极大涌现 各尽所能,按需分配 消灭三大差别,国家自行消亡 科技水平高,思想道德好

三、坚定共产主义信念,投身建设有中国特色的社会主义实践 1.要真学、真懂、真信马克思主义理论,把共产主义远大理想同坚定建设有中国特色社会主义的信念统一起来。

2.要把树立建设有中国特色社会主义的共同理想同社会主义初级阶段的实践统一起来。 坚定共产主义信念 2.要把树立建设有中国特色社会主义的共同理想同社会主义初级阶段的实践统一起来。

本章思考题 1.为什么说人类社会发展是一个自然历史过程? 2.如何理解人的本质是一切社会关系的总和? 3.怎样看待人的价值的双重性,如何摆正祖国前途和个人发展的关系? 4.简述必然、自由以及人类从必然王国向自由王国发展的历程。

音乐:梁祝

音乐:大浪淘沙