让智慧的光芒照亮前进的路 《经济生活》教材分析及教学建议 春晖中学 杜随旺 2013年8月

《经济生活》教材分析及教学建议

2、以学生发展为本——关注学生发展，尊重学生关切。适合学生特点，发挥学生的主体作用 一、新课程的基本理念 1、坚持与时俱进的马克思主义 2、以学生发展为本——关注学生发展，尊重学生关切。适合学生特点，发挥学生的主体作用 3、建构以生活为基础，学科知识为支撑的课程模块——强调“三贴近”（贴近生活、贴近学生、贴近实际）

4、转变学习方式——强调以学生为中心，强调自主探究、合作探究；强调学生的体验、感悟和内化 5、突出创新精神和实践能力的培养——改变单纯以课堂为中心的状况，强调实践环节 6、坚持评价方式的改革——从评价主体、功能、目的、方式等方面进行较大改革

新高考体现了新的课程观 不仅关注文本知识，而且关注实践知识 不仅关注事实性知识，而且关注策略性知识 不仅关注知识与能力，而且更加关注过程与方法及情感、态度、价值观的考查

二、教材的基本结构和呈现方式的特点 　单元 课 框 目 　生活主题 　知识主题 　教学单元 　具体内容 综合探究 综合深化

课 框 单元 目 课是知识主题。 它构成各单元的 逻辑框架。全书 共十一课，每课 都有导言，说明 本课要讲述的主 题，起承上启下 的作用。 框是教学单元。 全书共22框。框 题表明学习的内 容 单元 全书共四个单 元。每个单元 都有自己的序 言和知识结构。 目 目是构成课文的 基本单位，是学 习的基本内容。 每框均由三目组 成，全书共48目， 目之间有严密的 逻辑关系。

教材行文 辅助文 正文 学习的主体内容。 专家点评 对疑难问题的解析或拓展性说明。 　学习的主体内容。 　文字包括宋体字，也包括穿插在其间引导学生思维活动的仿宋体字（蓝色虚线框内的内容）。 　这两部分虽然在呈现方式上有所区别，但在内容上是密切相关、相互呼应的。 　设三个栏目。 　专家点评　对疑难问题的解析或拓展性说明。 　名词点击　对相关概念、术语的介绍或解释。 　相关链接　对事例、资料、数据的引述。 　栏目的设置不仅使教材的版面更加活泼，也会帮助学生加深对课文内容的理解。

教材呈现方式的优点 注重教学过程的实践性和开放性，借以推动教学方式和学习方式的改革。 　教材是教师的教学资源，也是学生学习的资源，教材应是教师教与学生的学共同的一个平台，既有助于发挥教师的主导作用，又有利于发挥学生的主体作用； 注重教学过程的实践性和开放性，借以推动教学方式和学习方式的改革。

三、近四年高考《经济生活》考点分布及特点 1、题型为四个选择题（16分） 2、《经济生活》近三来主观题考查角度都是措施类（2010年如何解决煤炭行业重组过程中出现的问题；2011年如何增强企业的自主创新；2012年如何解决我国目前收入分配领域存在的问题 ，都是14分） 3、存在模块之间的综合（政治与经济） 4、突出图表和图形

年份 考 点 题号 教材内容 分值 合计 2010 税收、汇率、劳动生产率（计算题） 12题 第一单元 4 30分 生产领域与流通领域与经济效益，社会劳动生产率与个别劳动生产率 13题 生产与需求 14题 第二单元 经济结构调整、区域经济发展 15题 第四单元 企业兼并（企业重组） 38题(1) 14

2011 价值量与价值总量、社会劳动生产率与个别劳动生产率的关系 （计算题） 12题 第一单元 4 30分 企业自主创新的重要性 13题 消费反作用于生产 14题 第二单元 优化产业结构、信息产业的重要性 15题 第四单元 企业自主创新的重要性及增强自主创新能力的措施 38题(2) 14

年份 考 点 题号 教材内容 分值 合计 2012 纸币和货币的关系 12 第一单元 4 32 分 市场经济与政府职能 13 第四单元 2 企业的经营 14 第二单元 对外贸易 15 科学发展观 16 收入分配 38（1） 第三单元

