高中课改：从追随者变为领跑者 —翻转课堂引领课改新气象 高中课改：从追随者变为领跑者 —翻转课堂引领课改新气象 华东师范大学 教育部中学校长培训中心 吴志宏

《教育大未来：我們需 要的關鍵能力》 引言：从一本书谈起 Bernie Trilling / Charles Fadel : 21st Century Skills: Learning for Life in Our Times 《教育大未来：我們需 要的關鍵能力》

因为担忧美国现行的教育制度无法培养出未来 世界所需要的人才，苹果、思科、微软、戴尔 等公司与美国教育部共同创立了“21世纪能力 合作联盟”（ Partnership for 21st century skills）。本书的两位作者，就是这一联盟的 重要成员，同时他们也分别是甲骨文公司教育 基金会全球总监和思科公司教育中心全球总监。 “由苹果、思科、微软、戴尔等一流公司与美 国教育部携手合作，为培养未来人才所规划的 教育方案。”

我在此呼吁我们国家的州长和各州的教 育领导者，我们该发展的学习标准和评 价，不能仅仅是评估学生考试作答的能 力，而是要评估他们是否具备21世纪所 应有的关键能力，如解决问题、严谨思 考的能力，以及企业家的精神和创造力。 （Barack Obama）

包括严谨思考、解决问题、创造和革新能力、 批判性思维、合作与交流能力。 信息、媒体和科技素养 学习和创新能力 包括严谨思考、解决问题、创造和革新能力、 批判性思维、合作与交流能力。 信息、媒体和科技素养 信息素养、媒体素养、 IC T素养 职业与生活技能 包括灵活性和适应能力、主动性和自我导向、 社会与跨文化交流能力、责任感、领导力。

职场的工作大都通过团队合作，为什么 现在的学生还是自己读自己的书？（合 作学习） 科技与电子产品逐渐成为我们日常生活 的一部分，为什么这些产品依然无法进 入校园？（教育信息化） 世界充满挑战性的专题，为什么学校里 要学生做的专题研究却这么少？（研究 性学习） 创新、创造能力是未来主要的经济力， 为什么学校不花时间培养？（创新精神）

宗旨：为每一个学生提供适合的教 育 课改：有特色、有前瞻、有成效 趋势：用现代信息技术领跑课程改 革

你知道吗？ 还没有一项技术像信息技术这 样，对全人类产生如此广泛而快速的 影响。谁在信息化潮流中落伍，谁就 会被时代所淘汰。 （刘延东：在全国教育信息化工作电视电话会议上的 讲话》2012年9月5日） 你知道吗？

一、慕课—大规 模开放在线课程

MOOC——个性 化、自主、高效 的教学新模式。 《纽约时报》称 2012年“慕课元 年”。 中国青年报2013/5/23:《慕课正酝酿一场教育新革命》

什么是 MOOC ？ 电脑、宽带、国际名校对接学习。 宗旨：“将世界上最优质教育资 源，传播到地球最偏远角落”。 三大MOOC网站——Coursera、 edX、Udacity。

Coursera(www.coursera.org) 斯坦福大学教授创立，70多所大学加 入，耶鲁、斯坦福、普林斯顿、加州 理工等。香港中大、香港科大加入。 上海复旦、交大今年7月加入。 课程：25个科目，418门课程，计算 机科学、数学、商务、人文、社会科 学等。

去年1月成立的Coursera上线 4 个月学生数便突破了 100 万。2013. 8. 6:注册学生4,290,119。2013. 8

edX (www.edX.org) 麻省理工和哈佛联合推出，27所学校 加盟，MIT、哈佛、伯克利、多伦多 等，北大和清华加盟其中。 课程：目前58门课程，化学、计算机 科学、电子、公共医疗等。

Udacity(www.udacity.com) 斯坦福大学教授创办，未跟大学 结盟。 课程：目前有28门课程，计算机 科学、数学、物理、商业、设计 等。

MOOC学习的特点 课程免费； 学习时间短：一门课一般6-10周； 视频生动精炼：一般10-20分钟； 教师懂网络互动，讲课生动有趣； 学习者自己掌控学习时间； 学习者能与世界各地同学互动交流； 考试后可获课程证书（可能收费）。

