孟子见梁襄王 《孟子》.

Slides:



Advertisements
Similar presentations
因数与倍数 2 、 5 的倍数的特征
Advertisements


因数与倍数 2 、 5 的倍数的特征 绿色圃中小学教育网 扶余市蔡家沟镇中心小学 雷可心.
老鼠 拍摄过程 卡通画竟猜 特点鲜明的卡通形象 丰富多彩的背景设计 美妙恰当的背景音乐 瞿溪四小 胡晓雷.
吆 喝. 《前门情思大碗茶》 我爷爷小的时候, 常在这里玩耍, 高 高的前门, 仿佛挨着我的家, 一蓬衰 草, 几声蛐蛐儿叫, 伴随他度过了那 灰色的年华。 吃一串儿冰糖葫芦就算 过节, 他一日那三餐, 窝头咸菜么就 着一口大碗儿茶。 啦 ······ , 世上的饮 料有千百种, 也许它最廉价, 可谁知.
因数与倍数 2 、 5 、 3 的倍数的特 征 新人教版五年级数学下册 执教者:佛山市高明区明城镇明城小学 谭道芬.
重庆市九龙坡区走马小学 邓华. 一、复习导入,揭示课题 下面哪些数是 2 的倍数?哪些数是 5 的倍数? 2,5的倍数的特征:只看个位上数就能进行判断。 2的倍数:个位上是0,2,4,6,8的数。
学 弈 广东佛山南海狮山镇联表小学朱瑞仪 学 弈 弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二 人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为 听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将 至, 思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗 若之矣。为是其智弗若与?曰:非然 也。 弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二 人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为.
温故知新 列子: 姓列,名御寇,战国时郑人。战国时早期道 家代表人物之一。主张清静无为。代表作 《列子》又名《冲虚真经》,是道家重要典 籍。全书共八篇,《天瑞》《黄帝》《周穆 王》《仲尼》《汤问》《力命》《 杨朱》 《说符》。全书共载民间故事寓言、神话传 说等 134 则。 将某些道理寄予在故事当中,用以警示人们。
走进经典名句 — 五年级中华经典晨诵. 1. 子曰: “ 学而时习之,不亦说 乎 ? 有朋自远方来,不亦乐乎 ? 人不 知而不愠,不亦君子乎 ?” 2. 子曰: “ 温故而知新,可以为 师矣。 ” 复习.
专题六 语文课程标准修订对“实验稿”作了哪些修改和调整
第六篇 齊桓公伐楚 一、〔題解〕 本文選自《左傳·僖公四年》。
第三节 词类(下) 目 录 (一)介词 (二) 连词 一、虚词 (三) 助词 二、虚词的运用与练习 (四) 语气词 三、词类小结.
(语文).
尊孔国中 《沈云英传》 中四华文 第十四课 教学目标 作者背景 原文 注释 译文 赏析 简介故事背景 口述故事 练习 资料来源 -- 夏之蓉
《道德经》讲授.
1、隐居时间总计达二十多年。 2、慷慨磊落(仕)与清高淡远(隐)钟于一身。 3、盛唐诗坛上第一位可以自成流派、独立成家的诗人。
利 率 Jiubuqian hezihe November 27th,2008
中國教育史 Zhongguo Jiaoyu Shi 授课教师:朱佳伟.
曲阜孔府. 曲阜孔府 曲阜孔府 曲阜孔庙 曲阜孔林 一、大思想家、大教育家孔子 孔子是儒家学派的创始人。 思想上:提出“仁”的学说。 教育上:创办私学、注意     “因材施教”、主     张“温故而知新”。
你心目中成功的人有谁? 但成功的我只有一个 成功的人很多 你敢于、乐于与其交往吗?.
文字学与识字教学 汉字是表意文字中历史悠久、直到今天仍有生命力的唯一文字。.
学 弈 弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。为是其智弗若与?曰:非然也。
二、古代中国的手工业经济 课程标准:列举古代中国手工业发展的基本史实,认识古代中国手工业发展的基本特征。 人民版 必修二
離騷 離騷為屈原的主要作品,「離」是離別,「騷」是歌曲的名稱,「離騷」就是「離歌」。司馬遷解釋:「離」作「遭」解,「騷」作「憂」解,「離騷」是「遭憂」的意思。因此,「離騷」也可以說是屈原遭遇著憂患,為抒發胸中積鬱而寫的一首長詩。全詩長三百七十三句,本篇節錄了一百零五句,是參照各種流行版本校訂的。
三、《孟子》的文学价值 1、至精至密的论辩艺术 “予岂好辩哉?予不得已也。”(《滕文公下》)
東 坡 詞 Ci Poetry of Su Shi 授課老師:劉少雄教授 東坡密州詞 第6單元:密州詞選讀(二)
汉字 (二).
读书节 ——资源系知识竞赛.
秋天的雨.
他是一位叱咤风云的人物,一位毁誉参半的领袖。
苏教版(国标本)第六册 习作四 南京市五老村小学   王咏慧.
我 家乡 shi 导 游 小.
高等数学电子教案 第五章 定积分 第三节 微积分基本定理.
第二节 微积分基本公式 1、问题的提出 2、积分上限函数及其导数 3、牛顿—莱布尼茨公式 4、小结.
接近顾客的技巧Ⅱ.
苏轼的才能炉火纯青,苏轼的诗文才气贯天,苏轼的思想博大精深,苏轼的人格光芒万丈。 
上海地区建筑物变形观测 一、沉降观测 二、倾斜观测 三、位移观测.
统计从业资格培训 (2011年 杨光).
                                                                                                                                                                