年份 考 点 题号 教材内容 分值 合计 2013 价格和需求、供给的关系 （图表题） 12题 第一单元 4 30分 汇率与利润 13题 企业的经营与走出去 14题 第二、四单元 储蓄 15题 第二单元 公司 38题(2) 14

四、《经济生活》教材的逻辑结构和内容 1、《经济生活》教材的整体逻辑结构 2、单元的逻辑结构、内容、目标及简要说明的问题 ●第一单元 　1、《经济生活》教材的整体逻辑结构 　　　2、单元的逻辑结构、内容、目标及简要说明的问题 　　 ●第一单元　 　　 ●第二单元 　　 ●第三单元 　　 ●第四单元　　　 　　　　　3、关于综合探究课　

1.《经济生活》教材的整体逻辑结构 二单元 三单元 四单元 一单元 告诉学生：看似平常的消费现象其实一点也不简单，它的背后隐藏了许多非常重要的经济学道理。 将学生的关注目光引向“生产”，引导学生思考生产在经济生活中的中心地位、所起的决定性作用。 集中介绍我国收入分配制度方面的知识，引导学生认识我国社会主义初级阶段的个人收入分配制度，准确理解我国是如何正确处理效率与公平关系的，从而认识到我国的收入分配制度为社会主义和谐社会的构建提供了坚实的基础。 分别从我国当前的经济体制、所处的经济社会发展阶段、所处的国际经济大环境和发展趋势等方面入手，帮助学生进一步全面了解我国的市场经济 三单元 四单元 一单元

课程整合 生活主题 生活逻辑 学科知识 价值观 生活与 消费 投资与 创业 收入与 分配 面对市场经济 生活的 体验 创造 规划 生活的“舞台” 生活逻辑 如何花钱 如何挣钱 如何管钱 如何发展 学科知识 生产与消费的关系 投资的 意义 财政的 作用 经济建设的意义 价值观 合理消费 积极创业 科学管理 做合格的建设者

一个核心 社会主义市场经济 一条主线 社会主义经济建设 经济生活基本 思想宏观把握 二种调节 市场调节和宏观调控 一个核心 社会主义市场经济 一条主线 社会主义经济建设 二种调节 市场调节和宏观调控 三大背景和三大主体 社会主义制度、市场经济、经济全球化；国家、企业、个人（消费者、生产者、投资者） 四个环节 生产 分配 交换 消费 五大制度 社会主义初级阶段的基本经济制度、分配制度、现代企业制度、社会信用制度、社会保障制度 六大问题 价格、消费、就业、收入分配、企业经营、科学发展

经济生活 知识结构

第一单元：生活与消费 一单元 告诉学生：看似平常的消费现象其实一点也不简单，它的背后隐藏了许多非常重要的经济学道理。 　　　　第一单元从学生熟悉的消费入手帮助学生抓住隐藏在商品消费背后的“劳动”，发掘出隐藏在这些现象背后的经济学基本道理：我们所消费的商品是通过劳动创造出来的，劳动创造价值，从而使学生初步掌握马克思劳动价值论这个经济学最基本的理论，认识到劳动在商品生产与交换中的重要作用，深入领会到劳动在人类生产与生活中的伟大意义

二单元 第二单元　生产、劳动与经营 　　　第二单元将学生的关注目光引向“生产”，引导学生思考生产在经济生活中的中心地位、所起的决定性作用，了解社会主义中国当前从事生产活动的基本经济制度背景，了解我们国家财富创造过程中的企业组织形式。 　　认识到物质资料的生产是人类社会生存和发展的基础，从而坚定学生“坚持社会主义初级阶段基本路线不动摇”的信念，深入领会这样一个基本道理：社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。 将学生的关注目光引向“生产”，引导学生思考生产在经济生活中的中心地位、所起的决定性作用。

