葉連祺 嘉義大學教育行政與政策發展研究所副教授 認識品牌學校認證及學校規劃認證實務 葉連祺 嘉義大學教育行政與政策發展研究所副教授 2011.11.25彰化縣品牌學校認證宣導說明會

綱要 1.全臺縣市特色學校認證情形 2.品牌學校認證內涵及審查指標意涵 3.通過品牌學校認證之成功因素及個案說明 4.學校申請品牌學校認證之規劃實務

全臺縣市特色學校認證情形

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品牌學校認證內涵及審查指標意涵 認證之理論基礎(Why) 認證之構思層級(Why) 認證之核心精神和意義(Why) 認證之項目和向度(How) 認證之審查向度和審查指標(How) 認證之可參考佐證資料(How) 認證之結果層級(What)

認證之理論基礎 品質管理quality 教育創新innovation 教育變革change 學校教育schooling 學校行銷marketing 品牌打造branding

認證之構思層級 3認證核心精神 認證項目(事項) 4認證向度 12審查指標 11-13檢核項目 4-? 佐證資料(學校提供)

認證之核心精神和意義 落實學生主體校本經營 發展特色及經營品牌 建立學校經營新典範 1.教育思考學生優先 2.經營學校考量學校資源和限制 1.凸顯學校特色 2.利害關係人認同學校品牌 1.顯現經營新思維 2.展示經營新成果

品牌學校認證 結合教育目標和學校願景 整合學校既有資源、引進新資源 敘說學校品牌經營故事/典範 行政作為追求學校整體最大利益 提升學生/人員知能和成就表現 校園情境建設重視永續經營

認證之項目(事項) 必選 自選 基本 規定 1.七大領域 2.六大議題 3.彰化縣重要教育 政策 具在地文化 及學校特色 100－102年度 閱讀教育 品德教育 英語教育

認證之向度 學生相關向度 1.課程教學 2.學習活動 3.學生表現 4.行政管理 5.環境設施 6.公共關係 學校管理相關向度

認證之各向度內涵 教師教學表現獲獎 教師教學進修活動 教師設計教學策略 教師設計教學方案(活動) 發展學校特色教材 教師設計課程 1.課程教學

學校設計學生非正式課程學習活動(國際筆友) 學生運動團隊 學生文藝團隊 學校設計學生非正式課程學習活動(國際筆友) 學生社團活動 學生服務團隊 2.學習活動

教師指導學生參加校外競賽、表演或服務、創作活動 教師指導參加學生校外知識、技能檢定或測驗 教師指導學生參加校外報刊文藝發表(如作文) 3.學生表現

學校經營創意規劃及作為 優質人員服務團隊 有效行政管理機制 完備行政規章法制 有效資源管理作為 人員參與行政作為 4.行政管理

創新教育情境設施 安全健康衛生校園 平等對待人性校園 校園空間有效和創新利用 美化綠化環保校園 資訊服務校園 5.環境設施

異業合作協助學校 社會捐資建設學校 校際交流合作聯盟 利害關係人參與校務活動 社區志工義工服務 學校參與社區服務 6.公共關係

七大領域、六大議題、彰化縣重要教育政策(100-102年閱讀教育、品德教育、英語教育) 認證之向度和項目組合 必選項目 自選項目 課程教學 七大領域、六大議題、彰化縣重要教育政策(100-102年閱讀教育、品德教育、英語教育) 具在地文化及學校特色項目 學習活動 學生表現 行政管理 環境設施 公共關係

認證之審查向度和審查指標 合乎教育目標、具教育價值、呼應學校願景和校務規劃 具在地文化和鄉土人文特色、行銷品牌特色、凸顯獨特和創xxxxxx‏‏新形象 教育性 獨創性 專業團隊和充xxxxxx足資源、永續發展和推動機制、評估和改善機制 永續性 績效性 Vvvvv 彰顯學生核心能力、品格或情意良好表現、學校特色發展成果、多數利害關係人受益

認證之審查佐證資料 審查向度 教育性 獨創性 可參考佐證資料 短中長程校務發展計畫書 整體課程發展計畫書 活動或方案計畫書 　審查向度 可參考佐證資料 短中長程校務發展計畫書 　教育性 整體課程發展計畫書 活動或方案計畫書 行政規章、經營理念/願景 課程或活動方案 　獨創性 品牌打造與行銷計畫 學生/人員表現、情境改善成果 行政(領導或管理)措施或作為

