北师大版义务教育课程标准实验教科书 历史八年级下册讲义 第25课 世界古代科学魅力的报告会 ——学习与探究之五

【内容标准】 简述阿基米德等古代科学家的主要成就。

一、活动目标 了解阿基米德、欧几里得等古代科学家的生平和主要成就，了解和展示古代世界的主要科学杰出成就。进一步认识世界各地区、各民族共同推进了人类文明的进步。了解古代科学同现代科学之间继承与发展的关系。学习古代科学家主动探索、积极求知的科学精神，激发学生学科学、爱科学的热情，培养科学精神和创新意识。

二、活动重难点及突破 本节课从准备阶段教师就参与对学生进行指导，为学生提供一些建议和资料，帮助学生更好地准备，以扩大涉及面，使学生了解更多的知识。在课堂上，为学生设计多个参与教学的环节，激发学生的学习兴趣，在此基础上让学生了解古代科学家及科技成就；在强调学生主动参与的同时，对学生进行适当的干预、指导，使各环节更加紧凑，更能达到应有的活动目的。 学习重点 了解古代世界的主要科学家及其科技成就，培养学生的合作探究能力。 学习难点 学生了解的科学家较少，手中掌握的资料有限，所以集中在几位科学家身上，范围较窄。

三、活动准备 教师准备：查找与本节课有关的文字、图片、影音资料。给学生的准备过程提供指导性建议，为学生适当提供一些资料，准备知识竞赛题并校对答案。 学生准备：分成四个小组，利用课余时间，通过多种渠道，分别收集阿基米德、欧几里得、亚里士多德等科学家的成就和反映他们科学精神的小故事。

四、学情分析 1.初二年级的学生具有一定的独立查找资料的能力，在活动中教师通过材料和图片的展示，培养学生归纳分析的能力，提高他们的历史思维能力。 2.学生掌握一定的科普知识,在掌握古代科学成就的基础上,培养学生创新能力。

四、活动过程 展示课题——教师导言： 　　在现代科学技术迅猛发展、日新月异的今天，我们不能不回首去观瞻为人类的科学发展而献出毕生精力的伟大的世界古代科学家们。今天，我们就共同走进世界古代科学领域，来领略古代科学家们为世界科学所留下的辉煌成就及这些科学家们的身上的迷人风采吧！

学生报告： １．分组介绍古代科学家。 ２．以不同形式展现科学家的故事及科技成就。 ３．以小组为单位参与古代科学知识小竞赛。

第一组：阿基米德 第二组：欧几里得 第三组：亚里士多德 第四组：毕达哥拉斯

第一组：阿基米德 阿基米德是古希腊的数学家、力学家，物理学、数学之父，约公元前287年生于西西里岛的叙拉古，约公元前212年卒于叙拉古。     阿基米德也是古希腊最伟大的力学家。他发现了浮力定律、杠杆原理，对此他曾自豪地说：“给我一个支点，我将翻转地球。” 阿基米德是古希腊的数学家、力学家，物理学、数学之父，约公元前287年生于西西里岛的叙拉古，约公元前212年卒于叙拉古。     阿基米德的几何著作是希腊数学的顶峰。他把欧几里得严格的推理方法与柏拉图先验的丰富想象和谐地结合在一起，达到了至善至美的境界，从而“使得往后由开普勒、卡瓦列利、费马、牛顿、莱布尼茨等人继续培育起来的微积分日趋完美”。

生平：出生在叙拉古的贵族家庭，父亲是为天文学家。在父亲的影响下，从小热爱学习，善于思考，喜欢辩论。长大后漂洋过海到埃及的亚历山大里亚求学。他向当时著名的科学家欧几里得的学生柯农学习哲学、数学、天文学、物理学等知识，最后通古博今，掌握了丰富的希腊文化遗产。他继承了欧几里得证明定理的严谨性，但他的才智和成就却远远高于欧几里得。他把数学研究和力学、机械学紧紧地联在一起，用数学研究力学和其他实际问题。在人类有史以来最重要的三位数学家中，阿基米德占首位，另两位是牛顿和高斯。因此，阿基米德被后世的数学家尊称为“数学之父”。

小故事——金冠之谜 赫农王让金匠替他做了一顶纯金的王冠。做好后，国王疑心工匠在金冠中掺了银子，但这顶金冠确与当初交给金匠的纯金一样重。到底工匠有没有捣鬼呢？既想检验真假，又不能破坏王冠。这个问题不仅难倒了国王，也使诸大臣们面面相觑。后来，国王将它交给了阿基米德。阿基米德冥思苦想出很多方法，但都失败了。有一天，他去澡堂洗澡，他一边坐进澡盆里，一边看到水往外溢，同时感到身体被轻轻拖起。他突然恍然大悟，跳出澡盆，连衣服都顾不得穿就直向王宫奔去，一路大声很着“尤里卡！” “尤里卡!”（Eureka，我知道了,我找到了）原来他想到，如果王冠放入水中后，排出的水量不等于同等重量的金子排出的水量，那肯定是掺了别的金属。这就是有名的浮力定律，既浸在液体中的物体受到向上的浮力，其大小等于物体所排出液体的重量。后来，该定律就被命名为阿基米德定律。

