1. 如何界定規範1教育目標及規範3畢業 生核心能力及其達成指標 2. 如何進行學生學習成果評量 3. 如何進行資料分析 4 1. 如何界定規範1教育目標及規範3畢業 生核心能力及其達成指標 2. 如何進行學生學習成果評量 3. 如何進行資料分析 4. 如何將以上資料於自評報告書中呈現

1. 如何界定規範1教育目標及規範3 畢業生核心能力及其達成指標

系所目標制定流程 業界 系友 教師 學生父母 … University-Vision 學校願景 Advisory Board 諮詢委員 College-Vision 院願景 University-Vision 學校願景 Program - Objective 系所目標 Student Outcome 學生核心能力 Advisory Board 諮詢委員 業界 系友 教師 學生父母 … Curriculum/ Instructions 課程組成/教學 Assessment 評量 問卷調查 測卷 實作

校院系教育目標之關連性 校 教育目標 系所 教育目標 營建工程系： 1. 培育具備營建工程基礎知識及技能之人才。 碩士班： 院 教育目標 校 教育目標 秉「誠敬恆新」之校訓，教授科學技術，研究高深學術，以培育具「知識整合能力」、「國際競爭優勢」、「科技與人文兼備」之高級專業人才，服務國家及社會，增進人類福祉。 系所 教育目標 營建工程系： 1. 培育具備營建工程基礎知識及技能之人才。 2.培育具備團隊合作與溝通協調能力之人才。 3.培育具備人文素養及工程倫理之人才。 碩士班： 1.培育具備營建專業知識及研發能力之人才。 2.培育具備獨立思考及協調整合能力之人才。 3.培育具備終身學習能力之人才。 院 教育目標 培養學生之人文關懷與溝通能力，著重理論基礎與創新實作，養成樂群敬業、盡責踏實之精神，成為專業與人文兼顧之科技工程人才，共同促進社會之永續發展。

系教育目標與核心能力關聯圖 營建工程系 教育目標 核心能力1 運用數理及 工程知識的 能力 核心能力2 執行實驗與 分析的能力 核心能力3 執行工程實務所需 技能及使用工具 的能力 核心能力4 設計構造物、 構件或施作流 程的能力 核心能力5 有效溝通與 團隊合作 核心能力6 發掘、分析及 處理問題 核心能力7 具備人文素養瞭解工程 技術對環境的影響， 培養持續學習的 習慣與能力 核心能力8 理解工程倫理 及社會責任

大學部畢業生須具備之核心能力 教育目標 學生核心能力 目標一 培育具備營建工程基礎知識及技能之人才(硬能力) 運用數理及工程知識的能力 執行實驗與分析的能力 執行工程實務所需的技能及使用工具的能力 設計與構造物、構件或施作流程之能力 目標二 培育具備團隊合作與溝通協調能力之人才(軟能力) 5. 有效溝通與團隊合作能力 6. 發掘、分析及處理問題的能力 目標三 培育具備人文素養與工程倫理之人才(軟能力) 7. 具備人文素養，瞭解工程技術對環境的影響，培養持續學習的習慣與能力 8. 理解工程倫理及社會責任

教育目標及畢業生核心能力界定及達成指標 教育目標及核心能力界定 客觀認定指標 培育工程師或技術員 硬能力與軟能力 證照考試 公務員考試 硬能力：專業知識 軟能力：執行力、抗壓性、責任感、自我學習能力等 客觀認定指標 證照考試 技師證照考錄取（表1） 公務員考試 高普考錄取（表1 ） 畢業生職場競爭之自我肯定（表2）（檢討問卷內容） 雇主肯定（表3）（檢討問卷內容）

2. 如何進行學生學習成果評量

學生學習成果評量之評估方法 在校生期末課程成效評估問卷調查 畢業生及雇主成效評估問卷調查 學生學習歷程檔案建立 實作評量 課程組成與認證規範關聯性（表4） 課程內容與核心能力及評量（表5、表6） 學期末之課程成效評量問卷調查（表7） 教師自評與學生自評比較（表7） 畢業生及雇主成效評估問卷調查 學生學習歷程檔案建立 包括學生試卷、作業、報告等存檔 實作評量 課程或暑期之校外業界實習 大學部實務專題製作 研究生碩士論文與口試

系全體教師、學界代表、業界代表、校友代表、在學學生 達成學生學習成果之評量方式 受訪者身分 評估方式 時間 在學學生、校友、雇主 問卷調查 99.12~100.1 99.5~99.6 98.12~99.1 98.5~98.6 97.12~98.1 系全體教師、學界代表、業界代表、校友代表、在學學生 諮詢會議 99.04.20 98.04.14 97.11.04 校友 個人訪談

3. 如何進行資料分析 4. 如何將以上資料於自評報告書中 呈現

教學品質問卷調查及處理流程 統計製圖 問卷調查 不同意 2分 無意見 3分 極不同意 1分 五 分 量 表 同意 4分 提出改善措施 未達3分 系務會議執行 問卷調查 在校學生 畢業校友 企業雇主 無意見 3分 同意 4分 極同意 5分 提出改善措施 極不同意 1分 不同意 2分 五 分 量 表 統計製圖