三单元 第三单元　收入与分配 集中介绍我国收入分配制度方面的知识，引导学生认识我国社会主义初级阶段的个人收入分配制度，正确理解效率与公平的关系，准确理解我国是如何正确处理效率与公平关系的，从而认识到我国的收入分配制度为社会主义和谐社会的构建提供了坚实的基础。 　　　第三单元引导学生关注分配，因为生产出的社会财富，只有通过分配才能进入消费。教材集中介绍有关我国收入分配制度方面的知识 　　　引导学生认识我国社会主义初级阶段的个人收入分配制度，正确理解效率与公平的关系，准确了解我们国家是如何正确处理效率与公平关系的，从而认识到我国的收入分配制度为社会主义和谐社会的构建提供了坚实的基础。

四单元 第四单元 发展社会主义市场经济　 　　第四单元介绍经济活动的舞台。帮助学生进一步全面地了解我国的经济活动：从经济体制看，我国的经济活动是在社会主义市场经济这个大舞台上进行的；从所处的经济社会发展阶段看，我国当前的经济活动是为了全面建设小康社会；从所面临的国际经济大环境和发展趋势看，经济全球化浪潮滚滚而来，我国坚持对外开放。 　　 有助于学生更加清晰地把握社会主义市场经济的基本特征；更加牢固地树立科学发展观，更好地参与我国经济生活与现代化建设；更加深入地理解对外开放是我国的长期基本国策以及坚持独立自主、自力更生的必要性。 分别从我国当前的经济体制、所处的经济社会发展阶段、所处的国际经济大环境和发展趋势等方面入手，帮助学生进一步全面了解我国的市场经济

核心概念： 主线： 社会主义市场经济 社会主义经济建设 消 费 交 换 生 产 分 配 市场经济 社会主义制度 经济全球化 市场经济　社会主义制度　经济全球化 　《经济生活》的整体逻辑结构可以看出教材编写的基本思路就是从学生最熟悉的经济生活现象——消费出发，由近及远、由表及里、层层推进、一步步引导学生认识我国经济生活的各个方面。

2.单元的逻辑结构、内容、目标及简要说明的问题 经济主体身份 消费者与市场交易者 回答的问题 生产什么 基本逻辑脉络 消费的两个基本条件（消费离不开货币媒介；消费必须了解商品价格）——影响消费水平与结构的因素、支配消费行为的心理。 基本生活主题 财富的交换 与消费

第一单元知识构成 货币 价格 消费 树立正确的金钱观，正确对待金钱 正确认识货币 透视商品价格 理性对待消费 货币的产生和作用 货币 价格 消费 正确认识货币 透视商品价格 理性对待消费 货币的产生和作用 价格形成与变动的规律 消费的制约因素和类型 信用卡、支票和外汇 价格变动对消费者、生产者的影响 消费心理与消费行为 树立正确的金钱观，正确对待金钱

第一单元的逻辑结构及主要内容 1课 2课 3课 从中学生生活消费中各种常见的商品入手 首先是从各种消费现象出发，引导学生思考究竟是哪些因素在影响着居民消费水平。 2课 从生活中人人皆知的“同一商品的价格因时、因地而异”这一生活现象出发

第一单元逻辑结构 人们日常生活离不开消费(体验)―――要从市场上购买消费品―――需要货币―――购买商品时商品的价格会影响到人们的消费（体验）―――影响价格变动的因素及价格变动的影响―――消费心理会影响人们的消费行为（体验）―――做理智的消费者 神奇的货币 多变的价格 　劳动价值论、货币理论、价格理论 　价值规律、消费理论 多彩的消费

第一课 神奇的货币 揭开货币神秘的面纱 信用工具和外汇 第一课　神奇的货币 揭开货币神秘的面纱 信用工具和外汇 消费―――商品―――劳动产品－－－交换（困难）－－－货币产生―――货币本质－－－货币的职能－－－货币流通规律－－－金属货币的缺陷－－－纸币－－－纸币流通规律－－－通货膨胀与紧缩－－－人民币－－－货币形式的发展 交易活动中其它结算工具―――信用卡（广义）―――信用卡的优点――――――支票及分类―――使用时注意的问题―――在国际市场购物需要使用外汇―――外汇―――汇率―――汇率变动的影响－－－保持人民币币值稳定 商品、货币理论（劳动价值论）