二、翻转课堂：基 础教育领域教学改革 的新标杆

翻转课堂的起源 2007年，美国科罗拉多州林地公 园中学（Woodland Pank High School) 乔纳森和亚伦的实验。

越来越多学校尝试翻转课堂教学模式 2010年美国底特律Clintondale学校； 2011年美国明尼苏达州斯蒂尔沃特市石 桥小学； 2011年美国加州河畔（Riverside ）联 合学区。

翻转课堂主要集中在中小学 理科教学，如数学、物理、化学、 科学、自然等，文科有历史、地 理、经济等。

翻转课堂 翻转课堂（Flipped Classroom） 是指一种教师创建学习视频，学 生在家中或课外观看，回到课堂 师生面对面交流和完成作业的教 学形态。

“翻转课堂”后带来的变化 学生喜欢、感兴趣，对学习责任感增 加； 课堂中师生互动、合作学习增多； 学生成绩明显改善； 教师喜欢新模式； 家长高度认可和支持。

翻转课堂的典范：可汗及其教学视频 美国教育界最热门话题：萨 尔曼.可汗及其 “可汗学 院”（ Khan Academy ）。 《时代周刊》2012年授予其 “世界100位最具有影响力的人”之一。

这是我第一次笑着做微积分。（学生） 我也是，我真的是度过了幸福的一天。（学生） 你简直就是数学上帝。（学生） 我刚想放弃物理课，是你救了我。（学生） 我12岁的儿子患有孤独症，他对数学极度恐惧， 我们试遍了所有的方法，买了所有可以帮助他学 习的东西，都不起作用。我们无意中发现了你讲 小数的视频，没想到它竟然奏效了。之后，我们 又进入可怕的分数，儿子又学会了。这简直难以 置信！他自己更是兴奋。（家长） 我只实验了两个月，就已感觉到学生的学习有了 明显改善。（教师）

2012年11月《福 布斯》刊登该刊 常务编辑Michael Noer文章： 《一 个人，一台电脑， 1千万学生，可汗 学院如何重塑了 教育》。 3000多个视频 200万学生/月 20万人/日 2亿人

TED大会和比尔.盖茨的评价 TED演讲大会（2011）上可汗发 表演讲 比尔·盖茨用“令人难以置 信”“你预见了教育的未来” 来评价可汗的成功。

我是可汗的忠实粉丝 “我高兴地看到，越来越多的学校翻转课堂，将单纯听课的环节安排在课外，课堂里则进行更合作、更有针对性的学习。可汗学院是一个非常好的范例。”

2011年12月《纽约时报》斯坦福大学 D.Koller教授文章《科技是个性化学习的护 照》：翻转课堂等技术支撑下的教学新形态， “是自欧洲文艺复兴以来课堂授课模式的重 大变革”。 2011年11月《加拿大环球邮报》文章《课堂 技术发展简史》：罗列自公元前2400年到现 在影响教学的重大技术变革，2011年的变革 则是“翻转课堂”。

可汗学院在线课程的特点： 突出“学”而非“教” 知识点为核心的微视频 利用手写板把思维可视化 亲和风趣的解说 进阶式学习和及时检测 可汗学院视频点播

关于翻转课堂 的思考和借鉴

（1）翻转课堂为什么能迅速走红？ 新科技手段的运用 人性化教学：按自己节奏学习 “满10分前进”的学习保障模 式

（2）“知识传递”和“知识内化” 翻转课堂教学从“教-学”变“学 -教”；知 识传递--课外；知识内化--课内。 事实证明，由于个体差异的原因，把传递知 识放课内有其局限性，可以利用信息技术把 知识传递放课外，回到课堂巩固内化。 优点：“传递”时自己掌控节奏；“内化” 时有辅导，有互动、有交流。

（3）同样是“先学后教” 导学案、讲学稿——文本式预习 方案； 翻转课堂——基于导学视频的预 习方案； 翻转课堂并非取消课堂，而是对 课堂教学提出更高要求。

（4）微视频制作方法 DV+白板 手机+白纸 录屏软件+PPT 手写板+录屏软件 手写板+录屏软件+PPT

可汗视频使用的工具 录屏软件CamtasiaRecorder 手写板Wacom BambooTablet 免费绘图软件SmoothDraw

翻转课堂后的课怎么上？ 夯实基础，巩固强化 系统梳理，见木见林 拓展视野，深化思维 探究学习，发展创新

翻转课堂：为什么要行动？ 分享优质教育资源，实现教 育均衡； 体现个性化学习，提供适合 的教育； 成就信息技术时代的名师。