教育部职业院校外语类专业教学指导委员会 刘黛琳 长春 • 二○一六年五月 明确目标 创新方法 提高高职外语教学质量 教育部职业院校外语类专业教学指导委员会 刘黛琳 长春 • 二○一六年五月

一、关注发展 明确目标 2014年2月国务院常务会议研究职业教育，李克强总理做指示； 一、关注发展 明确目标 2014年2月国务院常务会议研究职业教育，李克强总理做指示； 2014年5月“国务院关于加快发展现代职业教育的决定”（国发[2014]19号）； 2014年6月全国职业教育工作会议，习近平总书记做重要指示，李克强总理发表重要讲话； 2014年9月“国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见”（国发[2014]35号） 加快推进高职院校分类考试：实行“文化素质＋职业技能”评价方式；保持统一高考的语文、数学、外语科目不变，分值不变，建设外语能力测评体系。

一、关注发展 明确目标 2015年7月“教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见”（教职成[2015]6号） 一、关注发展 明确目标 2015年7月“教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见”（教职成[2015]6号） 加强公共基础课与专业课间的相互融通和配合；规范公共基础课课程设置与教学实施； 创新校企合作育人的途径与方式，充分发挥企业的重要主体作用；在专业设置、人才培养方案制定、专业建设、教师队伍建设、质量评价等方面主动接受行业指导； 公共基础课和专业课都要加强实践性教学，实践性教学课时原则上要占总学时数一半以上； 严格在“书目”中选用公共基础必修课教材，优先在“书目”中选用专业课教材； 加强教师专业技能、实践教学、信息技术应用和教学研究能力提升培训；推动信息技术环境中教师角色、教育理念、教学内容、教学方法及教学评价等方面的变革。

一、关注发展 明确目标 到2020年形成适应发展需求、产教深度融合、中高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系； 人才培养目标：坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，为生产服务一线培养高素质劳动者和技术技能人才； 现代职业教育体系主要任务是服务发展、促进就业，基本特征是产教融合、校企合作，培养模式是工学结合、知行合一，培养目标是职业精神与技术技能高度融合，推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式，加大实习实训在教学中的比重，提高人才培养的针对性、实效性，要主动适应经济发展的新常态。

一、关注发展 明确目标 提升人才培养质量： 大力推动专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接； 积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度； 建设“双师型”教师队伍，落实教师企业实践制度，完善企业工程技术人员、高技能人才到职业院校担任专兼职教师的政策； 提高信息化水平，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，推进职业教育资源跨区域、跨行业共建共享……加强现代信息技术应用能力培训，将现代信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据。

二、创新发展行动计划 2015年10月“高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018）”（教职成[2015]9号） 扩大优质教育资源 提升专业建设水平、开展优质学校建设、引进境外优质资源、加强教师队伍建设（专业教师每五年企业实践时间累积不少于6个月）、推进信息技术应用（将信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据）、完善高等职业教育结构（推进毕业证书与职业资格证书对接）…… 增强院校办学活力 推进分类考试招生（适度提高专科高等职业院校招收中等职业学校毕业生的比例）；

二、创新发展行动计划 加强技术技能积累 扩大职业教育国际影响（提高高等职业院校专业教师的外语交流能力）； 完善质量保障机制 改进高职教师管理（将师德表现、教学水平、应用 技术研发成果与社会服务成效等作为高等职业院校 教师专业技术职务（职称）评聘和工作绩效考核的 重要内容）；绩效工资内部分配向“双师型”教师 适当倾斜；原则上55岁以下的教授、副教授 每学 期至少讲授一门课程）；引导广大教师围绕专业建 设、课程改革、实践教学、终身学习等方面开展教 学研究；

二、创新发展行动计划 提升思想政治教育质量 促进职业技能培养与职业精神养成相融合。 外语教指委承担的任务与项目 任务（2项） 高等职业院校专业骨干教师国家级、省级培训计划 （东盟语种-南宁职业技术学院，韩语-威海职业学 院，河南工业职业技术学院，双师素质-教指委）； 修订一批专科高等职业教育专业教学标准和实验实 训装备技术标准（东盟语种，韩语，日语）；

二、创新发展行动计划 项目（6个） 骨干专业建设（日语，韩语-长春职业技术学院）； 校企共建的生产性实训基地建设（日语，韩语-威海 职业学院和南京工业职业学院，浙江经贸职业技术 学院，河南经贸职业学院）； “双师型”教师培养培训基地建设（东盟语种）； 建成一批职业能力培养虚拟仿真实训中心 （浙江经贸职业技术学院）； 发布行业人才需求预测和专业设置指导报告 （东盟语种）； 以市场为导向多方共建应用技术协同创新中心 （浙江经贸职业技术学院）。

三、外语类专业招生现状 2014年招生情况 高职招生 337.98万人，占高教总数 46.9%； 高职招生 337.98万人，占高教总数 46.9%； 高职院校 1,327所，在校生占高教规模 40%； 英语 80,735（14年）/ 84,283（15年）： 商务-43,565/46,281，招生院校：523 应用-17,633/16,239，招生院校：235 教育-13,790/16,661，招生院校：174 旅游-5,747/ 5,102， 招生院校：113； 10年-134,199，11年-122,697， 12年-101,926；13年-96,450； 占高职招生总数 2.4%；

三、外语类专业招生现状 日语 7,596（14年）/8,388 （15年） 商务-4,539/4,952，招生院校：98 日语 7,596（14年）/8,388 （15年） 商务-4,539/4,952，招生院校：98 应用-2,653/2,823，招生院校：60 旅游-404/613， 招生院校：19 应用韩语 4,264/4,657，招生院校：102 应用德语 1,323/1,038，招生院校：24 应用法语 1,575/1,512，招生院校：31 应用俄语 955/915， 招生院校： 37 应用西班牙语 1 ,743/1,588，招生院校：24 应用泰国语 760/815， 招生院校：23 外语类总计 98,951/104,208 占高职招生总数 3%

四、2016年教指委工作 加强校行企合作研究（外语类专业校企合作研讨会）； 完成并继续申报教育部立项课题： 行业指导职业院校专业改革与实践项目（“英语教育专业企业生产实际教学案例”、 “西班牙语专业顶岗实习标准”）；高等职业教育专业教学标准开发规程研究； 推进教学创新，建设并运行高职英语教学慕课平台； 继续办好各类技能大赛： 英语口语、英语写作、日语、韩语（学生）、德语、越南语和泰语； 维护教指委工作网站； 继续组织师资培训班，提高双师素质及信息化能力 商务-跨境电商、旅游、微课设计与制作、骨干教师国培项目；

四、2016年教指委工作 做好科研课题中期检查、结题和立项工作： “基于网路的外语教学实践研究课题”与第二期“英文报刊教学与教学改革课题”结题工作； “基于大数据的写作教学创新研究课题” 的中期检 查工作； “高职外语教学改革课题”立项； 落实 “创新发展行动计划”的任务与项目的实施； 继续做好高职专业目录修订的后续宣传工作； 组织外语教学成果奖评审； 继续出版“英语类专业2016年社会需求与培养质量年度报告”； 完成教育部布置的其他工作（中职外语类专业教学标准教师培训等）。

结束语 努力学习，积极参与； 创新工作思路、教学方法； 团结协作，努力、务实； 做职业教育外语教学改革的实施者与 推动者。

Thank you! Wish you every good luck in the Year of the Monkey! （教指委工作平台 http://www.moewyjzw.com）