制作者：王德颖（平禹煤电安培中心）

徐志摩（1896-1931），浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。中学与郁达夫同班。 1916年考入北京大学。1918-1922年先后在美、英留学，旅英期间开始写作新诗。他创作丰富，成绩斐然，被林语堂称为“情才”和“奇才”。他一生留下四部诗集：《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》。

历任北京大学、清华大学教授，1923年与胡适等成立新月社，1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。1927年在上海光华大学任教授，1929年兼任中华书局编辑。1930年，应胡适之邀，到北京大学任教授。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。

与徐志摩相关的三个女子： 张幼仪

林徽音

陆小曼

写作背景简介： 1928年秋，徐志摩重到英国，本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。徐志摩曾于1921-1922在英国留学两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。如今又要和它告别了，自然千缕柔情、万种感触涌上心头。

康桥风光介绍： 弯弯曲曲的清澈见底的河水，河水里飘着长长的青草，两岸四季长青的绿茵茵的草坪，斜依在桥的两端的棵棵垂柳，矗立于岸边的宏伟的教堂，庄严秀丽的各学院的建筑群……徐志摩非常喜欢这个地方，为这优雅、秀丽、宁静、和谐的大自然所陶醉。

清晨或傍晚，他常常在织锦一般的草地上读书。有时俯身观看康河里的流水；有时仰头眺望天上的行云；有时撑一只长篙在康河里划船；有时则在夕阳西下的晚景里，骑上一辆自行车，独自去追赶天边阔大的太阳……康河以她独有的灵性滋润着徐志摩，在他回忆康桥时说：“我的眼睛是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识，是康桥给我胚胎的。”康桥创造了一个充满性灵的诗人。

康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条河。 —徐志摩 康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条河。 —徐志摩

新月诗派 新月诗派是活跃于20世纪20年代中后期的一个诗歌流派。这是一个在胡适为代表的写实派，在以白话和郭沫若为代表的浪漫派自由诗创作处于衰退、停滞状态下，涌现而出，致力于提高新诗艺、潜心于探索新格律的诗歌流派。本诗派以“三美”作为诗艺目标，各自又能腾挪变化，斟酌创新，创作出大量内容与形式臻于双美的诗作，对新诗发展做出了重大的贡献。其中闻一多、徐志摩的作用尤为突出。所谓“三美”就是音乐美、绘画美、建筑美。

《再别康桥》的音乐美 轻轻的/我走了， 正如我/轻轻的来；(lái) 我轻轻的/招手， 作别/西天的云彩。(cǎi) 那/河畔的/金柳， 是/夕阳中的/新娘；(niáng) 波光里的/艳影， 在/我的心头/荡漾。(yàng)

软泥上的/青荇， 油油的/在水底/招摇；(yáo) 在/康河的/柔波里， 我甘心/做一条/水草。(cǎo) 那/榆阴下的/一潭， 不是/清泉，是/天上虹；(hóng) 揉碎在/浮藻间， 沉淀着/彩虹似的/梦。(mèng)

寻梦？/撑一支/长篙， 向/青草更青处/漫溯，（sù) 满载/一船/星辉， 在/星辉/斑斓里/放歌。(gē) 但/我不能/放歌， 悄悄/是/别离的笙箫；(xiāo) 夏虫/也为我/沉默， 沉默/是/今晚的康桥！(qiáo)

悄悄的/我走了， 正如我/悄悄的来；(lái） 我挥一挥/衣袖， 不带走/一片云彩。（cǎi）

音乐美是对诗歌的音节而言，琅琅上口，错落有致，都是音乐美的体现。 A、押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 每节押韵，逐节换韵，读来琅琅上口。 B、音节和谐，节奏感强。  C、回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。 

《再别康桥》的绘画美 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。

软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草。 那榆阴下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！

悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。

绘画美，诗的语言多采用有色彩的词语：云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓。 给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。 巧用动词，流动的画面美：招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥。使每一幅画都具有流动的美，给人以立体感。