大學部畢業生教育目標及核心能力問卷調查(舊版) 一、姓名： 填表日期：民國 年 月 日 二、畢業年份：民國 年 三、性別：男 女 四、請問您目前服務機構：公營機構 民營機構 教育機構 軍事機構 其他 五、請問您所在部門工作性質：工程設計或技術諮詢 建築規劃或設計 房屋銷售或仲介 建材經銷或製造 企業內土木工程部門 營造施工 營建管理 實驗室品保部門 學術研究或技術開發 教育訓練 營造工安 其他(請說明)： 六、請問您大學畢業後您是否再取得更高學位： 否 是，請問最高學位是碩士或博士 七、請問您您是否已通過公務人員考試： 否 是， 高考、 普考、或特考 八、請問您是否擁有專業證照或牌照： 否 是，請勾選(可複選) 專業技師： 土木技師 結構技師 大地技師 測量技師 水保技師 乙級以上技術士： 工程測量 地籍測量 建築製圖 電腦輔助建築製圖 其他 請您自評本系畢業生核心能力之養成成效 極同意 同意 無意見 不同意 極不 1.營建工程專業知識。 2.策劃及執行專題研究能力 3.撰寫技術報告與論文能力 4.創新思考及獨立解決問題能力 5.跨領域協調整合能力 6.良好的國際觀 7.領導、規劃及管理能力 8.終身自我學習成長能力 註：請對本系教育目標達成率評分，並於表格內打””。計分方式：極同意(5分)、同意(4分)、無意見(3分)、不同意(2分)、極不同意(1分)。 非常謝謝您撥冗填寫本問卷調查表，如您認為本系尚有其他需要改進之處，希望您不吝賜教，並請將您的寶貴意見寫下。

大學部畢業生學習成果評量問卷調查資料分析 問卷調查： 民國97年：校友2份、雇主0份 民國98年：校友162份、雇主7份 民國99年：校友48份、雇主4份 1.運用數理及工程知識的能力、2.執行實驗與分析的能力、3.執行工程實務所需的技能及使用工具的能力、4.設計構造物、構建或施作流程之能力、5.有效溝通與團隊合作能力、6.發掘、分析及處理問題的能力、7.具備人文素養，瞭解工程技術對環境的影響，培養持續學習的習慣與能力、8.理解工程倫理及社會責任。

學生核心能力評量與教學大綱關聯性問卷調查 二、這個課程與下列核心能力之關連性： a b c d e f g 1.運用數理及工程知識的能力 □ 2.執行實驗與分析的能力 3.執行工程實務所需的技能及使用工具的能力 4.設計構造物、構件或施作流程之能力 5.有效溝通與團隊合作能力 6.發掘、分析及處理問題的能力 7.具備人文素養，瞭解工程技術對環境的影響，培養持續學習的習慣與能力 8.理解工程倫理及社會責任 學生對系所教育目標與課程關聯性問卷調查 營建系課程教育目標老師配分表 (自評報告範例之表 5.課程內涵達成學系教育目標比對資料) 授課老師： 學年﹝學期﹞：96(二) 課名：契約規範 班級：四技三 時數學分： 3-0-3 學生數： 最高分： 中位數： 平均： 最低分： 不及格率： 教育目標與學生核心能力項目 配分設定 運用數理及工程知識的能力   執行實驗與分析的能力 執行工程實務所需的技能及使用工具的能力 設計構造物、構件或施作流程之能力 有效溝通與團隊合作能力 發掘、分析及處理問題的能力 契約規範補充問卷 填表日期：民國____年____月____日 一、這個課程有幫你： 沒有 不好 差 尚可 優 特優 a.暸解如何將實際結構簡化成結構模式作分析 □ b.熟悉如何分析結構受載重下之應力及變形 c.熟悉桁架軸力及變位之計算方法 d.熟悉梁柱剪力彎矩圖之繪製技巧 e.熟悉影響線之繪製與應用技巧 f.培養學生發掘、分析及處理問題的能力 g.培養學生持續學習、循規蹈矩的習慣 學生對課程目標問卷調查 教師對課程 之自我評量

大學部課程目標與核心能力關聯性(1/3) 課程目標達成度調查(以991鋼筋混凝土為例)： 課程目標 a.瞭解鋼筋混凝土工程技術對環境的影響。 完全 沒有 非常 不好 差 尚可 優 特優 加權 平均 百分比 總平 均(%) a.瞭解鋼筋混凝土工程技術對環境的影響。 4 26 8 5.11 82.11 81.67 b.瞭解最新混凝土工程設計規範。 10 16 12 5.05 81.05 c.瞭解如何按規範設計梁構件抗彎及受剪。 19 15 5.29 85.79 d.熟悉如何按規範檢核鋼之握裹與錨定。 6 22 e.提升發掘、分析及處理問題的能力。 9 7 4.95 78.95 f.提升持續學習、循規蹈矩的習慣。 5.00 80.00

