認識多元性別與性騷擾防治 101學年度新生始業輔導— 性別平等宣導 張樹倫 1010904.

Slides:



Advertisements
Similar presentations
3 受訪者對於本校畢業生各項就業力表現的滿意程度 4 受訪者認為本校畢業生哪些就業力具有優勢.
Advertisements

變數與函數 大綱 : 對應關係 函數 函數值 顧震宇 台灣數位學習科技股份有限公司. 對應關係 蛋餅飯糰土司漢堡咖啡奶茶 25 元 30 元 25 元 35 元 25 元 20 元 顧震宇 老師 台灣數位學習科技股份有限公司 變數與函數 下表是早餐店價格表的一部分: 蛋餅 飯糰 土司 漢堡 咖啡 奶茶.
商業溝通:專業與效率的表達.溫玲玉 著.前程文化 出版 第 14 章 衝突管理 授課教師:. 2 學習目標 了解衝突的內涵及重要性 列舉產生人際衝突的因素 了解衝突管理的模式 說明如何解決衝突,增進雙方的人際關係 學習建設性衝突,做好良好的衝突管理.
第十章 分 配 理 論 INDEX 第一節 所得分配的基本概念 第二節 生產要素的需求 第三節 分配的邊際生產力理論
校園性平事件處理 呂秀梅律師.
師生性別平等事件 與 性騷擾 相關法律 問題分析 台灣高雄少年法院 法官鍾宗霖 ( )
認識〈性別平等教育法〉 與校園性別事件 經國管理暨健康學院 人事室主任 性別平等委員會委員 隋杜卿 2017/2/28.
從性別平等相關法規 談校園性侵害或性騷擾 台南市女性權益促進會 秘書長 邱美月.
性別主流化與 校園性別事件處理要點 義守大學大傳系 鄭瓊月副教授 1.
新進人員講習 性別平等教育宣導.
長庚大學性別平等教育委員會 副執行秘書 胡正申
正視性別差異 平等對待多元性別 如何達到校園性別平等
行銷研究 單元三 次級資料的蒐集.
性別主流化- 性騷擾防治法,你知道? 東吳大學健康暨諮商中心 姚淑文 主任.
宜蘭縣古亭國小教師研習─ 校園性騷擾防治與案例研討
人我平交道 校園性騷擾、性侵害防治講座 國立台中文華高中輔導室 何宜璟老師
身體自主-約會強暴與性騷擾 陳郁平老師.
性心理異常(性別認同障礙與變性症) 組員: 莊晴媚 林佳諆 吳盈瑩 朱欣怡 王妤紘.
人權教育 同性戀議題 愛,無限。 組員:侯全利、林怡靜、郭昱君 指導老師:林樹全老師.
彰化縣104年度校園性侵害性騷擾或性霸凌事件 行政處置暨調查專業人員初階課程培訓
職場兩性團隊合作 人力資源暨公共關係學系 助理教授 陳月娥.
高雄市凱旋醫院 蔡景宏醫師 MD, MSc, PhD
當兒少保護工作的療癒型守門員 -談性平事件防治與輔導
花園國小101學年度防治校園霸凌宣導影片 我的同學是老大 霸凌終結篇 1 1.
彰化縣104年度校園性侵害性騷擾或性霸凌事件 行政處置暨調查專業人員初階課程培訓
性別主流化(性騷擾防治) 宣導 中央警察大學人事室敬製.
校園性騷擾事件之處理 修慧蘭 政治心理系兼任副教授.
東莞台商子弟學校2014學年度性別平等教育講座 性別你我他.
