普通高中英语课程标准 （实验） 人民教育出版社
六级语言技能目标（写） 能用恰当的格式写便条和简单的信函； 能简单地描述人物或事件，并简单地表达自己的意见； 能用恰当的语言书写问候卡； 能给朋友、笔友写信，交流信息和情感； 能对所写内容进行修改。
写作技能的教学 教学目的： 基本技能： 整理思路；组织素材； 列出提纲；起草文章； 组织语言；遣词造句； 表述事实、观点、情感、想象 力、交流信息，培养规范的写作习惯。 基本技能： 整理思路；组织素材； 列出提纲；起草文章； 组织语言；遣词造句； 修改文章；正确使用标点符号和大小写。
写作教学主要活动举例 写前活动 写时活动 写后活动 激活灵感； 激发兴趣； 明确目的和读者对象； 讨论主题； 搜集素材； 语言准备； 阅读范文； 写提纲。 写初稿 规划文章结构； 填空； 看图作文； 图文转换； 仿写； 联句成文。 自我修改； 相互修改； 个人或小组批； 检查语言、文法、逻辑、用词、润色； 制作板报、墙报；
六级语言技能目标（阅读） 能从一般文字资料中获取主要信息； 能利用上下文和句子结构猜测词义； 能根据上下文线索预测故事情节的发展； 能根据阅读目的使用不同的阅读策略； 能通过不同信息渠道查找所需信息； 除教材外，课外阅读量应累计达到18万词以上。
阅读技能的教学 教学目的：培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。 基本技能： 略读（skimming)---to get the general idea 找读（scanning)---to get the detail information 预测下文；理解大意；分清文章中的事实和观点；猜测词义；推理判断；了解重点细节；
阅读技能教学 理解文章结构； 理解图标信息； 理解指代关系； 理解逻辑关系； 理解作者意图； 评价阅读内容。
读前活动 阅读活动 读后活动 明确目的； 熟悉话题； 预测内容； 预测词汇； 激发兴趣和欲望； 布置任务。 略读；找读； 根据所读内容画图、标图、连线、填表、排序、补全信息； 为课文选择或添加标题； 根据所读内容制作图标； 边读边操作； 判断真伪。 转述所读内容；根据所读内容进行角色扮演； 讨论； 改写； 续尾； 写摘要。