班级安全文化建设的思考与实践 夯实安全基础 规范安全行为 培养安全习惯 训练安全能力 尤 学 文 管 理 学 博 士 尤 学 文 管 理 学 博 士 宁夏财经职业技术学院党委委员、纪委书记 电话13909587727，邮箱cq_yxw@126.com

班级安全文化建设一、相关概念 ①学术表达：没有危险或不受威胁(《现代汉语规范词典》第7页，语文出版社2004年版) 1、安全 ①学术表达：没有危险或不受威胁(《现代汉语规范词典》第7页，语文出版社2004年版) ②通俗表达：无危则安，无缺则全。 ③工作体会：随时消除隐患，持续修复缺陷。 2、文化 ①名词表达：人类创造的物质财富和精神财富的总和：特指精神财富，如教育、科学、文艺等。（《现代汉语规范词典》第1364页，语文出版社2004年版)

②动词表达：文化是人们借用一种符号、方式、样式表达一种情怀、意义、价值、观念，以心导悟，达到理解、满足、愉快、转变等效果的过程 3、安全文化：人们在安全工作过程中借用特定的符号、方式、样式表达对生命、身心、财产等的关注与关怀，达到理解、愉快、转变等效果的过程。 4、班级安全文化：班级安全文化特指学校里以教学班为单位的组织为确保师生生命和身心安全、有效发挥校资校产效益、实现教育教学目标而进行的安全观念、方法、能力建设的过程。

5、文明：是人类审美观念和文化现象的传承、发展、糅合和分化过程中所产生的生活方式、思维方式的总称。 6、精神文明：是人类在改造客观世界和主观世界的过程中所取得的精神成果的总和，是人类智慧、道德的进步状态。 7、物质文明：是指人类物质生活的进步状况。 8、安全意义上的物质文明: （1）设计人文。 （2）配套完整。 （3）功能完善。 （4）运转正常。 （5）经济适用

9、班级： 班级是学校的基本单位，一个班级通常是由一位或几位学科教师与一群学生共同组成，整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。班级教学是现代最具代表性的一种教育形态。。 10、班主任: 班主任是学校中负责一个班学生的安全、思想、学习、健康和生活等全面工作的教师。班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者，也是与任课教师以及学校管理之间的协调者。

班级安全文化建设二：价值追求 1、服务： 服务于学生的生命安全和身心健康，服务于家长的子女成才和家庭幸福，服务于教职员工的职业安全和环境和谐，服务于学校领导的工作业绩和发展前途，服务于学校资产的有效使用和保值增值，服务于党和人民对教育的现实需求和殷切希望。 只要师生员工认同并身体力行这一理念，服务于自己，服务于他人，服务于岗位，服务于组织，安全终将成为习惯！

2、求实 （1）实践性——用行动说话，让安全成为习惯，让习惯改变行为，用行为诠释文化。 （2）实用性——不搞空洞的说教，不搞乏味的教育，不做应付检查的文章。 （3）操作性——能操作，可控制，易评价，可整改。 （4）实效性——文化能认同，认识能提高，隐患能发现，方法能掌握，技能会应用，素质可提升。

3、奠基 （1）奠定平安生活的安全意识基础。 （2）奠定平安发展的安全习惯基础。 （3）奠定终生奋斗的安全技能基础。 （4）奠定彼此保护的安全素质基础。 （5）奠定学校平稳发展的管理基础。 ——对学生来讲，这个基础比考试成绩更重要，对教师来讲，这个基础比评优评先更重要，对学校来讲，这个基础比升学率更重要。

班级安全文化建设三：意义 1、班级是学校最基层的组织单元。 2、班级是师生完成教育教学任务的基本场所 3、班级是安全管理的重点——学生是以群体方式活动的。 4、班级是安全管理的难点——学生是动态的个体。 5、班级安全文化建设不落实，学校安全管理规范化建设落地生根的目标就不可能实现