企業說明會 (台灣水泥公司) 活動宗旨 為提供貴校應屆畢業生踏出校園之前,能對產業發展與就業機會有更深一層的認識,本公司將舉辦企業說明會,藉此分享產業動向並讓社會新鮮人定位屬於自己的職涯方向,並充分展現學校與產業之合作,一同提升國家青年人才之發展。 專業類別與對象: 機械、電機、化工、材料、資源工程、地質、地球科學、工業工程、土木…等相關系所。
醫療機構工作職場的法律關係~從性騷擾談起
性騷擾防治法暨相關法規、案例分析 雲林縣警察局 組長 許世慧.
性、權力與法律 ─ 校園性騷擾或性侵害之法令解析
性騷擾事件處理經驗分享 主講人:心理諮商中心王淑芳.
長庚大學性別平等教育委員會 副執行秘書 胡正申 2016年8月31日
何谓“社会性别意识”? 李玲.
生活中的性別意識與實踐 呂明蓁 國立臺南大學教育學系.
性別差異 與 性別平等 社會科 – 陳貞如老師.
我所知道的知性話題 請發表已知的知性話題.
性別平等與體育運動的相遇: 從「兩性」到「性別」
文化差異 Elick Yang.
校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件防治與處置
98學年度楊梅高中 性騷擾/性侵害 防治宣導 楊梅高中、義民中學輔導室聯合製作.
行政院衛生署藥物食品檢驗局 醫療器材審查員 陳羿羚
亞洲大學的數位學習資源與應用 鍾仁宗老師 101年12月4日.
第七章 浪漫與殺手﹝婚前性行為,墮胎﹞   I.婚前性行為 「少年人,你要逃避淫行。」--- 聖經.
類別(class) 類別class與物件object.
校園性侵害性騷擾事件處理程序   張明敏.
大數據與我 4A 陳駿榜.
臺北市私立復興實驗高級中學-小學部 105 學年度第 1 學期第7次級會
BCY行動研究2011之後 上課日誌 隔週上課前兩天以 時間: 年 月 日  紀錄者: 檔案名: 上課日期+學生名字
新竹市學生輔導諮商中心 專輔人員 駐校社工師 鄧詩蓉
網頁資料知多少? 事 實 ? 謠言?.
性別平等教育法簡報 報告人:王光中 99年11月10日.
數位學習評鑑期末專題 國內案例分析.
數位學習評鑑期末專題 國外案例分析.
宮輔辰 辦公室 B971 分機 : 年度第1學期 生物學與性別平等關係 講義下載網址 宮輔辰 辦公室 B971 分機 : 7971.
中三生物科 生物的七個特徵.
產品設計與流程選擇-服務業 等候線補充資料 20 Oct 2005 作業管理 第六章(等候線補充資料)
新竹縣105年度「校園性侵害性騷擾或性霸凌事件調查專業人員進階培訓」
資訊安全和資訊倫理宣導 永康區復興國小教務處.
臺北市立教育大學 張德銳、丁一顧、李俊達、 簡賢昌、高紅瑛
教育概論 教育原理與制度試題解題與分享 第五組
報告人:黃 宜 純 校 長 日 期:106年4月20日.
做門徒的挑戰 – 新舊的衝突 歷史、文化、社會、家庭 衝突是因改變而來的現象 問題的所在:新的是什麼?
性不性不由你.
參、歌唱的型態與種類 歌唱的藝術.
貳.企業願景、使命與目標(1/3) 願景 利害關係人 內部利害關係人 外部利害關係人 高階領導者必須創立一種以顧客為焦點的、清晰可見的價值
程式語言與邏輯:主題示範 報告人:國立台灣師大附中 李啟龍 老師 學年度資訊科技概論研習.
性騷擾.
苦海救生: -義工督導技巧.
Presentation transcript:

認識多元性別與性騷擾防治 101學年度新生始業輔導— 性別平等宣導 張樹倫 1010904

壹、前言 從「兩性」到「性別」--用詞的改變顯示了觀念的轉變 刻板印象對人們觀念的影響 日常生活中不時遇到的困擾—性騷擾

貳、多元性別的概念 一、生理性別 生物學上的語彙,男性或女性之分別是基於性器官及基因而決定的。如染色體、生殖器官、性器官、性賀爾蒙等。

貳、多元性別的概念 二、社會性別 心理學或文化上的語彙,是個人對男性化與女性化的一種主觀感受,是由其所處之社會所決定的。性別的分別乃是取決於其所處之社會對於男性和女性之要求。 性別是社會對於男性行為及女性行為的一種評價。

貳、多元性別的概念 三、性別氣質 性別氣質是指一個人所表現出來的陽剛氣質或陰柔氣質 性別氣質與個人的生理性別並無必然關連 男性亦有可能表現出陰柔氣質 女性亦有可能表現出陽剛氣質 一個人亦可表現出不同的性別氣質

貳、多元性別的概念 四、性傾向 性傾向是指個人情慾對象是否與自己的性別相同。 一般而言可分為同性戀、雙性戀、異性戀。

貳、多元性別的概念 (一)同性戀是指一個人的情慾對象是相同性別的人 (二)異性戀是指一個人的情慾對象是不同性別的人 (三)雙性戀是指一個人的情慾對象可以是同性別或不同性別的人 金賽博士(Alfred Kinsey)提出分級制度,認為事實上人的情慾對象並不是截然二分的,他將其分為七個等級。又可以大分為三種狀況:絕對同性戀、絕對異性戀、處於兩極端之中的中間狀態。

貳、多元性別的概念 五、性別認同 性別認同是指一個人對於自我歸屬性別的自我認知與接受。例如,一個生理女性認為自己是「女性」,或者一個生理女性認為自己是「男性」。

貳、多元性別的概念 傳統社會以人的生理差異將人分為男性和女性兩種性別,但是事實上人的性別宛若「光譜」,是一種近乎連續的狀態,好像光線依其折射的情形,可以排出七色彩虹光譜,稱之為光譜地帶。

性傾向sexual orientation 貳、多元性別的概念 我的 特質 類別 屬 性 社會議題 我生下來是… 生理性別 sex 公(男) 光譜地帶 母(女) 女男平等 我覺得我是… 性別認同gender identity 男生 女生 跨性別 我看起來像… 性別氣質gender qualities 陽剛 陰柔 娘娘腔與男人婆 我喜歡的是… 性傾向sexual orientation 同性戀與雙性戀

參、認識性騷擾 「性騷擾」一詞英文為(sexual harassment),係由美國婦女所創設的一個詞彙,大約在一九七0年代出現於學術著作及媒體報導之中,隨後傳至歐洲及全世界。 「性騷擾問題絕非侷限於一時一地,而是歷時久遠、普遍存在的社會問題。」

一、性騷擾的界定 (一)美國平等工作機會委員會(EEOC)於一九八0年公布修正之「平等工作機會委員會性別歧視準則」對於性騷擾之定義: 不受歡迎之性表示、性利益要求以及其他性本質之言詞或肢體行為而有左列情形之一者,為性騷擾: 1. 明示或暗示以順服或拒絕該行為做為個人雇傭之條件或 期限。 2. 以順服或拒絕該行為做為影響個人雇傭決定之基礎。 3. 該行為具有不當干擾個人工作表現或製造恐怖、敵意或冒犯工作環境之意圖或效果。

一、性騷擾的界定 (二)美國國家教育課程諮詢委員會將校園性騷擾定義為: 運用權勢強調學生之「性特質」或「性認同」,以致於有礙或有損於該學生完全享有教育利益、風氣或機會。

二、性別平等教育法對性騷擾的定義 性別平等教育法第二條: 性騷擾:指符合下列情形之一,且未達性侵害之程度者: (一)以明示或暗示之方式,從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言詞或行為,致影響他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者。 (二)以性或性別有關之行為,作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者。

三、性騷擾的種類 一、交換利益性騷擾 此類性騷擾是一般人最常想到的性騷擾,是指對於他人要求性利益以交換其工作、教育、訓練或服務等有關利益。 二、敵意環境性騷擾 是指對於他人為違背其意願之性利益要求,或其他言詞、肢體行為,導致干擾其工作、教育、訓練或服務之進行,或製造一個使其感到畏怖、敵意或冒犯之環境而言。