“给我一个支点，我将翻转地球。” 赫农王对阿基米德的理论一向持半信半疑的态度。他要求阿基米德将它们变成活生生的例子以使人信服。阿基米德说：“给我一个支点，我将翻转地球。”国王说：“这恐怕实现不了，你还是来帮我拖动海岸上的那条大船吧。”这条船是赫农王为埃及国王制造的，体积大，相当重，因为不能挪动，搁浅在海岸上已经很多天了。阿基米德满口答应下来。 阿基米德设计了一套复杂的杠杆滑轮系统安装在船上，将绳索的一端交到赫农王手上。赫农王轻轻拉动绳索，奇迹出现了，大船缓缓地挪动起来，最终下到海里。国王惊讶之余，十分佩服阿基米德，并派人贴出告示“今后，无论阿基米德说什么，都要相信他。”

爱国者阿基米德 在阿基米德晚年时，罗马军队入侵叙拉古，阿基米德指导同胞们制造了很多攻击和防御的武器。当侵略军首领马塞勒塞率众攻城时，他设计的投石机把敌人打得哭爹喊娘。他制造的铁爪式起重机，能将敌船提起并倒转，抛至大海深处。传说他还率领叙拉古人民制做了一面大凹镜，将阳光聚焦在靠近的敌船上，使它们焚烧起来。罗马士兵在这频频的打击中已经心惊胆战，草木皆兵，一见到有绳索或木头从城里扔出，他们就惊呼“阿基米德来了”，随之抱头鼠窜。罗马军队被阻入城外达三年之久。最终，于公元前212年，罗马人趁叙拉古城防务稍有松懈，大举进攻闯入了城市。此时，阿基米德正在潜心研究一道深奥的数学题，一个罗马士兵闯入，用脚践踏他所画的图形，阿基米德愤怒地与之争论。残暴的士兵哪里肯听，只见他举刀一挥，一位璀璨的科学巨星就此陨落。 爱国者阿基米德

第二组：欧几里得 　　欧几里得——几何学之父，著书《几何原本》(Elements) 13卷。欧几里得将公元前 7世纪以来希腊几何积累起来的丰富成果整理在严密的逻辑系统之中，使几何学成为一门独立的科学。

小故事 据普罗克洛斯（约410—485）记载，托勒密王曾经问欧几里得，除了他的《几何原本》之外，还有没有其他学习几何的捷径。欧几里得回答说： “ 在几何里，没有专为国王铺设的大道。 ” 这句话后来成为传诵千古的学习箴言。 斯托贝乌斯（约 500）记述了另一则故事,说一个学生才开始学第一个命题，就问欧几里得学了几何学之后将得到些什么。欧几里得说：给他三个钱币，因为他想在学习中获取实利。

第三组：亚里士多德 　　亚里士多德——古希腊各种知识集大成者，一生勤奋治学，从事的学术研究涉及到逻辑学、修辞学、物理学、生物学、教育学、心理学、政治学、经济学、美学等，写下了大量的著作，主要有：《工具论》《形而上学》《政治学》等。

亚里士多德是柏拉图的学生，亚历山大的老师。公元前335年，他在雅典办了一所叫吕克昂的学校，被称为逍遥学派。马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的人物，恩格斯称他是古代的黑格尔。亚里士多德师承柏拉图，主张教育是国家的职能，学校应由国家管理。他首先提出儿童身心发展阶段的思想；赞成雅典健美体格、和谐发展的教育，主张把天然素质、养成习惯、发展理性看做道德教育的三个源泉，但他反对女子教育，主张“文雅”教育，使教育服务于闲暇。

小故事——酷爱真理 亚里士多德非常热爱自己的老师。柏拉图去世之后，他写了一首情真意切的挽歌，赞颂他是一个“坏人甚至无权称颂的人，只有他或者说他是第一个通过自己的生活和论证，清楚地证明了一个人可以同时既是善的又是幸福的”。然而，亚里士多德并不盲目崇拜自己的老师，他说过一句很有名的话：“吾爱吾老师，吾更爱真理。”他虽然受到老师的巨大影响，并将许多思想继承下来，但他著作中常有对老师观点的严厉批评。这种批评不仅仅是后来，即使在柏拉图还活着的时候就已经提出来了。以至于柏拉图经常善意地称亚里士多德为小驹。这个称呼的意思是说小驹吃足了奶就会乱踢它的母亲。正是这种不迷信、不盲从、敢创新、善开拓的精神使他在古代学术研究上作出了前无古人的贡献。

