高雄市獅甲國中綜合活動學習領域 評量標準試辦經驗分享 Super金頭腦

綜合獅樂園-成員介紹 (101學年度參與試辦教師-1年級任課老師) ※ 猜猜哪個老師給分最高？哪個老師給分最低？ 冏1：學習單如何評分？明明內容不怎樣，但常受工整的字、美美的小插圖給影響… 冏2：老師~為什麼我寫那麼多，分數卻比他低？ 冏3：昨天改的那一班學生的學習單比較高…那ㄟ安內！？ 冏4：某班平均總分較低，是老師給分低？還是學生真的程度差？ 彭薏芬/家政專長 黃宛婕/童軍專長 林盛宇/輔導專長 陳亞璇/輔導專長

評量標準試辦單元的選定 《Super 金頭腦》 一、實施年級：一年級下學期(第一次段考前) 二、主題軸：自我發展 三、核心素養：自我管理 四、能力指標： 1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標，制定學習計畫並執行。 五、教學目標： 1.從心智圖中思考學習的意義與方法。 2.從探索遊戲中體驗學習新事物會面臨的困境。 3.運用魚骨圖引導學生覺察自己在學習中遭遇的困難‧ 4.透過多元管道蒐集解決個人學習困擾的相關資訊‧ 5.能依個人狀況擬定合宜的學習計畫，培養學生解決「學習」問題之能力‧ 6. 能確實執行與評估自己的學習計畫實施成效，並提出未來修正的作法‧ 選擇成效最不佳的單元進行試作

原先的課程設計架構 人為什麼要學習？ 介紹心智圖 透過學習心智圖思考學習6W 挑戰你的耐力 體驗遊戲—Tantrix：思考學習與挫折之間的關係 播放影片--林義傑「堅持夢想」 小蝸牛的窩 學校的學習空間—回到班級檢視自己的座位 空間魔術師—回到家裡檢視自己的學習空間 我的學習style 學習適應量表解測 透過「牧童結」的學習過程來發現自己的學習類型 學習策略大解析 介紹圖像組織學習法及其他策略 請同學選擇一個學科，運用學習策略進行實作

檢視原先課程 評量標準轉化與解讀 A B C D E 新發現： 表現標準 內容標準 自 我 管 理 單元 評量規準 檢視原先課程 評量標準轉化與解讀 內容標準 表現標準 A B C D E   自 我 管 理 能運用不同的學習資訊，訂定學習目標及學習計畫，執行並評估成效。 能分析各種學習資訊，訂定個人的學習目標，並嘗試擬定學習計畫。 能蒐集各種與學習有關的資訊或方法。 能分享自己的學習經驗， 未 達 D 級 單元 評量規準 能依個人狀況擬定合宜的學習計畫，確實執行與評估自己的學習計畫成效，並提出未來修正的作法。  能針對自己學習問題蒐集相關資源，並依個人狀況擬定合宜的學習計畫。 能表達自己在學習中遭遇的困難，並針對自己學習問題蒐集相關資源。 能表達自己在學習中遭遇的困難。 新發現： 1.若不對照評量標準，課程似乎沒有問題→教師在課程設計上的自我覺察 2.課程內容與能力指標無法做對應→一個課程有N個能力指標？ 3.是評量標準的層次太高？還是教師不信任/低估學生的能力？ 4.是學生真的笨，真的都教不會？還是其實老師沒有教呢？

檢視原先課程 評量標準轉化與解讀 A B C D E 表現標準 內容標準 自 我 管 理 單元 評量規準 檢視原先課程 評量標準轉化與解讀 內容標準 表現標準 A B C D E   自 我 管 理 能運用不同的學習資訊，訂定學習目標及學習計畫，執行並評估成效。 能分析各種學習資訊，訂定個人的學習目標，並嘗試擬定學習計畫。 能蒐集各種與學習有關的資訊或方法。 能分享自己的學習經驗， 未 達 D 級 單元 評量規準 能依個人狀況擬定合宜的學習計畫，確實執行與評估自己的學習計畫成效，並提出未來修正的作法。  能針對自己學習問題蒐集相關資源，並依個人狀況擬定合宜的學習計畫。 能表達自己在學習中遭遇的困難，並針對自己學習問題蒐集相關資源。 能表達自己在學習中遭遇的困難。 依照原有的教學設計進行檢視與調整！

依據評量標準重新進行課程設計 活動一【學習6W】：(時間:2節) 1.利用簡報引導學生思考：為什麼要學習？ 2.運用6w (Why.What.When.Where.Who.How)思考學習的意義與方法 3.小組將學習的意義與方法繪製成心智圖呈現並分享。 活動二【Tantrix~學習新發現】(時間:2節) 1.進行Tantrix探索遊戲：活動中的體驗與自己以往面對學習有什麼相似之 處？如何維持學習新事物的動機？面對學習問題時，如何尋求協助？還 可以運用哪些方法或資訊來解決問題？ 2.請每位學生完成「Tantrix~學習新發現」反思分享單。 活動三【分析我的學習困擾】(時間:2節) 1.結合輔導處「學習適應量表」施測結果說明。 2.教師說明「魚骨圖」的意義與使用方法。 3.請學生藉由魚骨圖分析自己的學習遭遇的困難。