肆、認識性騷擾防治 (一)如何避免性騷擾他人 羅燦英教授提出的六點原則:四不二要 四不: 1. 當不確定自己的言行是否為對方所歡迎時,寧可先不要說或不要做。 2. 如果察覺到自己的言行是不受對方歡迎時,應不要繼續說或繼續做。 3. 不要將對方的「友善」誤解為「性趣」。 4. 不要利用對方的仰慕或信任,遂行性騷擾行為。

肆、認識性騷擾防治 二要: 1. 要能敏感察覺自己與對方是否有結構性與個別性差異:結構性差異是指雙方的權力、體力、地位或資源不相等。個別性差異是指彼此擁有不同的身體界限、認知標準、品味偏好,及價值觀等。 2. 若察覺與對方有上述差異時,具優勢者應該嚴守專業倫理及尊重差異等人際互動原則。

肆、認識性騷擾防治 (二)如何制止性騷擾 5C原則: 1. 意識(Consciousness) 對性騷擾的本質,有正確的認知和敏銳的覺察。 2. 承諾(Commitment) 對自己承諾重視並護衛自己的身體控制權及性自主權。 3. 信心(Confidence) 對於自己的直覺要有信心。

肆、認識性騷擾防治 4. 溝通(Communication) 以直接或間接的方式讓性騷擾者知道他的言行是不受到歡迎的,要求對方立即停止此類言行,此外並宜進行蒐證(如錄音等),以便未來必要時舉證之用。 5. 控制(Control) 將騷擾事件告知可信任之人,留下記錄,或寄存證信函,提出申訴等。

肆、認識性騷擾防治 (三)證據的蒐集 ◎如不堪入耳的黃色笑話:錄音、或請在場之人作證 ◎如不堪入目的文字或圖片:拍照、留置該文字或圖片之物體或檔案、或請在場之人作證。 ◎如不當的身體碰觸:當場抓住其手,吆喝其他人,並與行為人對質,請在場的人作證。 ◎如要求交換條件的性騷擾者:建議錄音 ◎以錄音作為蒐證方式時,注意刑法第315條之1的妨害秘密罪,建議以自己作為對話的一方時再錄音,或由同事、友人與其對話時錄音。

肆、認識性騷擾防治 (四)面臨性騷擾時應採取的對應方式: 1.進行溝通 告訴騷擾者停止這種行為--這是最根本也最必須而明顯的解決辦法,但通常被忽視 2.告知可信任之人 直接告訴可信任的同事或朋友;不管如何,只要不想和騷擾者接觸,一定要告訴其他人發生了什麼事及自己對這事件的看法

肆、認識性騷擾防治 3.記錄性騷擾事件 (1)詳盡紀錄事情發生的完整經過 (2)試圖阻止性騷擾的所有嘗試 (3)你做了什麼抗拒/應對?若無,為什麼? (4)你當下的感覺如何? (5)對你所產生的其它影響 (6)列舉目擊者 (7)目擊者的反應 (8)時間、日期和地點

伍、校園性騷擾案件的申訴 教育部「校園性侵害或性騷擾防治準則」之規定 (一)校園性侵害或性騷擾事件包括不同學校間所發生者。 (二)校園性騷擾或性侵害事件應受理之學校或機關。(向行為人於行為發生時所屬學校申請調查,但學校之首長為加害人時,應向學校所屬主管機關申請調查) (三)收件單位為學生事務處,於收件後三日內交性別平等委員會調查處理。

陸、結語 認識性別多元現象,尊重不同性別、不同性傾向、不同性別氣質者。 體認到每一個人都是不同的個體,不以自己的尺度去衡量他人;建立新的性別觀念,去除性別刻板印象。 了解「性騷擾」正是一種「性別歧視」。

陸、結語 尊重他人之身體自主權。 校園中遇到性騷擾時,應該要向對方表明不喜歡這樣的言行。如對方仍持續騷擾時,應該蒐集相關證據,向學校申請調查。 共同努力建構一個無騷擾、無歧視的校園環境。