中考试题的 基础性、科学性与规范性 刘文川 2010-4

什么是考试？ 考试，是主考者根据考核目的，让考试对象在规定时间内，按指定方式解答事先编制的题目，并通过对考生解答结果的评等评分，获取考试对象某方面的知识、能力状况和发展倾向的信号。

什么是中考？ 中考，即初中生学业水平考试，是教育主管部门和招生部门为了评价初中学生是否达到毕业标准、是否符合高中阶段学习的起始要求的考试。 中考既是毕业考试、又是升学考试，既是水平测试、又是选拔考试，实行“两考合一”。

中考命题的三大纪律 1、贯彻新课程的基本理念； 2、遵循《考试说明》的基本要求； 3、服从教育行政部门的考试政策。

中考命题的八项注意： 1、明确考试性质的双重功能； 2、针对考试对象的特点与水平； 3、反映课程教学目标的全面性； 4、选择合适的考试形式和试题结构； 5、贯彻中考命题的基本原则； 6、保证内容科学准确、难度适当; 7、规范试题设计程序和命题操作程序； 8、把握考试对教学发展的导向性。

一、基础性 坚持以人为本，将学生看为成长中的孩子，克服理想主义倾向。做到基础题为主，难度适中、份量适当 、形式活泼、语言通俗 、题型简约，结构合理，编排科学 、适当激励，等等。 体现九年义务教育性质，体现初中教学要求； “减轻学生学业负担，提高学生综合素质” ； 合理控制难度，努力实现合格率指标。

1、重视基础知识的掌握与运用 例1：物理题 如图1所示，为了使道路交通更加通畅，厦门市几条主干道架设了高架道路，高架道路的路面铺设“海绵”沥青，部分路段两侧设有高3 m左右的透明板墙，铺设“海绵”沥青和安装这些板墙的主要目的是 A．保护车辆行驶安全 B．减小车辆噪声污染 C．增加高架道路美观 D．阻止车辆废气外泄

例2：化学题 小红同学发现班上“化学学习园地”的金属活动性顺序表（如下图）中的Cu、Al、Fe三张卡片掉在地上，她将三张卡片依次贴回原来的位置。 请在上述金属活动性顺序表的空格中填上小红同学所帖卡片上的元素符号。

如图，甲顺着大半圆从A地到B地，乙顺着两个小半圆从A地到B地，设甲、乙走过的路程分别为a、b，则 ( ) 例3：数学题 如图，甲顺着大半圆从A地到B地，乙顺着两个小半圆从A地到B地，设甲、乙走过的路程分别为a、b，则 ( ) A. a＞b B. a＜b C. a＝b D. 不能确定 A B 甲 乙

2、防止知识、能力超标 例1： 函数 中自变量x的取值范围是 . 【评析】本题涉及了“求根式函数的自变量取值范围”，超过了教学要求，至少超过了中考的要求。

例2： “为什么说中国的和平崛起，不会妨碍任何人，也不会威胁任何人？” “从和平与发展的关系角度看，中国的和平崛起将会给世界带来什么影响？” 【点评】这些问题设计的视角太大，与初中学生的认知能力和阐述水平有较大的差距，学生难于全面准确地回答。

例3： 如图17，△ABC与△ADE都是等腰直角三角形，∠ACB和∠E都是直角，点C在AD上，把△ABC绕点A按顺时针方向旋转n度后恰好与△ADE重合. (1)请直接写出n的值； (2)若BC= ，试求线段BC在上述旋转过程中所扫过部分的面积. 图17 【评析】本题“求BC所扫过的面积”，由于课标中旋转的作图仅要求“能够按要求作出简单图形旋转后的图形”，而学生应画出旋转变化过程的图形才能解决本题，故在作图能力上超出了要求．

近几年中考试题中超纲现象还很多： 有的数学卷中存在“求根式函数的自变量取值范围”、“将抛物线绕点（任意）旋转”等要求，有的试卷要求之外的“圆中三角形相似的证明”、 “直线与抛物线位置关系的判别”等； 有的化学卷应用到“氢气还原氧化铜的反应”，超过课程标准和考试大纲要求； 物理试题要求学生回答“灯丝的电阻随温度的升高而增大”，这是高中的知识，超出了初中学生认知水平。 不少设区市的生物卷中，也都存在超纲现象。

3、合理控制难度 难度问题包括：试题难度值和难度结构 中考要求的难度为合格率达到80% 难度比（易中难比例）大约以8：1：1，或7：2：1为宜。 难度要体现等级评分的特点：加强等级间区分，淡化等级内差别，适应等级评分需要。