班级安全文化建设四：目标 目标一： 目标二： 1、夯实安全基础 1、设施设备零缺失。 2、规范安全行为 2、设施功能零缺陷。 3、培养安全习惯 4、训练安全能力 目标二： 1、设施设备零缺失。 2、设施功能零缺陷。 3、设施隐患令存在。 4、过程资料零缺漏。 5、敷衍应付零容忍。

班级安全文化建设五：内容 1、日常学习安全内容。 ①控制学生出勤：按时到校，按时回家，有事按程序请假，非放学时间离开学按程序办理手续，保持与监护人的信息沟通。 ②控制学生上课：任课教师每堂课点名，缺课学生核实原因，课后及时与班主任沟通。 ③严格非文化课任课教师课堂点名制度，作为过程资料保留待查。 ④培养大课间的文明休息习惯。

⑤训练上下楼的良好习惯（靠右行、不拥挤、不玩手机、不低头看书、不仰头说话、不推搡打闹）。

2、日常生活安全内容。 ①上学、下学路上的安全事项。 ②进出家门的安全事项。 附件：警方提示，家门口出现奇怪符号，应尽快擦掉，出入加强防范。 ⑴ “+ -”：家里白天有人，晚上没人；符号倒过来，就是晚上有人，白天没人。⑵ “⊙”：单身或租户。⑶ “...”：家庭成员三个人。⑷ “√”：已进入过。⑸ “☆”：目标。⑹ “×”非目标。

③住校生住宿安全事项。 ④不回家学生吃饭安全事项。 ⑤吸烟、喝酒、吸毒危害事项。 ⑥不良网络危害事项。

3、非文化课安全内容。 ①体育课安全事项。【身体状况、运动鞋、运动服、特异体质】 ②艺术课安全事项。 ③实验课安全事项。 ④技术课安全事项。 ⑤社会实践安全事项。(到了新的环境，先熟悉逃生通道，然后再开展活动)

4、学生心理安全内容 （1）情绪对人的安全行为的影响。情绪处于兴奋状态，人的思维与动作敏捷；情绪处于抑制状态时，思维与动作迟缓；请于处于强化阶段时，可能出现反常动作。 （2）气质对人的安全行为的影响。人的气质大体分为多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质四种，其中对抑郁质型的描述是：情绪体验深刻、细腻持久、思维敏锐、想象丰富、不善于交际、孤僻利群、踏实稳重、自制力强、但行为举止缓慢、软弱胆小、优柔寡断、悲伤易哀怨。这说明学生个体气质差异与心理安全感是有一定联系的。

（3）身心发育异步对安全行为的影响。 “大人身子”与“小孩心理”的不对称带来的情绪波动——少年的天真，青年的热情之间的矛盾表现对安全行为的影响；自己的愿望不能得到满足时的焦虑不安对安全行为的影响；遇到较大困难不能克服时的情绪反常对安全行为的影响；女生进入青春期后害羞心理与迷茫情绪对安全行为的影响等。

5、外部因素安全内容 （1）地域因素——生源地越富裕，安全感越高；越贫穷，安全感月低。 （2）家庭因素——条件好的自豪感明显，条件差的自卑感明显；家庭健全的安全感优越，家庭残缺的安全感不足；出身上层社会家庭的，安全感明显，出身底层社会家庭的，安全感不足。 （3）与老师关系因素——教师表扬，学生高看，安全感增强，老师责备，学生嘲笑，安全感不足。

6、学生个人表现因素安全内容 （1）遵纪守法表现——如果学生能够自觉遵纪守法，安全感就会增强。 （2）交际圈质量——跟着好人学好人，跟着妖精学跳绳。 （3）携带危险器械——随身携带危险器械上学的学生本身缺乏安全感，可能会给他人带来更大的危险。 （4）学习成绩——学习成绩好的，从学校到家庭，一路得到表扬，安全感增强；学习成绩不好的，从学校到家庭，一路受到责备，安全感减弱。