M5U1 He is playing the suona ,but the phone rings.
光的折射.
浪费 海浪 + 费用 = 浪费 费用 小费 学费 水电费 电话费 停车费 +
第十章 方差分析.
愿祢崇高 yuan ni chong gao 敬拜赞美诗歌64首.
Activity 1 看图片,讨论下面的问题:
绿色圃中小学教育网 比例 比例的意义 绿色圃中小学教育网
28.1 锐角三角函数(2) ——余弦、正切.
宁波市高校慕课联盟课程 与 进行交互 Linux 系统管理.
宁波市高校慕课联盟课程 与 进行交互 Linux 系统管理.
英语句型之—— 强调句型.
填一填 研一研 练一练 本课时栏目开关.
EBNF与操作语义 请用扩展的 BNF 描述 javascript语言里语句的结构;并用操作语义的方法描述对应的语义规则
伯乐相马的故事 相传伯乐是春秋时代人,姓孙名阳。据说,有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上,马蹄用力挣扎,膝盖跪屈;尾巴下垂着,皮肤也受了伤;浑身冒汗,汗水淋漓,在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去,伯乐遇见了,就下了自己的车,挽住千里马而对它淌眼泪,并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气,抬起头来长鸣,嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
1.5 函数y=Asin(ωx+φ)的图象.
文化传播网 制作:施铭华.
He is playing the suona, but the telephone rings.
基于知识库对自然语言中属性取值对的探索 潘笑吟.
填一填 研一研 练一练 本课时栏目开关.
Unit 4 At the farm Part A Let’s talk 马兰屯镇林桥小学 谢素珍.
陈 情 表 李 密.
文言知识总结 通假字 特殊句式 古今异义 修 辞 词类活用 文学常识 成 语.
11减几 第1课时 课件设计:程运香 指导老师:蔡光旭.
人们需要主 People Need The Lord
S + Vt. + O (主语+谓语+宾语 句型).
聚英共识联 跨学科学习计划 2012.
Minion So as you can imagine, if your skin gets burned it can be very serious. (Line 4 in Para. 1)
浅谈医生灰色收入 第三小组.
6A Unit1 The king’s new clothes Story time.
位似.
Presentation transcript:

孟子见梁襄王 《孟子》

自由朗读 疏通文意

检测 识字 shì găo 嗜杀 苗槁 沛然 浡然 bó pèi 通假字 卒然问曰 则苗浡然兴之矣 由水之就下 通“猝”。突然。 嗜杀   苗槁 沛然    浡然 bó pèi 通假字 卒然问曰 则苗浡然兴之矣 由水之就下 通“猝”。突然。 通“勃”,奋发,振作。 通“犹”。就像。

词类活用 孰能一之 数词作动词,统一 特殊句式: 卒然问曰 定于一 天下莫不与也 省略主语 省略主语 省略宾语

问题探究 1、孟子见梁襄王后,出来对他人说:“望之不似人君,就之而不见所畏焉。”这反映了孟子怎样的个性?他对梁襄王的态度是怎样的?

在孟子犀利、泼辣、不留情面的言辞中,流露着鲜明的爱憎感情,孟子的率真、耿直的性格鲜活地表现了出来。他对这个国君印象不佳,轻慢而藐视。 问题1 在孟子犀利、泼辣、不留情面的言辞中,流露着鲜明的爱憎感情,孟子的率真、耿直的性格鲜活地表现了出来。他对这个国君印象不佳,轻慢而藐视。

问题探究 2、从梁襄王的三句问话中可看出其形象如何?

梁襄王的三句问话: “天下恶乎定?” “孰能一之?” “孰能与之?” 问题2 梁襄王的三句问话: “天下恶乎定?” “孰能一之?” “孰能与之?” 语调上扬,语气轻而短促,从中可体味出梁襄王虽有贪得的野心,却无王者的威仪,精神状态低下,“卒然”问话中流露出惶惑,表现出涉世不深的窘态。

问题探究 3、文中运用了比喻说理,其本体与喻体是如何相联的?

问题3 人民盼望不嗜杀人的君主来解救——七八月间的枯苗需雨。 民之归附仁君——水之就下 本体和喻体一一对应,运用自然界习以为常的现象,生动地阐述了统一天下的道理,二者紧密相联。

问题探究 4、孟子主张的“仁政”思想在文中是怎样体现的?

问题4 孟子以“不嗜杀人者能一之”回答梁襄王“孰能一之”的问话,“嗜杀人者”显然是凶残、暴戾的典型;“不嗜杀人者”乃善良、仁爱者的特征,这种人才能统一天下。这是孟子对执政者的谏言。孟子在回答梁襄王“孰能与之”时,力透纸背地分析社会现状“今夫天下之人牧,未有不嗜杀人者也”,进一步指出暴政无处不在的现实,又以“如有不嗜杀人者,则天下之民皆引领而望之矣”一句,生动形象地描述了施“仁政”的君主出现后,百姓拥戴的场面,且“民归之,由水之就下”不可阻挡。孟子在文中是以“不嗜杀人者”的话题来抒发所主张的“仁政”思想的。