试题（试卷）难度的计算： （1）P值与Q值：0—1之间 平均分/满分 P值：平均得分率，数值越大难度越低 Q值：平均失分率，数值越大难度越高 宜，即得分率或通过率30%以下的试题一 般不用。 容易题P值为0.7以上；中档题p值为 0.5—0.7；难题p值为0.3—0.5。 （3）试卷难度计算办法：假设容易题、中档题 和稍难题比例按7：2：1预测，70%的试题 难度P值为0.7以上，20%试题的P值为 0.5--0.7，10%的试题P值为0.3--0.5 。

试题（试卷）难度的控制： 因素累计计算法：运用“难度相关因素表”和“难度系数对应表”，掌握试题难度预估与控制方法。 成题参照预估法：找到实测得到难度值的试题作为参照物，以此预测试题的难度。

难度相关因素表 点数 1 2 3 4 目标要求 识记 理解 运用 综合 信息强度 1-2点 3-4点 5-6点 7点以上 熟悉程度 很熟悉（常见基本练习题） 熟悉（训练过的练习题） 一般（改造过的练习题） 生疏（未见过的生题新题） 结构层次 很简单（结构单一、一步到位） 简单（拐一步到位） 复杂（拐两步到位） 很复杂（拐三步以上到位）

难度系数对应表 难度层次 最易 中易 稍易 中下 中中 中上 稍难 中难 最难 因素累加 4-5 5-6 6-7 7-8 8-9 9-10 10-11 11-12 12以上 难度系数 1- 0.95 0.95- 0.9 0.9- 0.8 0.8- 0.7 0.7- 0.6 0.6- 0.5 0.5- 0.4 0.4- 0.3 0.3以下

成题参照预估法 找出具有标志性的试题难度，然后将未知难度的试题与已知难度的相似试题比较，预估未知试题难度。 偏难 中等 容易 0.10 0.80 0.10 0.20 0.30 0.40 0.50 0.60 0.70 0.90 容易 中等 偏难 找出具有标志性的试题难度，然后将未知难度的试题与已知难度的相似试题比较，预估未知试题难度。

二、科学性

1．注意抽样的代表性与覆盖面 遵循课程标准和教材的知识结构，注意主干知识的考查； 根据考试目标选取考点； 注意覆盖率，在可能的条件下要尽能提高，以减少投机取巧取胜的概率； 注意能力要求的合理分布； 不能使用复习资料中的成题。

2．内容和表述的科学与严谨 试题表述科学严谨；不出现错误或有争议的表述；不出模棱两可的问题；语言准确、结构严谨；不唯书、不唯上、要唯实。 答案组织简明扼要，做到广泛的适应性；尽量考虑学生的答题可能，提供多种答题方案；落实命题思想，防止活题死评；评分要求明确，注意改变过于注重分数和甄别选拔功能的评分方法，善于将从整体给分与踏点给分相结合。

主要问题 个别试卷题干设问不够严密，文字叙述不科学，题意不清、指向不明，选项不规范，备选答案有歧义；有的甚至存在史实、事实的错误，导致有的选择题没有正确答案或非选择题答题困难，影响了试题的科学性。 图像中的轮廓、界线、文字、图例等模糊不清。地图的缩放变形，使比例尺严重失真；有的符号不规范或术语错误，如英语卷中大小写、标点符号、缩略词等错误，影响了试题质量。

试题设置的情境应该与所考查的问题之间应该有内在的联系，是问题的真正载体和问题解决的事实来源。并且，情境运用及其与问题的关联性必须同时符合科学逻辑和生活逻辑，其中思想必须积极健康，对考生公平。 但有的试卷中个别试题的背景材料丰富，文字和图片很多，但与答题关联度不大，甚至与试题脱节，形同虚设，增加了学生的阅读量和考试负担；有的背景材料烦琐、繁杂、臃肿，但在答题中所起的作用很小，甚至出现偏离科学规律、牵强附会、人为编造的情境。如有的试题凭主观臆想把声波和光波的特性混为一谈设计成情境，反而干扰了学生运用知识解决实际问题；有的情境创设时对材料的思想性关注不足或对材料的普适性考虑不周，影响了情境使用的效果。有的语文卷以“贪财的闹剧”为阅读选文，主旨灰色、晦涩，不大适宜于初中生；有的要求对“关于于丹”进行讨论，对于缺乏网络条件的农村学生不大公平。

