校園霸凌事件處理、申復流程暨狀況模擬 林華杉教官 此範本可作為群組設定中簡報訓練教材的起始檔案。 章節 在投影片上按一下右鍵以新增章節。 章節可協助您組織投影片，或簡化多個作者之間的共同作業。 備忘稿 使用 [備忘稿] 章節記錄交付備忘稿，或提供其他詳細資料給對象。 於簡報期間在 [簡報檢視] 中檢視這些備忘稿。 請記住字型大小 (對於協助工具、可見度、影片拍攝及線上生產非常重要) 協調的色彩 請特別注意圖形、圖表及文字方塊。 考慮出席者將以黑白或 灰階列印。執行測試列印，以確保在進行純黑白及 灰階列印時色彩正確。 圖形、表格和圖表 保持簡單: 如果可能，使用一致而不令人分心的樣式和色彩。 所有圖表和表格都加上標籤。 林華杉教官

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這是另一個選項 適用於使用轉換的概觀投影片。

狀況模擬

臺北市立防霸國民中學8年1班在101學年度第2學期多了兩位新成員加入，一位是由新北市立快樂國民中學轉入該校的林霸凌同學，另一位是剛結束少年觀護所矯治輔導返校就學的曹霸同學。林生個性活潑外向、熱心助人，雖然是個轉學生卻很快地適應、融入班級的團體生活；曹生因個性衝動、好大喜功之緣故，而結識許多校外的不良少年，半年前因嚴重傷害案件被少年法院裁定收容，於日前收容期限屆滿，返回本校繼續就學。 曹生因自恃結識許多校外不良少年，再加上好大喜功，喜愛充當老大，不久便結識校內其他行為脫序的偏差學生，結合成為一股影響校園安全的勢力。為了滿足渠等平時的花費，曹生便想到向同學勒索取財，而新轉入班上的林生便是他的第一個目標。 曹生一開始先試探林生反應，利用中午在廁所打掃時間向林生要了50元買東西，林生基於想助人之念頭，便借錢給曹生，結果曹生食髓知味，便自102年3月起每天都向林生要錢，索取的金錢從50元到200元不等；有時曹生會因林生沒錢就用腳踹林生，並揚言會找校外人士揍他。林生因怕向師長反映後，會招致曹生之更大的報復而一直隱忍，但身上已無多餘的金錢來滿足曹生的索度而鬱鬱寡歡，產生拒學的心態。 一般狀況

狀況A-1 林父林正義先生知悉本事件後，於102年4月10日至防霸國中學務處申請調查，請問處置作為為何？ 一、生教組應製作校園霸凌事件調查申請書，載明林父以言詞申請調查之事項，並報請校長於4月15日召開防制校園霸凌因應小組第1次會議，同時依規定以乙級事件進行校安通報，通知教育局校安中心 。 二、導師及輔導室應就雙方學生進行初步的輔導工作。 這是另一個選項 適用於概觀投影片。

狀況A-2 續狀況A-1，防霸國中於102年4月15日召開防制校園霸凌因應小組第1次會議，請問是項會議召開之流程為何？ 處置作為 一、 生教組於會前應以書面通知防制校園霸凌因應小組成員及其他人員出席。 二、 會議流程請參考會議規範第8條之規定，生教組製作會議紀錄。 對象 在訓練完成後能做到些什麼? 簡短描述對象將如何從此簡報中 獲益的每個目標 簡報。

狀況A-3 續狀況A-2，依防制校園霸凌因應小組第1次會議決議事項，由生教組擔任調查人員，請問調查作為為何？ 處置作為 調查人員應就林父申請調查事項，訪談事件相關學生，製作校園事件訪談紀錄表及彙整調查報告，以釐清事件經過。 每個主題都使用章節標題，使對象有明確的轉換感受。

狀況A-4 續狀況A-3，防霸國中於102年5月2日召開防制校園霸凌因應小組第2次會議，請問是項會議召開之流程為何？ 處置作為 一、生教組於會前應以書面通知防制校園霸凌因應小組成員及其他必要人員出席，並邀請雙方家長至會議中補充說明案情或發言。 二、調查人員說明調查報告後，再由雙方當事人家長補充說明。雙方家長說明或發言完畢後即離開會議現場，不得參與後續會議。 三、會議流程請參考會議規範第8條之規定，由生教組製作會議紀錄。 依需要將投影片新增到每個主題章節，包括含有表格、圖表與圖像的投影片。 查看下一個章節範例 表格、 圖表、 圖像及視訊版面配置。