7、学生个人不安全因素极端表现内容： 个人中心，全家迁就；不守纪律，逃学旷课；言语攻击，打架斗殴；结伙滋事，持械行凶；抽烟喝酒，打牌上网；攀比吃穿，摆阔充大；以大欺小，威逼勒索；盲目交友，误入陷阱；编造谎言，回家骗钱；造谣滋事，拨弄是非；大庭广众，拥抱接吻；发生矛盾，离家出走；心气不顺，自相残害；遇到挫折，自杀身亡；

8、学生个人心理癖好不安全表现内容： （1）害怕一个人逛街，会感到不知所措，不知道该怎样安置自己，也不知道该去哪里？ （2）怕黑却总是很晚才睡，直到把自己弄到疲惫不堪才爬上床。 （3）习惯隐藏心事，却因为习惯了学着微笑而忘记了该怎样去哭。 （4）习惯了双手插进口袋听着各式各样的歌曲，莫名其妙的悲伤、欢喜。 （5）习惯了双臂合抱，尤其晚上在被窝里，似乎这样才有更多的暖意。

（6）喜欢窗户，远远地看着窗外的世界，看着远处的人，却不喜欢走出去；喜欢角落，把自己蜷缩在那里，享受属于自己的静谧。 （7）有时候喜欢闭嘴不语，不愿意与人交流和沟通，包括自己的父母。 （8）习惯沉默，不愿意去解释或辩解任何东西，不愿意发表评论，总是保持着沉默。 （9）习惯怀疑，尤其习惯怀疑一些人的一些目的。 （10）喜欢怀旧，想起以前不愉快的事就会悲伤，然后陷入深深的落寞和恐惧。 附件1《学生安全指标内控分析表》

案例：一位父亲写给孩子的具有时代特色的安全备忘录 1、聚众时，要远离垃圾桶和正在建造的房子，避免爆炸伤身。2、学习不要太出色，如果全班40人，你保持常年12名也很NB，太出色会遭心术不正之人投毒。 3、惯于沉默、眼神冷漠没神采的人，必须远离。4、小地方出来打拼的人要敬而远之。 5、情绪阴晴不定的，多半有人格分裂症，要远离。 6、爱吹嘘、爱面子、说话不靠谱的人，要远离。7、找房子不要靠近化工厂、核基地、军事区域，免得毒气泄漏或被袭击。 8、走路要绕开井盖，避免掉进下水道里。 9、一般不去夜总会，如非去不可， 饮料杯不要离手，以免染上毒品。 10、路上行走要走在人行道上，以防二把刀司机把你的身体当做马路开上去。 爹妈养你，不是让你出人头地，而是要你健康平安！

9、班级常规物态安全内容： ①课桌凳安全：配件不缺损、螺钉不外露、桌腿不摇晃等。 ②水暖电安全：水暖不漏水，手轮完好，散热片稳固，不缺配件；电线没有老旧龟裂现象，线头不外漏，开关完整好用；屋顶吊灯、电扇悬挂稳固，吊绳结实，涨塞稳实。 ③卫生工具安全。卫生工具配套，适合学生使用，没有安全缺陷，没有异味。

④建筑物安全： 教室门是否结实，门上玻璃是否牢固，门锁是否完好，前后门是否灵活好用；教室窗户是否结实，玻璃是否完整、稳固；地面是否平整，有无裂缝、凹陷、积水；屋顶有无开裂、变形、脱落、漏水等现象；墙体有无变形、开裂，表皮有无起包、破裂、剥落；墙上黑板是否稳定好用；柱体有无倾斜、变形、裂缝、钢筋裸露、锈蚀等；通道路面是否平整、通畅，是否有堆积物，障碍物等。

10、班级安全文化建设重点内容 （1）地震预防内容。 （2）火灾预防内容。 （3）车祸预防内容。 （4）人祸预防内容。 （5）大型活动安全。 （6）饮食卫生安全 附件2“与安全卫生有关的节日”