寻梦 飘然离去 难分难舍 河畔金柳 欢喜 康河水草 留恋 入梦 榆阴清潭 眷恋 星辉寻梦 迷恋 出梦 飘然离去 凄婉哀伤 无限依恋 百般珍惜 苦闷彷徨 入梦 榆阴清潭 眷恋 星辉寻梦 迷恋 出梦 飘然离去 凄婉哀伤

建筑美，是节的匀称和句的整齐。 本诗共七节，每节四句，每节单行和双行错开一格排列，每句的字数基本为六字（间夹八字句），无论从排列上，还是从字数上看，也都于参差变化中见整齐，给人以建筑之美。 

对比阅读： 与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。（王勃的《送杜少府之任蜀州》 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰山在玉壶。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》） 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》） 渭城朝雨邑轻尘，客色轻轻柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）

离别的对象与众不同： 一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了“伤别离”或寒暄叮咛的俗套，给人清新婉约之感。

营造的气氛轻松飘逸： “多情自古伤离别。 ”或悲壮有加，或感伤无限，或依依不舍，或同病相怜，或执手叮咛，或牵衣顿足……离别总是免不了一种沉重愁绪，但这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻的”“悄悄的”“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因伤别而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。

选择的意象新颖独特： 照一般情况设想，诗人告别康桥时，当有送行的人，诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水马龙，耳中也会听到机械的轰鸣。但这一切，诗人都没有摄入镜头，写入诗中借以寄情的物象是“云彩”是“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等自然物，这些物象给我们一种什么样的感觉？就好像作者是一位不食人间烟火的神仙，营造出的是一种清新之感。

独特的构思，来自诗人对个人自由天性的追求，从一个侧面表现了“五四”以来的时代精神。  徐志摩是大自然的崇拜者，他主张人类接近自然，回归自然，融合自然。他发现的“康桥世界”是人类心灵共同的“自然保护区”。在诗中，他与大自然似乎有一种本能的感应和认同，与大自然达成和谐，如“我”与“西天的云彩”的感情交流，感觉到“金柳”具有“新娘”的魅力，“我”想化人在 康河柔波之中，作“一条水草”的体验等。“爱、自由、美”是他人生理想的全部内涵。     

思考：诗人先写“轻轻的我走了”，后写“悄悄的我走了”试分析“轻轻”“悄悄”的妙用？“作别西天的云彩”“不带走一片云彩”有什么深刻含义？ 答：由于诗人对康桥世界的无限依恋，百般珍惜，不愿其完整受到人为损伤，不愿其纯洁受到半点污染，不愿破坏这种心境和氛围，故用轻轻和悄悄。诗人“作别西天的云彩”“不带走一片云彩”，意在告白“康桥理想”的破灭，隐喻诗人游历英国而一无所获，折射出一个进步知识分子的苦闷与彷徨。

？ 整体感知： 本诗抒发了什么思想感情  答：对康桥的无限欣喜和眷念之情。

每个诗节分别选一个词来概括诗意： 作别――金柳――水草（青荇）――潭水――寻梦（放歌）――沉默――－告别     

感受诗歌情感的波澜： 诗歌感情从离别的惆怅到对康桥的欣喜和眷念，再到热爱以至欢歌而达到高潮，在第六节又陡然低落，归于沉寂，满怀苍凉与无奈，最后只能带着无限的怅惘离去。这种感情的变化正是基于对康桥不可遏制的爱，是柔情，是一种热烈的柔情。 

课内作业：填空 1.本诗排版，形式采取___排法,好处一是 ________________________ ， 错 参差美（错落有致、变化美） 二是 ________________ 。 便于阅读（醒目） 2.本诗用韵上虽节节押韵,但________ 好处是__________ 一节一换 自由（方便）。

阅读下面一首诗，试写作200字左右的鉴赏文章。 沙 扬 娜 拉                       ——赠日本女郎 最是那一低头的温柔                像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，           道一声珍重，道一声珍重，                那一声珍重里有蜜甜的忧愁— 沙杨娜拉！ 注：沙扬娜拉，日语音译，译为汉语即是“再见”的意思。

谢谢大家！