第一课 神奇的 货 币 第一框揭开货币的神秘面纱 商品的含义和商品的两个基本属性。 由物物交换到以货币为媒介交换的必然性。 货币的本质。 货　币 第一框揭开货币的神秘面纱 　商品的含义和商品的两个基本属性。 　由物物交换到以货币为媒介交换的必然性。 　货币的本质。 　货币价值尺度和流通手段两个基本职能。 　货币还有贮藏手段、支付手段、世界货币 等职能 　纸币的含义及其优点 　纸币的发行量必须以流通中所需要的货币 量为限度以及通货膨胀与通货紧缩。

第一课 神奇的 货 币 第二框 信用工具和外汇 两种基本的结算方式。 信用卡的功能和优点。 什么是支票以及支票的基本类型。 外汇的含义。 货　币 第二框　信用工具和外汇 两种基本的结算方式。 信用卡的功能和优点。 什么是支票以及支票的基本类型。 外汇的含义。 汇率的变化。 保持人民币币值基本稳定的意义或作用。

第二课 多变的价格 影响价格的因素 价格变动的影响 第二课　多变的价格 影响价格的因素 价格变动的影响 从同一商品的价格因时、因地而异引出―――归纳影响商品价格变动因素―――供求变化对价格的影响―――卖方市场特点―－－买方市场特点―――价格波动总有一定限度―――价值决定价格―――价值量的决定―――社会必要劳动时间―――劳动生产率―――价值规律及其作用形式 商品价格变动影响人们的消费―――价格变动引起需求量变动―――对生活必需品的影响―――对高档消费品的影响―――相关商品价格变动的影响―――替代商品―――互补商品―――商品价格变动对生产的影响―――调节生产―――提高效率―――提高商品质量 价格理论、价值规律理论（劳动价值论）

第二课 多变的 价 格 第一框 影响价格的因素 日常生活中影响商品价格的常见的具体因素。 常见的具体因素影响商品价格的途径或渠道。 价　格 第一框　影响价格的因素 日常生活中影响商品价格的常见的具体因素。 常见的具体因素影响商品价格的途径或渠道。 商品供求关系对商品价格的影响。 商品价格与商品价值的关系。 商品价值量的决定。 社会劳动生产率的变化对商品价值量的影响。 价值规律的基本内容。 价值规律的表现形式。

第二课 多变的 价 格 第二框 价格变动的影响 商品价格与商品需求量之间的一般规律。 不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不 同的。 价　格 第二框　价格变动的影响 　　商品价格与商品需求量之间的一般规律。 　　不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不 同的。 　　相关商品的价格变动对商品需求的影响。 　　商品价格变动对人们生活和生产的影响。

第三课 多彩的消费 消费及其类型 树立正确的消费观 第三课　多彩的消费 消费及其类型 树立正确的消费观 影响消费的因素主要有收入和物价－－－收入是基础和前提―――提高消费水平要增加收入―――收入预期的影响―――分配差距的影响―――物价的影响―――消费的类型―――钱货两清、贷款及租赁消费―――其它类型－－－消费结构及其变化―――恩格尔系数。 消费心理对消费的影响―――常见的四种消费心理―――从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理及简要评析―――提倡的四个消费原则――――量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗―――提出生态文明科学消费观。 消费理论

第三课 多彩的 消 费 第一框 消费及其类型 影响消费水平的主要因素。 居民收入水平对消费水平的影响。 总体物价水平的变化对消费水平的影响。 消　费 第一框　消费及其类型 影响消费水平的主要因素。 居民收入水平对消费水平的影响。 总体物价水平的变化对消费水平的影响。 钱货两清消费、贷款消费、租赁消费。 有形商品消费和劳务消费。 生存资料消费、发展资料消费和享受资料 消费及其内在变化规律。 消费结构的含义及影响消费结构变化的基本因素。 恩格尔系数大小与消费结构、生活水平的关系。