狀況A-5 續狀況A-4，該校防制校園霸凌因應小組第2次會議已召開完畢，請問後續處置作為為何？ 一、生教組依因應小組第2次會議決議結果，以甲級事件完成「校園霸凌事件」之校安通報。 二、校長於5月2日召開該校編號102-01號校園事件輔導會議，研商相關學生輔導計畫。（建議由輔導室主導） 三、生教組於5月7日以告知雙方當事人事件確認結果，同時寄送該校編號102-01號校園事件確認結果通知書予林父及曹父。 四、生教組5月7日陳報該校編號102-01號校園事件相關資料（會議記錄含調查報告及檢核表）至教育局備查。 保持簡短。文字盡可能簡短，才能使用較大字型。

一、生教組於會前應以書面通知防制校園霸凌因應小組成員及其他人員出席。 二、102年6月2日經出席人員評估，本事件是否續輔或辦理結案事宜。 Microsoft 卓越工程 狀況A-6 續狀況A-5，該校已積極輔導當事人及其他關係人，依防制校園霸凌因應小組第2次決議事項，於102年6月2日召開因應小組第3次會議，請問後續作為為何？ 處置作為 一、生教組於會前應以書面通知防制校園霸凌因應小組成員及其他人員出席。 二、102年6月2日經出席人員評估，本事件是否續輔或辦理結案事宜。 Microsoft 機密

Microsoft 卓越工程 狀況B-1 林父林正義先生知悉本事件後，透過本市反霸凌專線，反映其子弟在校遭到同學霸凌乙情，學校於102年4月10日10時接獲教育局通報，請問處置作為為何？ 處置作為 一、學校接獲教育局通報時，應紀錄通報單位、人員、時間及事項，製作校園事件反映紀錄單。 二、生教組應就權責瞭解通報事項屬實，同時參酌導師應意見，初步判斷本事件為「疑似校園霸凌事件」，依規定以乙級事件進行校安通報。 三、導師及輔導室應就雙方學生進行初步的輔導工作。 如果有相關 請也將視訊內容 (如案例研究視訊、產品示範或其他訓練資料) 包含在簡報中。 Microsoft 機密

狀況B-2 續狀況B-1，防霸國中於102年4月15日召開防制校園霸凌因應小組第1次會議，瞭解事件經過並指派調查人員，請問是項會議召開之流程為何？ 處置作為 請參考狀況A-2。 新增案例研究或 課程模擬以鼓勵人員討論及應用課程內容。

狀況B-3 續狀況B-2，依防制校園霸凌因應小組第1次會議決議事項，由生教組擔任調查人員，請問調查作為為何？ 處置作為 請參考狀況A-3。 討論 個案研究或課程模擬的結果。 涵蓋最佳作法。

狀況B-4 續狀況B-3，防霸國中於102年5月2日召開防制校園霸凌因應小組第2次會議，確認本事件屬性及類別，請問是項會議召開之流程為何？ 藉由重述課程重點，總結簡報內容。 您希望對象在您的簡報結束時記得什麼? 將簡報儲存成視訊，以便發佈 (若要建立視訊，請按一下 [檔案] 索引標籤，再按 [共用]。  在 [檔案類型] 下，按一下 [建立視訊]。) 處置作為 請參考狀況A-4。

狀況B-5 續狀況B-4，5月10日曹父至學校表示，不服防制校園霸凌因應小組確認的結果，遂要提出申復之申請，請問後續處置作為為何？ Microsoft 卓越工程 狀況B-5 續狀況B-4，5月10日曹父至學校表示，不服防制校園霸凌因應小組確認的結果，遂要提出申復之申請，請問後續處置作為為何？ 處置作為 一、請曹父填寫該校校園事件申復書，並由生教組製作申復報告單，將相關事項陳報校長知悉，並預於5月15日邀集因應小組成員，召開本事件申復會議。 二、校長於5月15日召開會議，並由生教組製作會議紀錄。 三、5月20日寄送該校編號102-01號校園事件申復結果通知書予曹父。 Microsoft 機密

Microsoft 卓越工程 狀況B-6 續狀況B-5，該校已積極輔導相關學生，依防制校園霸凌因應小組第2次決議事項，於102年6月2日召開因應小組第3次會議，請問後續作為為何？ 處置作為 請參考狀況A-6。 Microsoft 機密