班级安全文化建设六：班主任安全职责 1、安全教育责任。【养成做笔记的习惯可以保护自己】 2、安全告知责任。 （1）把学校或班级进行的各种活动中有关安全方面应注意的问题告知学生。 （2）把校园及其周边的设施和环境中可能存在的安全隐患告知学生。 （3）把和学生有关的安全信息告知家长。 （4）把发现的班级内部、校园内部及周边存在的安全隐患以及事故告知学校领导。

3、安全告诫责任。特别是对学生的危险行为或潜在的危险行为及时告诫、制止、纠正。 4、安全防范责任。对班级活动以及教育教学活动中可能出现的安全问题进行防范。 5、协作管理责任。在积极主动工作的同时，协调任课教师、学生家长、学校主管部门共同做好班级安全工作。 6、以情管理责任。班主任要力争做学生的知心朋友，慈爱长辈，只有取得学生的信任和尊敬，才能及时发现班级中存在的安全问题，才能及时准确地消除安全隐患。 7、规则管理责任。用规则意识规范自己的行为，规范学生的行为，规范家长的行为。

8、尊重学生责任。不了解学生的管理是盲目的管理，不尊重学生的管理是专治的管理，不信任学生的管理是错误的管理。班主任一定要了解实情，尊重学生的个性差异，理性地对待和处理不同性质的不良行为。在集体性活动中尤其不能脱离实际一味追求统一化或一律化。 9、调动学生责任。班主任要在班内建立起安全隐患排查、矛盾纠纷监控、行为规范督查、应急事故处理等学生自治组织，才能准确把握动向，及时发现和消除安全隐患。

班级安全文化建设七：常规训练 1、教室的前后门必须保持相同的常规灵活使用状态；前几排学生主要使用前门，后几排学生主要是用后门成为习惯

2、室内供暖设施必须纳入常规检查范围，杜绝手轮被卸，螺杆独立的不文明、不安全现象，可以考虑将供热管线上的手轮由竖立改为倒挂，与回水管线手轮对应安装

3、楼梯口紧急疏散责任牌所明确的责任人上岗履责要进入常规状态，在每日、每周的教育教学运行过程中在学生下楼高峰时段按规定到岗，承担责任，培养习惯。把集中演习作为对平日习惯养成的检验。 4、建立楼梯使用高峰时段（大课间、中午放学、晚自习下课）立岗制度，靠近楼梯口第一个教室的任课教师为第一责任人，隔壁教室任课教师为第二责任人。立岗记录留存在年级备查。 5、室内吊灯必须纳入常态检查范围，主动防范；室内屋顶表皮剥落问题必须纳入常态监控范围，以防万一；楼间衔接缝必须纳入常态检查范围，发现问题及时处理。

班级安全文化建设八：方法 1、抓安全教育。 （1）学生分学段：▲小学低段▲小学中段▲小学高段 ▲初中学段 ▲高中学段 ▲中职学段。 （2）内容分模块： ▲社会安全 ▲公共卫生 ▲意外伤害▲网络信息安全 ▲自然灾害▲影响学生安全的其他事故或事件共六个模块。 （3）方法分人群： ▲班主任计划控制 ▲学生分小组承担课题 ▲发挥家长资源优势 。 附件3《中小学公共安全教育指导纲要》。

2 、 抓资源整合。 （1）学科渗透▲学科教学▲综合实践。 （2）地方课程▲教师落实 ▲教材落实 ▲教案落实 ▲课时落实 ▲评价落实。 （3）常规渗透▲班队会▲ 家长会▲团组织活动▲ 社团活动▲升旗仪式▲板报宣传▲参观访问▲实习实践等 （4）专题设计，项目管理 ▲专项演练▲实际体验▲角色扮演▲影片观看▲网络辅助▲专题研究汇报等

在学校发生的各类事故，大部分是责任事故，而非意外。实践一再证明:事故是可以预防的！把违章和隐患当事故来对待可以提高安全质量。 3、抓观念确立。 （1）生命至上观念。 生命不保，何谈教育。生命只有一次，安全就是幸福；强化安全管理是对师生员工最大的关心，落实安全措施是对师生员工最大的爱护。安全工作情系千家，心牵万户。 （2）“责任”至上观念。 安全责任重如山，安全责任大如天。 在学校发生的各类事故，大部分是责任事故，而非意外。实践一再证明:事故是可以预防的！把违章和隐患当事故来对待可以提高安全质量。