第三课 多彩的 消 费 第二框 树立正确的消费观 从众消费心理、求异消费心理、攀比消费 心理、求实消费心理的基本特征及对它们的正确评 价。 消　费 第二框　树立正确的消费观 　　从众消费心理、求异消费心理、攀比消费 心理、求实消费心理的基本特征及对它们的正确评 价。 　　量入为出、适度消费，避免盲从、理性消费， 保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗等基本 消费原则。

第一单元教学重点 1课 商品的含义与基本属性；货币的本质；货币的基本职能；什么是纸币；为什么要保持人民币的币值基本稳定。 3课 影响消费水平的主要因素；消费结构的变化规律；四种主要消费心理的基本特征；如何科学评价四种主要消费心理；掌握消费的主要原则。 2课 影响商品价格的因素；决定商品价格的因素；商品价值量是如何决定的；价值规律的内容及表现形式；价格变动对生活和生产的影响。

初步了解马克思主义商品货币理论，破除拜金主义思想倾向，树立正确的金钱观（金钱观） 第一单元思想政治教育目标 初步掌握马克思劳动价值理论的基本观点，懂得劳动在商品生产与交换中的重要作用以及劳动在人类生产与生活中的伟大意义，树立“劳动光荣、劳动伟大”的情感与观念。（劳动观） 　初步了解马克思主义商品货币理论，破除拜金主义思想倾向，树立正确的金钱观（金钱观） 　掌握有关消费水平、消费类型、消费结构、消费心理的基本知识，帮助学生树立在消费中量入为出、适度消费，避免盲从、理性消费，勤俭节约、艰苦奋斗等观念与精神，培养学生珍惜劳动成果的情感。（消费观）

对内：稳定物价（关于通货膨胀与紧缩） 对外：汇率稳定（汇率形成的市场机制） 第一单元简要说明的问题 1.商品、货币的教学问题 2.保持人民币币值基本稳定的问题 　对内：稳定物价（关于通货膨胀与紧缩） 　对外：汇率稳定（汇率形成的市场机制）

3.影响商品价格的因素 从时间维度，称为价格变动。 从空间维度，称为价格差异。 影响价格变动和差异的因素： 直接因素-----供求关系 　从时间维度，称为价格变动。　 　从空间维度，称为价格差异。 影响价格变动和差异的因素： 　　直接因素-----供求关系 　　间接因素-----多种因素 分析间接因素如何通过某个直接因素 影响价格。

4.关于价值规律的教学问题 　（1）价值规律的定义　 　（2）价值规律的作用 5.价格变动的影响 　对人们生活影响： 　　　　　　生活必需品和高档耐用品 　　　　　　替代品和互补品 　对生产的影响：调节生产规模、提高劳动 　　　　　　　　效率、提高产品质量。

6.关于收入对消费的影响 收入预期 收入差距 7.践行正确的消费原则 （1）科学评价消费心理 （2）强调消费行为的改变 收入多少 　收入预期 　收入差距　 7.践行正确的消费原则 （1）科学评价消费心理 　（2）强调消费行为的改变 保护环境，绿色消费（生态文明） 勤俭节约，艰苦奋斗

2.单元的逻辑结构、内容、目标及简要说明的问题 基本逻辑脉络 消费离不开生产——社会主义必须大力发展生产——社会主义生产的基本经济制度条件——创造财富的主体与主要场所——如何筹集创造财富所必须的资金 基本生活主题 财富创造 经济主体身份 经营者、劳动者、投资理财者、融资者 回答的问题 如何生产

认清就业形势，提高自身素质，走好就业和自主创业之路 第二单元知识构成 生产 劳动 经营 生产的微观主体 投资理财的选择 发展生产的意义 我国的基本经济制度 公司的分类 和经营 劳动和就业 储蓄与利息 投资与风险 认清就业形势，提高自身素质，走好就业和自主创业之路 生产的制度背景