審查向度 永續性 績效性 可參考佐證資料 短中長程校務發展計畫書 整體課程發展計畫書 活動或方案計畫書、規章 組織編制、管理機制/流程 　審查向度 可參考佐證資料 短中長程校務發展計畫書 永續性 整體課程發展計畫書 活動或方案計畫書、規章 組織編制、管理機制/流程 表現成果質量化資料 績效性 報刊媒體行銷資料 利害關係人感受調查/說明 有關激勵或管理制度規章

認證之結果層級 特色學校 認證 結果 標竿學校 品牌學校 授證層級 通過認證向度數 向度1 向度2 向度1 向度4 向度2 向度5 向度3 向度6 授證層級 通過認證向度數

通過品牌學校認證之成功因素及個案說明 100年認證失敗之因素 認證成功之必備要件 100年認證成功之個案說明

100年認證失敗之因素 1 申請認證項目之教育性和獨創性弱 佐證資料無法清楚說明績效、績效性不突出或僅有少數人受益 2 3 佐證資料缺乏永續性規劃說明 4 說明書內容未針對檢核項目說明、缺乏系統化和實質說明

認證成功之必備要件 申請認證項目和向度合乎規定，受多數人認同(具教育價值) 1 認證說明書內容對應申請認證向度之檢核項目要求 2 3 針對審查指標，檢附正確和充足之書面或網路佐證資料 4 申請認證事項合乎多數(2/3)和關鍵性(如多數人受益和永續規劃)檢核項目

系統化、精簡扼要說明認證項目之發展成果(如圖表化和連結網頁) 結合學校願景、校務發展計畫和優勢資源發展認證項目 5 6 系統化、精簡扼要說明認證項目之發展成果(如圖表化和連結網頁) 7 清楚凸顯發展認證項目之創新性成果，及形成明確的學校品牌形象 8 務實和用心經營學校，敘寫學校故事

100年認證成功之個案說明 認證成功個案：南興國小 通過認證項目：閱讀教育 通過認證向度：學習活動

培養學生閱讀興趣為主軸 活動規劃和實施 展示活動 參與活動 獎勵活動 資源運用 課程教學 教案研發 藝文展、閱讀成果展、新書發表、讀報展 故事地攤、閱讀金頭腦、尋報趣 獎勵活動 小博士書香獎 培養學生閱讀興趣為主軸 資源運用 故事媽媽和班級有約、驢背故事行動專車、校內閱讀書箱 課程教學 每週班閱讀課、閱讀活動融入課程、結合作文教學 教案研發 教師自編閱讀教案

學校申請品牌學校認證之規劃實務 推動前之構思 申請時之檢核 規劃之推動作為(閱讀教育、品德教育、英語教育 )

推動前之構思 1 客觀評估學校品牌現況和發展優勢 2 檢視學校條件和認證檢核項目差異 3 確認學校申請認證之弱點和限制 4 觀摩認證成功學校作為和綜合比較 5 建立全員共識和形成推動團隊

申請時之檢核 1 學校願景結合認證項目和成果表現? 2 提供佐證資料充足、適當且正確? 3 認證說明書內容清楚說明辦理理念和成果? 4 自評符合2/3以上的審查檢核項目? 5 參考他人對申請認證資料的評論?

推動作為：閱讀教育 資源研發 活動規劃 情境設置 課程教學 編補充教材/讀本、閱讀教案、故事媽媽 閱讀日、故事廣播、閱讀護照、閱讀寫作成果發表、校刊、圖書館/校際聯盟 課程教學 圖書館利用教育、閱讀學習課程 情境設置 閱讀學習角/步道、閱讀資源平台、語文作家資源教室/展示

推動作為：品德教育 資源研發 活動規劃 情境設置 課程教學 編補充教材、編品德教育教案、學校好人好事彙編 品格美言欣賞、品德護照、名人演講、參觀、閱讀品德教育著作、時事討論、服務學習、選拔品格達人/楷模 情境設置 先賢名言/事蹟學習角、公共藝術布置、學校好人好事典範專欄、獎勵品德表現機制 課程教學 融入各科教學

推動作為：英語教育 資源研發 活動規劃 情境設置 課程教學 編補充教材/教科書、英語教案、外國人教學義工、英語資源組織合作 英語日、英語廣播、國際筆友、能力護照、英語競賽/表演、英語校刊、英語村參訪、英語導覽人員培訓 課程教學 E化英語教學、英語學習課程、英語能力檢定 情境設置 英語學習角/步道、英語資源平台、英語教室、校園英語標示和導覽

發展品牌學校存乎用心 讓多數人感動 就容易通過品牌學校認證 諸法空相 發展品牌學校存乎用心 讓多數人感動 就容易通過品牌學校認證