依據評量標準重新進行課程設計 活動四【學習資源蒐查線】(時間:2節) 活動五【學習策略大解析】(時間:2節) 1.依據自己學習的困擾，透過多元的管道進行學習資源的蒐集。 2.將所蒐集的資料做重點整理，並擬定適切的學習策略。 3.小組內成員分享自己收集到的學習策略。 活動五【學習策略大解析】(時間:2節) 1.我的學習style測驗解析：聽覺型、視覺型、觸覺型 2.圖像組織學習法介紹 3.主觀組織法、字勾法、關鍵字法等學習方法介紹。 活動六【學習Action Go~我的學習計畫】(時間:2節) 1.引導學生確認執行目標與擬定學習計畫，並確認學習夥伴。 2.在小組內分享與修改個人的行動計畫。 本學習單採個人實作方式進行，由設定目標到規劃行動與執行，完 成相關紀錄與檢核。

教學與評量對照表 活動名稱 單元主要內涵 教學歷程與評量 方式 學習紀錄 評量工具 【活動一】 學習6W 小組繪製學習的6w心智圖， 並分享 口語分享   【活動二】 Tantrix~學 習新發現 利用Tantrix探索遊戲，引 導學生分享活動中的體驗 與自己以往面對學習有什 麼相似之處？引發學生思 考如何維持學習新事物的 學習動機，以及面對學習 挫折如何尋求協助？可以 運用哪些方法或資訊？ 「Tantrix~學習 新發現」反思 分享單 【活動三】 分析我的學 習困擾 1.解釋學習適應量表施測 結果 2.引導學生利用魚骨圖分 析自己的學習困擾 高層次紙筆評量 評量工具（一） ＊分析我的學習困擾 (魚骨圖)

教學與評量對照表 活動名稱 單元主要內涵 教學歷程與評 量方式 學習紀錄 評量工具 【活動四】 學習資源蒐 查線 針對自己的學習困擾進行 資料蒐集與記錄。 實作評量   評量工具（二） *學習資源蒐查線 【活動五】 學習策略大 解析 介紹各種學習方法 口語分享 【活動六】 學習Action Go! 1.運用所收集之資料，擬 定學習計畫 2.執行學習計畫，完成相 關紀錄。 3.實施後進行成效評估與 修正建議，並分享之 高層次紙筆評量 評量工具（三） ＊學習Action Go!

評量工具需對應評量規準 A B C D E 表現標準 內容標準 自 我 管 理 單元 評量規準   自 我 管 理 能運用不同的學習資訊，訂定學習目標及學習計畫，執行並評估成效。 能分析各種學習資訊，訂定個人的學習目標，並嘗試擬定學習計畫。 能蒐集各種與學習有關的資訊或方法。 能分享自己的學習經驗， 未 達 D 級 單元 評量規準 能依個人狀況擬定合宜的學習計畫，確實執行與評估自己的學習計畫成效，並提出未來修正的作法。  能針對自己學習問題蒐集相關資源，並依個人狀況擬定合宜的學習計畫。 能表達自己在學習中遭遇的困難，並針對自己學習問題蒐集相關資源。 能表達自己在學習中遭遇的困難。 評量工具(二) 評量工具(一) 評量工具(三)

E等級表現 編號E-7-01-06 學習評量單1： 未能清楚表達自己的學習問題。

E等級表現 編號E-7-01-06 學習評量單2： 未能針對自己的問題蒐集資料與策略。

E等級表現 編號E-7-01-06 學習評量單3： 未能針對自己的學習問題擬定合宜之計畫，且未執行。

D等級表現 編號D-7-05-01 學習評量單1： 學生能表達出自己的學習困擾。

D等級表現 編號D-7-05-01 學習評量單2： 學生想解決的問題無法呼應前一張學習單，且未能針對自己的學習困擾確實搜尋相關資源。

D等級表現 編號D-7-05-01 學習評量單3： 學生無法針對問題擬定積極、具體的行動方案，且紀錄不確實。

C等級表現 編號C-7-03-27 學習評量單1： 學生能針對自己學習困擾進行分析與表達。

C等級表現 編號C-7-03-27 學習評量單2： 學生能針對問題進行資料蒐集。

C等級表現 編號C-7-03-27 學習評量單3： 未能針對學習問題擬訂合宜具體之行動計畫，且未能確實執行與紀錄。

B等級表現 編號B-7-06-32 學習評量單1： 能覺察自我在「學習態度」上的困擾因素，並能具體描述之。

B等級表現 編號B-7-06-32 學習評量單2： 能針對自己學習困擾搜尋適切的解決方法，並且用心地用手抄方式整理重點。

B等級表現 編號B-7-06-32 學習評量單3： 能依據學習態度擬定適切且具體的行動策略，但卻沒有確實執行之。

A等級表現 編號A-7-07-30 學習評量單1： 能覺察自我在「學習態度」上所產生的學習困擾，除了能具體分析自己的困擾因素之外，還能在深沉地思考「學習的意義」。

A等級表現 編號A-7-07-30 學習評量單2： 能針對自己的困擾問題「學習態度」，搜尋適切的學習資源與解決方法，並且將閱讀的資料重新整理列點描述。 (補充說明：該生是個成績十分優異的孩子，但他的學習並非發自內心的，覺得學校的學習很無聊，只是為了成績而讀書，因此他常常想學自己想學的，此部分的想法可呼應前一張學習單的內容)

A等級表現 編號A-7-07-30 學習評量單3： 能針對自己的學習困擾，提出改進行動，且規劃詳細的計畫內容，確實記錄與執行之，並可以省思檢討自己的行動結果。