第二单元的逻辑结构及主要内容 4课 5课 6课 追问一个微观层面的问题，引导学生去了解创造财富的主体与场所。 首先引导学生通过思考消费与生产的关系，发现一个基本道理：生产在经济生活中起着决定性作用，起着中心作用，物质资料生产是人类社会生存与发展的基础。 6课 集中介绍经济生活中常见的投资形式，如储蓄存款、股票、债券的基本特征 5课 追问一个微观层面的问题，引导学生去了解创造财富的主体与场所。

生产与经济制度 企业与劳动者 投资理财的选择 第二单元逻辑结构 市场上的消费品从哪里来？――－生产―――生产总是运行在一定经济制度下――－谁生产？在哪里生产？―――在企业里生产，劳动者是生产的主体―――创办企业的资金从哪里来？―――投资和理财 　　　再生产、经济制度、金融 　　　现代企业制度和企业管理、劳动就业 第二单元逻辑结构

第四课 生产与经济制度 发展生产 满足消费 我国的基本经济制度 第四课　生产与经济制度 发展生产　满足消费 我国的基本经济制度 消费品来自生产－－－生产与消费的关系―――生产决定消费―――消费反作用于生产－――生产四个环节―――大力发展生产力－－―社会主义初级阶段主要矛盾―――以经济建设为中心―――改革。 经济运行的制度基础－－－公有制为主体、多种所有制经济共同发展－－－公有制经济－－－非公有制经济－－－我国的基本经济制度符合国情 再生产理论、社会主义初级阶段、经济制度

第四课 生产与 经济制度 第一框 发展生产、满足消费 生产与消费的辩证关系。 社会主义初级阶段的主要矛盾与社会主义 根本任务。 第一框　发展生产、满足消费 　　生产与消费的辩证关系。 　　社会主义初级阶段的主要矛盾与社会主义 根本任务。 　　社会主义大力发展生产力的积极意义。 　　从工作中心、劳动力素质、科技水平、体制改 革等方面理解如何大力发展生产力。

第四课 生产与 经济制度 第二框 我国的基本经济制度 社会主义初级阶段基本经济制度的内容。 社会主义公有制所处的地位。 公有制经济的构成。 第二框　我国的基本经济制度 社会主义初级阶段基本经济制度的内容。 社会主义公有制所处的地位。 公有制经济的构成。 国有经济、集体经济的含义与作用。 混合所有制经济的含义。 如何增强公有制的主体地位。 公有制主体地位的内涵。 各种非公有制经济的含义及作用。 我国基本经济制度的决定因素。 “两个毫不动摇”以及公有制经济与非公有制经 济的关系。

第五课 企业与劳动者 公司的经营 新时代的劳动者 第五课　企业与劳动者 公司的经营 新时代的劳动者 谁提供了消费品－－－企业和劳动者―――企业及作用－－－分类―――公司是现代企业典型的组织形式―――我国法定公司形式－－－有限责任公司和股份有限公司―――公司组织机构―――公司经营的目的―――公司经营成功的因素―――企业兼并、联合与破产。 劳动的意义－－－劳动光荣―――－就业是民生之本（就业的意义）―――就业形势―――树立自主择业、竞争就业、职业平等、多种方式就业的观念－－－劳动者享有的权利―――劳动合同制度－－－国家依法维护劳动者权利―――劳动者个人增强依法维权的意识。 现代企业制度、价值规律、劳动就业

第五课 企业和 劳动者 第一框 公司的经营 企业的含义及其社会作用、地位。 公司的基本含义及设立公司的要求。 第一框　公司的经营 企业的含义及其社会作用、地位。 公司的基本含义及设立公司的要求。 公司经营必须遵守法律道德规范及承担社会责任。 有限责任公司与股份有限公司的共同点与不同点。 公司组织机构的基本构架并懂得它们各自所承担的职能。 公司制所具有的优点。 公司以外的其他企业组织形式。 公司经营的直接目的。 影响公司经营成功与否的基本因素。 企业兼并与破产的积极意义或作用。