第四组：毕达哥拉斯 无理数与毕达哥拉斯 毕达哥拉斯定理(即勾股定理)

生平： 在古希腊早期的数学家中,毕达哥拉斯的影响是最大的。他那传奇般的一生给后代留下了众多神奇的传说。 毕达哥拉斯生于萨摩斯岛(今希腊东部小岛)，卒于塔兰托。 他既是哲学家、数学家，又是天文学家。他在年轻时，根据当时富家子弟的惯例，曾到巴比伦和埃及去游学，因而直接受到东方文明的熏陶。回国后，毕达哥拉斯创建了政治、宗教、数学合一的秘密学术团体，这个团体被后人称为毕达哥拉斯学派。这个学派的活动都是秘密的，笼罩着一种不可思议的神秘气氛。据说，每个新入学的学生都得宣誓严守秘密，并终身只加入这一学派。该学派还有一种习惯，就是将一切发明都归之于学派的领袖，而且秘而不宣，以致后人不知是何人在何时所发明的。 主要成就：毕达哥拉斯定理等。

小故事 毕达哥拉斯有次应邀参加一位富有政要的餐会。这位主人豪华宫殿般的餐厅铺着是正方形美丽的大理石地砖，由于大餐迟迟不上桌，这些饥肠辘辘的贵宾颇有怨言。这位善于观察和理解的数学家却凝视脚下这些排列规则、美丽的方形磁砖。但毕达哥拉斯不只是欣赏磁砖的美丽，而是想到它们和[数]之间的关系，于是拿了画笔并且蹲在地板上，选了一块磁砖以它的对角线 AB为边画一个正方形，他发现这个正方形面积恰好等于两块磁砖的面积和。他很好奇，于是再以两块磁砖拼成 的矩形之对角线作另一个正方形。他发现这个正方形之面积等于5块磁砖的面积，也就是以两股为边作正方形面积之和。至此毕达哥拉斯作了大胆的假设：任何直角三角形，其斜边的平方恰好等于另两边平方之和。那一顿饭，这位古希腊数学大师，视线都一直没有离开地面。

学生感言： 根据四个小组的报告，学生自由发言，谈感受。 煮酒论英雄

教师总结 　　通过活动，我们了解了世界古代科学的杰出成就，看到了古代科学家主动探索、积极求知、努力钻研、严谨执着的科学精神。科学无国界，在今天知识经济的时代，作为第一生产力的科学技术的发展日新月异。我们从小就应该培养学科学，热爱科学的精神，在实现自我价值的同时为世界、为社会发展作出贡献。

知识挑战 C 1.他说：“给我一个支点，我将翻转地球。”他是( ） A.亚里士多德 B.欧几里德 C.阿基米德 D.毕达哥拉斯 1.他说：“给我一个支点，我将翻转地球。”他是( ） A.亚里士多德 B.欧几里德 C.阿基米德 D.毕达哥拉斯 2.他的《几何原理》是古希腊科学成就的典型代表，他严谨的逻辑推理的科学方法对近代科学的发展也有着十分重大的影响。他是（ ） A.亚里士多德 B.欧几里得 C.阿基米德 D.毕达哥拉斯 C B

3.有一天，（ ）刚跨进澡盆，突然发疯似的跳了起来，嚷道：“我知道了！”。随后他把国王的王冠放进水里，和相同数量的黄金进行比较，终于发现了证明不规则物体体积的方法。他后来被誉为西方“物理学之父”。 A.亚里士多德 B.欧几里得 C.阿基米德 D.毕达哥拉斯 C

4.（ ）做过亚历山大大帝的老师，是希腊古典文化的集大成者，恩格斯称他为最博学的人。他的著作是古代的百科全书，据说有400到1000部。 A.亚里士多德 B.欧几里得 C.阿基米德 D.毕达哥拉斯 A D 5.（ ）是罗马的一位博物学家，学识渊博，勤于著作，积累了大量的自然科学知识。他撰写的《自然史》成为古代自然科学的百科全书，为探求科学真理而献出了生命。 A.亚里士多德 B.欧几里得 C.阿基米德 D.普林尼

6.（ ）证明了直角三角形斜边的平方等于两条直角边的平方之和，号称“百牛定理”，他还提出自然界中的一切都服从于一定比例的数的论断。 A.亚里士多德 B.欧几里得 C.阿基米德 D.毕达哥拉斯 D