（3）积极预防观念。 ▲昨天不出事决不等于明天不出事；去年不出事绝不等于今年不出事；只有预防为主，才有可能少出事，乃至不出事。 ▲科学的安全管理应该是：从事后追究型的“亡羊补牢”向事前预防型的“未雨绸缪”转变，将“付出一万的努力，防止万一的发生”的理念赋予各项工作之中。 ▲松散管理，不出事是侥幸的结果；规范管理，不出事才是理性的成果。 ▲附件4《安全观念文化》

4、抓习惯养成。 （1）明确责任抓习惯。 ①《班主任安全工作职责》 附件5《班主任安全工作职责》 ②《文化课教师安全工作职责》 附件6《文化课教师安全工作职责》 ③《非文化课教师安全职责》 附件7《音体美教师安全职责》 附件8《实验课教师安全职责》 附件9《阅读课教师安全职责》 附件10《信息课教师安全职责》

（2）建立制度抓习惯 ①《课堂安全管理制度》 附件11《课堂安全管理制度》 ②《班级安全管理制度》 附件12《学生安全信息通报制度》 ③《学生安全行为规范》 附件13《学生安全行为规范》 ④《学校安全门管理制度》

（3）家校合作抓习惯 ①《班主任与家长安全责任书》 附件14《班主任与家长安全责任书》 ②《班主任与年级主任安全责任书》 附件15《班主任与年级主任安全责任书》

（4）明确常规抓习惯。 正确使用前后门的习惯，上下楼梯靠右行的习惯，在楼梯上不低头看书、不玩手机的习惯，下楼梯时不仰头说话的习惯，进楼道单元门前回头看的习惯，开门前左右观察的习惯，出门前关灯、关机、断电习惯，锁门前检查随身携带物品习惯，贵重物品妥善保管习惯，到陌生地方先熟悉逃生路线的习惯，不与陌生人近距离接触的习惯。旅游时看景不走路，走路不看景的习惯。预防溺水安全习惯（没有大人陪同不单独下水、不到情况不明的水域、不盲目施救）。防交通事故安全习惯（不抢红灯、不翻越栅栏、不并排同行、不在马路上显示车技）。

5、抓能力培养。 （1）预案演练训练能力。 附件17《集体活动安全预案》 （2）自护自救检验能力。 （3）服务集体展示能力。

班级安全文化建设九：组织建设 1、在班委会中增设安全委员。 附件18《班级安全委员职责》 2、由安全委员组建安全隐患排查、矛盾纠纷监控、行为规范督查等安全小组。

班级安全文化建设十：流程建设 班级安全文化建设流程： 1、每日一巡查 校级安全规范化建设流程 1、楼梯口高峰段每日值守。 2、每周一讲评。 （1）讲人的安全行为。 （2）讲物的安全状态。 （3）讲出现问题的原因和解决对策。 3、每旬一自查。 附件16《班级安全自查表》 4、每月一迎检（校检）。 5、每学期一总结。 6、每学年一评比。 校级安全规范化建设流程 1、楼梯口高峰段每日值守。 2、敏感要害部位每周巡查。 3、重点岗位每旬自查。 4、全校范围每月检查。 5、每学期工作有计划安排。 6、每学年工作有总结表彰。

班级安全文化建设十一：标准确立 1、夯实安全基础。 （1）物质安全基础：▲桌凳▲电器▲水暖▲屋顶▲墙壁▲地面▲门窗▲门锁▲通道 （2）制度安全基础：▲《课堂安全管理制度》▲《班级安全管理制度》▲《学生安全信息通报制度》▲《学生安全行为规范》▲《特异体质学生登记表》

