如何在親子教育中培養 孩子的創造力與潛能開發 油畫作者：鍾樹人醫師
余秀琴 學 經 歷 ● 國立台北師範學院初教系 國小資賦優異教育師資三十學分班結業 政治大學統計學系碩士班應用統計進修班 余秀琴 學 經 歷 ● 國立台北師範學院初教系 國小資賦優異教育師資三十學分班結業 政治大學統計學系碩士班應用統計進修班 ● 現任台北縣秀朗國小能源種子、資訊種子 、特教智優班數理教師 ● 中華太陽能聯誼會能源教育顧問 ● 全國妥瑞症協會諮商教師、工研院能資研究所志工 ● 教學35年（普通班級任24年、特教11年） ● 榮獲87年度台灣區師鐸獎 ● 指導學生入選全國科展八屆〈 12件作品〉獲獎，並 獲「功在科教」優良教師獎
演講大綱 前言 浪跡天涯 他山之石 親子活動 創造性領域 創造力何在 創造性人格 解決困難問題與處理方法 實作分享成果展示 結論
前 言 ● 當我們埋首一角，汲汲於清理過去的包袱之 際，不要忽略世界正在如何變形，如何遠離 我們而去。 前 言 ● 當我們埋首一角，汲汲於清理過去的包袱之 際，不要忽略世界正在如何變形，如何遠離 我們而去。 ● 當我們自行其是，卻慌亂於前所未見的難題 和變動之際，不要忘記別人已經發展出的規 則與答案。 ● 我們追求全方位的學習與服務貢獻。 ● 培養「多找九塊錢」研發人才。 點子多、早發現、持久性、速度快、潛能創意
射中目標的故事
浪跡天涯 西雅圖夜未眠綺麗景色 風景如畫般的華盛頓運河
他山之石 日籍老師上課情形 老師就像鵝媽媽
他山之石
親子活動 少淳媽媽帶動唱 雅青爸爸參與解說 看誰跳得最起勁 昱芝媽媽製作造型汽球
創造性領域 ●情意領域〈EQ〉 ：使獲得對整個生活環境及其相關問題之意識與敏感度，並具與人合作愛護團體的責任感，建立環境倫理的觀念。 ●知識領域〈IQ〉 ：動態的，從問題的發生到問題的解決，除要「動腦筋」思考外，還必須「動手」操作及「動口」說明講解，講求自我的獨立思考，更必須與他人研討切磋 ●情意領域〈EQ〉 ：使獲得對整個生活環境及其相關問題之意識與敏感度，並具與人合作愛護團體的責任感，建立環境倫理的觀念。 ●技能領域〈CQ〉 ：具有原創性與競爭力，使孩子獲得解決困難問題的專業技能與創造能力。 ●行為領域〈BQ〉 ：使孩子養成主動積極參與改善生活習慣的行為。
創造力何在 領域、學門、個人互動所共同造成。 創造力是改變領域或轉變成新領域的任何作為、理念或產品。 創造性人物就是在思想與行動上改變了領域，或建立新領域的人。 機遇、毅力，或是適時適所的結果。
創造性人格 十項複合體 一、精力充沛 九、熱情客觀 十、開放與敏銳 八、叛逆獨立 二、聰明天真 三、遊戲態度 七、陽剛陰柔 四、想像與現實 六、謙卑與自豪 五、內向與外向
解決困難問題與處理方法 創造力的運作 發現問題 頓悟的經驗 創造力的暢流 何謂樂趣 目標要清楚 創造性的環境 獨特家居 豐富的文化 創造力的運作 發現問題 頓悟的經驗 創造力的暢流 何謂樂趣 目標要清楚 創造性的環境 獨特家居 豐富的文化 童年與青年 超好奇心 雙親的影響
實作分享成果展示 看誰的吸管飛得遠
結 論 手持秧苗插滿田 低頭又見水中天 足踏泥沼知自拔 後退原來是向前 ~布袋和尚禪詩 兒童是成人之父 願我生命的每個日子 結 論 手持秧苗插滿田 低頭又見水中天 足踏泥沼知自拔 後退原來是向前 ~布袋和尚禪詩 兒童是成人之父 願我生命的每個日子 以自然虔誠的意念連串起來 ~威廉·渥茲華斯 （William Wordsworth）