例1 ：在如图所示的四个汽车标志图案中,能用平移变换来分析其形成过程的图案是( ) A． B． C． D． 【评析】本题D选项的“圆”也应是别克汽车标志图案的一部分，4个选项从整体上看，均不能通过平移变换得到.所以本题没有符合题意的正确选项．

例2：每年的5月31日为“世界无烟日”，目的是告诫人们吸烟有害。以下烟草燃烧产生的物质中，都有可能诱发肺癌的一组是 A. 二氧化碳和焦油 B.一氧化碳和二氧化碳 C.二氧化碳和尼古丁 D. 尼古丁和焦油 参考答案：D 【点评】本题涉及烟草燃烧的产物仅有一氧化碳和二氧化碳，并不诱发肺癌，尼古丁和焦油诱发肺癌，但不是燃烧后的产物，该题无正确答案。

3、关注试题的正确价值取向 这个故事告诉我们： ____________________________________ 曾参是孔子的学生，品德高尚。有一次，一个和曾参同名的人杀了人，别人误以为是曾参，就对曾参的母亲说：“你儿子杀了人。”曾参的母亲不相信，说：“我儿子绝不会杀人。”过了一会儿，又有人说曾参杀了人，他母亲仍然不相信。可是，当第三个人来说曾参杀了人时，他母亲就害怕地逃走了。 这个故事告诉我们： ____________________________________ 答案：留言传播得次数多了，也会让人相信。

【点评】本题考查学生的概括能力，试题立意很好，题目设计也不错，答案无误。但是体选择的材料值得商榷。初中生正处于情感态度价值观形成的关键时期，总的说来，学校教育还应该多从正面对他们进行积极引导，学业考试本身也具有教育功能。本题最后让学生得出“留言传播得次数多了，也会让人相信”的结论，是不是过于“负面”，过于“灰色”了呢？

4、关注学生的地区差异与经验差异 开饭了，妈妈将刚出锅的香喷喷的炸鱼端上餐桌。小刚高兴地将鱼肉夹下放进自己的餐碗，把鱼头夹给了妈妈。 上面的材料中，小刚错在哪里？ 乘坐公共汽交车时，要从前门上车后门下车。你认为在乘公交车时还要注意什么？

5、重视试题质量的系数 信度： 信度是指本次考试成绩与以往等价考试成绩的相关程度，即考试成绩的稳定性和可信性。 提高信度的方法： A、增加题量、提高覆盖率； B、提高区分度，准确反映考生差异； C、减少考试过程中非智力和情感因素干扰； D、提高评分的客观性和准确性。

效度： 效度是指本次考试与考试目标的相关程度，即考试内容、形式、结果对考试目标的体现情况。 提高效度的方法： 合理规定考试目标； 科学确定考试内容； 选择适宜的考试方式； 提高考试信度； 不得滥用考试成绩。

区分度： 区分度是试题对不同层次考生的区分能力，即用分数将考生区分为若干部分的系数。 区分度与试题难度密切相关，要改变试题区分度，即必须调整试题难度。 试题的区分度计算方法为：D=高分组答对人数与低分数答对人数之差除以高分组人数 最难和最易的试题的区分度都很低，区分度最大的试题，其难度一般在0.3-0.6。 提高等级间区分度，主要应该：适当控制难题的难度，增加0.6的题量。

6、落实“三维目标”，体现教育价值 例1：化学题 煤、石油和天然气是重要的、不可再生的能源，它们燃烧产生过多的二氧化碳等物质会对环境造成严重的影响。我国政府高度重视“节能减排放” …… （3）图13（略）中的信息告诫人类：二氧化碳等气体过多的排放，使 加剧，导致全球气候变暖。为减少二氧化碳过多的排放对环境的影响，你能做的一件事：

例2：思品题 请你为下列几位同学诊断“病因”，并开出“处方”。 同学一：上学路上骑车不抓扶手，骑“英雄”车，甚至闯红灯。 病因： 。处方： 。 同学二：习惯于“衣来伸手，饭来张口”。自己不会叠被子、挂蚊帐，也不会洗衣服、做饭。 同学三：只记得过圣诞节、情人节、愚人节，淡忘了端午节、重阳节。 病因： 。处方： 。

例3：数学题 漳浦县是“中国剪纸之乡”．漳浦剪纸以构图丰满匀称、细腻雅致著称．下面两幅剪纸都是该县民间作品（注：中间网格部分未创作完成）． ⑴ 请从“吉祥如意”中选一字填在图14-1网格中，使整幅作品成为轴对称图形； ⑵ 请在图14-2网格中设计一个四边形图案，使整幅作品既是轴对称图形，又是中心对称图形． 【评析】本题图文并茂，“中国剪纸”本身既是一种文化现象，又蕴涵丰富的数学内容，使得本题在考查对称同时，还能对学生进行传统的地方特色文化的熏陶，感受数学美，较好地体现数学的文化价值，并体现了对学生动手能力的要求.