2、养成安全习惯。 （1）让安全走向生活： ▲养成人的安全习惯。 ▲培养人的安全素质。 ▲改变人的安全行为。 （2）让生活走向安全： ▲自己不伤害自己。 ▲自己不伤害别人。 ▲自己不被别人伤害。

3、训练安全能力。 （1）发现安全隐患的能力： （2）规避安全风险的能力： （3）自救互救及求生能力： (4)自我辨别安全风险的能力： (5)控制自我冲动的能力： 附件19：《学生自护自救安全常识》

六、附件目录1 附件1 《学生安全指标内控分析表》 附件2 《与安全卫生有关的纪念日》 附件3 《中小学公共安全教育指导纲要》。 附件4 《安全观念文化》 附件5 《班主任安全工作职责》 附件6 《文化课教师安全工作职责》 附件7 《音体美教师安全职责》 附件8 《实验课教师安全职责》 附件9 《阅读课教师安全职责》 附件10《信息技术课教师安全职责》

六、附件目录2 附件11《课堂安全管理制度》 附件12《学生安全信息通报制度》 附件13《学生安全行为规范》 附件14《班主任与家长安全责任书》 附件15《班主任与年级主任安全责任书》 附件16《班级安全自查表》 附件17《集体活动安全预案》 附件18《班级安全委员职责》 附件19《学生自护自救安全常识》 附件20《学校安全门管理制度》

安全是责任——压力很大 学校安全，人人有责： 一把手负总责；谁主管谁负责；谁牵头，谁负责；谁上岗谁负责。 一旦出事，必须问责： 责任倒查；责任追究；责任处罚；责任处分；法律追究。 安全规范化建设，维护学校，维护和谐， 呵护学生，保护自己，保护财产。

大道至简——常抓不懈为“平常” 1、安全文化建设的理想效果——“当时只道是寻常”：让安全走向平常。 2、清代词人纳兰性德《浣溪沙》【谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳。被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常】） 3、纳兰性德，满洲正黄旗人，太傅明珠长子，康熙皇帝的表弟，清初第一词人。康熙16年5月30日，爱妻卢氏因难产而去，康熙24年5月30日纳兰因病而去，相隔8年，时年31岁） 4、大凡美好的事物，往往是失去之后才懂得珍惜。

安全是文化——动力很足 1、安全文化：人们在安全工作过程中借用特定的符号、方式、样式表达对生命、身心、财产等的关注与关怀，以心导悟，达到理解、愉快、转变等效果的过程。 安全不应是可怕的，安全本应是幸福的。大爱无言，大道无垠，大爱无疆。人似菊淡，品似梅香。青山无墨千年画，流水无弦万古琴。 2、安全条件： （1）物防条件——硬件基本没问题，软件基本有问题。 （2）技防条件——明显改善；正在改善。

（3）人防条件——人防正在建设；“防人”任重道远。 ▲人的求生本能，人的适应能力，人的理性思维能力，人的自我调适能力是我们建设安全文化的正能量基础。 ▲人的利己本性，人的自私心理，人的嫉妒心理是我们建设安全文化的负能量因素——安全、和谐、舒适的环境人人向往，但是，由此要承担相应的责任，付出相应的努力，不少人近而远之。 ▲我们的原则——安全的环境不自由，自由的环境不安全。二者必须选择！

敬告语：班主任的安全责任 安全是大事，班级是重地，班主任是关键。班级安全文化建设是班主任义不容辞的职责，每个班级安全都是学校安全的组成部分，每个班级的安全文化建设切实有效了，学校安全管理规范化建设的目标也就水到渠成了；班级安全文化建设要从小事抓起，从常规抓起，从习惯抓起，从程序抓起；对学生晓之以理，动之以情，导之以行，循循善诱，潜移默化，持之以恒，周而复始，文化必能建设成功，安全终将成为习惯

一本值得放在案头的安全读本

做安全是美丽的——付出爱心，喜获春华

做安全是幸福的——付出操心，收获秋实

耽搁您的时间了，希望美图能够带给您轻松、愉悦。谢谢