課程目標與核心能力關聯性調查(以991鋼筋混凝土為例) ： 大學部課程目標與核心能力關聯性(2/3) 課程目標與核心能力關聯性調查(以991鋼筋混凝土為例) ： 營建工程系核心能力 a b c d e f 加總 加權 百分比 1.運用數理及工程知識的能力。 12 9 16 7 4 57 12.28 2.執行實驗與分析的能力。 2 17 13 6 62 13.36 3.執行工程實務所需的技能及使用 工具的能力。 8 4.設計與構造物、構件或施作流程之 能力。 5 61 13.15 5.有效溝通與團隊合作能力。 19 3 49 10.56 6.發掘、分析及處理問題的能力。 1 11 14 15 56 12.07 7.具備人文素養，瞭解工程技術對環 境的影響，培養持續學習的習慣與 63 13.58 8.理解工程倫理及社會責任。 59 12.72 備註： a.瞭解鋼筋混凝土工程技術對環境的影響。b.瞭解最新混凝土工程設計規範。c.瞭解如何按規範設計梁構件抗彎及受剪。d.熟悉如何按規範檢核鋼之握裹與錨定。e.提升發掘、分析及處理問題的能力。f.提升持續學習、循規蹈矩的習慣。

課程目標與核心能力關聯性調查(以991鋼筋混凝土為例) ： 大學部課程內涵與核心能力分配(3/3) 課程目標與核心能力關聯性調查(以991鋼筋混凝土為例) ： 課程目標滿意度調查結果 課程目標與核心能力關聯性調查結果 核心能力1：運用數理及工程知識的能力 核心能力2：執行實驗與分析的能力 核心能力3：執行工程實務所需的技能及使用工具的能力 核心能力4：設計與構造物、構件或施作流程之能力 核心能力5：有效溝通與團隊合作能力 核心能力6：發掘、分析及處理問題的能力 核心能力7：具備人文素養，瞭解工程技術對環境的影響，培養持續學習的習慣與能力 核心能力8：理解工程倫理及社會責任

研究所課程內涵與核心能力分配(1/3) 以98學年度為例 年級 課號 課程名稱 學分 組合 核心能力(%) 1 2 3 4 5 6 7 8 研一上 2011 結構動力學 3-0-3 36.37 18.18 9.09 2013 高等土壤力學 46.15 53.85 2014 土壤與岩石動力學 33.34 6.67 13.33 2015 有限元素法 31.25 6.25 2016 瀝青混凝土與配比設計 50.00 2017 基本結構力學 12.50 2022 大地工程數值分析方法 42.86 57.14 2023 應用大地工程 80.00 20.00 2001 專題討論(一) 0-2-1 20

研究所課程內涵與核心能力分配(2/3) 研一下 2011 地震工程 3-0-3 2012 高等基礎工程 2013 動力基礎設計 2014 26.32 5.26 2012 高等基礎工程 62.50 25.00 12.50 2013 動力基礎設計 33.34 6.67 13.33 2014 鋪面分析與設計 2015 數據分析方法 50.00 2016 高等鋼筋混凝土學 6.25 18.75 2017 橋樑工程特論 35.30 17.65 5.88 23.53 2018 結構系統量測與識別 31.82 4.55 13.64 18.17 2022 邊坡穩定分析與個案討論 66.67 11.11 22.22 2001 專題討論(二) 0-2-1 20 研二上 2021 專題討論(三) 2004 碩士論文 25 研二下 專題討論(四) 加權 2203 605 362 1305 94.2 477 458 595 平均 36.1 9.93 5.93 21.4 1.54 7.82 7.51 9.76

研究所課程內涵與核心能力分配(3/3) 核心能力1：營建專業知識。 核心能力2：策劃及執行專題研究能力。 核心能力1：營建專業知識。 核心能力2：策劃及執行專題研究能力。 核心能力3：撰寫報告與論文能力。 核心能力4：創新思考及獨立解決問題能力。 核心能力5：跨領域協調整合能力。 核心能力6：良好的國際觀。 核心能力7：領導、規劃及管理能力。 核心能力8：終身自我學習成長能力。

教學成效及評量結果回饋流程 實施課程教學 意見調查 教務處課務組 問卷分析 系／所主管 系級課程委員會 學院主管 院級課程委員會 評量標準 負向次數>正向次數，且 平均分數低於3.0分以下之必修課程／教師 平均分數低於3.5分以下之選修課程／教師 系／所主管 課程評量未達標準名單密件方式送各單位主管 1.進行晤談 2.評估結果記錄於晤談記錄表 系級課程委員會 召開 學院主管 院級課程委員會 會議記錄 晤談記錄表 1.檢視晤談記錄表 2.決定是否再次晤談教師 1.進行課程檢討 2.研擬課程改善及教師輔導方案 1.進行課程檢討 2.審議系／所課程改善方式及教師輔導方案 教務處課務組 1.匯整各院會議結果／晤談 記錄表 2.若有連續評量不佳之教師， 經輔導後未見改善者，送至 教評會審議

報 告 完 畢 敬 請 指 教