图14-1 图14-2

例4：生物题

每年的5月20日是“中国学生营养日”。有关数据表明,我国学生营养不良和营养过剩的状况令人担忧。无机盐、维生素等摄入量不足,缺铁性贫血现象普遍存在；多糖分、高脂肪的饮食习惯使肥胖儿逐年增多。早餐“马虎”、中餐“凑合”、晚餐“丰富”等错误的营养消费观念,是导致学生营养状况问题的主要原因。 图4显示,不同人群每天摄入的食物比例是不同的。请回答下列问题：

（1）如图 4 所示 , 肥胖患者的饮食中粮谷类和 的摄入量较正常人偏多。 （2）营养不良会影响健康 , 如缺铁易患 病 , 因为铁是红细胞中 的重要成分。 （3）糖类主要从粮谷类食物中获得 , 它是人体最重要的 物质。 （4）下列饮食习惯合理的是 ( ) A．经常吃“洋快餐” B．睡觉前多吃一些食物 , 早餐可以不进食 C．用喝果汁、可乐等饮料来代替饮水 D．不挑食、不偏食 , 按时进餐

例5：数学题 “光明”学校为了了解在校生的视力变化情况，新学年初，学校医务人员从七年级中随机检测部分学生的视力，并在今后三年中每学年末，都对他们（所有对象不变）进行一次视力检测. 以每次检测所得的数据为一个样本，绘制出部分条形统计图和扇形统计图. 如下所示： 七年级初 九年级末 20% 近视占 近视占56%

请根据以上信息，完成下列问题： （1）所抽查的学生人数是 人； （2）把条形统计图补充完整； （3）三年以来，所抽查学生的近视人数平均每年增加了 人； （4）若九年级末的样本仍具有代表性，此时，全年级学生共600人，试估计这600人中近视人数约有 人；对于这个结果，你的想法是： . （用一句话表达）

情感态度价值观不等于政治化、不需要“贴标签”！

三、规范性 （一）命题的过程规范 1．命题前的学习培训：学习相关文件、课程标准、考试大纲和教材。 2．命题方案制定：确定考查知识点和试卷结构，绘制双项细目表。 3．试题、答案和评分标准设计 4．讨论与修订：反向思维，敢于质疑。 5. 有条件的情况下还可以进行试测检验。 6．试题修订定稿和校对 7．评卷与质量分析

（二）试卷设计规范 1．文字准确、图片清晰 2. 题意明确，结构简约 3．语言通俗优美、卷面轻松活泼 4．编排科学，便于作答和评阅 2. 题意明确，结构简约 3．语言通俗优美、卷面轻松活泼 4．编排科学，便于作答和评阅 5．题量阅读量书写量适当 6. 尽量避免无关信息的干扰 7. 避免使用陈题，保证信息公平性 8. 学科逻辑与生活逻辑的统一 9. 考虑思维方式的多样性

有的试题非选项的错误过于明显直接，要么直接搬用课本内的无关语言，要么使用一些简单的常识性错误，没有任何干扰性和测试价值。 思品、历史等开卷考试学科中，有的试题只是考查考生简单的识记能力或抄书抄范题能力，不适用于开卷考试方式。 个别地方的试题中，仍然较大比例的使用某些练习册上原题，影响试题的信度和考试的公平性。 试题过于宽泛，学生无所适从。如“谈谈你的认识”“说说你的感想”，指向不明确。 有的题目强调泛学科能力，却偏离了学科思想。

唐代文学家皮日休说：“毁人者，自毁之；誉人者，自誉之。”这句话告诉我们（） A.赞美他人是阿谀奉承的表现 B.赞美他人是自卑的表现 C.赞美他人是自负的表现 D.赞美他人既有利于他人，也有利于自己

如读 “白色污染漫画图”,说明“白色污染”会带来哪些危害？ 语文题中“关于于丹”的讨论，对于缺乏网络条件的农村学生不大公平。