第五课 企业和 劳动者 第二框 新时代的劳动者 劳动的含义及其地位。 就业的作用与意义。 我国当前的就业形势。 第二框　新时代的劳动者 劳动的含义及其地位。 就业的作用与意义。 我国当前的就业形势。 如何从政府及劳动者两个方面解决我国的就业问题。 当代劳动者应该树立的正确的就业观。 劳动者的基本权利。 政府在维护劳动者权益方面发挥的巨大作用。 劳动者维护自身合法权益的基本途径与方式。

第六课 投资理财的选择 储蓄存款和商业银行 股票、债券和保险 第六课　投资理财的选择 储蓄存款和商业银行 股票、债券和保险 创办公司需要资金，从个人角度就投资－－－储蓄存款――主要储蓄机构―――利息及利率―――储蓄的种类和特点―――商业银行―――主要业务―――商业银行的作用 股票―――股东的基本权利――股票买卖收益―――股息和红利―――投资股票的风险―――发展股票市场的意义―――债券及特点―――债券的种类及特点――－商业保险―――保险种类（人身、财产）――――订立保险合同的基本原则―――理财。 金融、证券、保险

第六课 投资理 财的选择 第一框 储蓄存款和商业银行 储蓄存款的含义及其主要目的。 我国主要的储蓄机构。 第一框　储蓄存款和商业银行 第六课 投资理 财的选择 　　储蓄存款的含义及其主要目的。 　　我国主要的储蓄机构。 　　存款利息的含义、主要影响因素以及存款 利息的计算。 　　活期储蓄与定期储蓄及作为投资方式的基 本特征。 。 　　商业银行的含义。 　　商业银行的主要业务。

第六课 投资理 财的选择 第二框 股票、债券和保险 股票以及股东的权利。 股票投资的基本特征以及股票投资收入的构成。 债券及其基本构成要素。 第二框　股票、债券和保险 第六课 投资理 财的选择 　　股票以及股东的权利。 　　股票投资的基本特征以及股票投资收入的构成。 　　债券及其基本构成要素。 　　股票与债券之间的基本差异。 　　国债、金融债券、企业债券等作为投资方式的 基本特征。 　　商业保险的含义及特征。 　　保险业务的基本分类。 　　订立保险合同的基本原则。

第二单元教学重点 4课 5课 6课 生产与消费的关系；社会主义国家的根本任务；社会主义基本经济制度的内涵；如何增强公有制的主体地位。 储蓄存款的基本类型及基本特征；商业银行的主要业务；股票、债券的主要特征；商业保险的基本特征。 5课 什么是公司、公司的主要类型——股份有限公司与有限责任公司；公司的组织结构；公司经营成功的主要因素；劳动与就业的作用和意义；树立正确的就业择业观；如何维护劳动者的合法权益。

第二单元思想政治教育目标 帮助学生认识生产在经济生活中的中心地位与决定性作用，认识物质资料生产在人类社会发展中所起的作用； 帮助学生正确认识社会主义的根本任务和社会主义初级阶段的基本路线，树立起坚持基本路线不动摇的信念，坚持以经济建设为中心； 帮助学生准确了解公有制为主体、多种所有制经济共同发展是社会主义初级阶段的基本经济制度，体会到我国的基本经济制度是与我国当前的社会生产力相适应的，必定促进我国社会生产力的大力发展，树立社会主义经济制度具有优越性的基本情感； 帮助学生进一步树立劳动光荣、劳动伟大的观念，树立劳动者地位平等的观念，以及为将来参与社会财富的生产创造准备有关企业经营、择业、投资等方面的基本知识； 帮助学生树立起为国家经济建设积累资金而勤俭节约、艰苦奋斗的观念。

第二单元简要说明的问题 1.关于生产与消费关系 2.关于大力发展生产力 由于生产的决定作用。提高消费水平就要发展生产。 　1.关于生产与消费关系 　2.关于大力发展生产力 　　　由于生产的决定作用。提高消费水平就要发展生产。 　　　大力发展生产力是社会主义本质要求。社会主义就是要实现共同富裕，共同富裕的物质基础就是创造出更多的社会财富，只有通过发展生产力才能实现这一目标。 　　　我国当前的主要矛盾。

3.公司的经营 4.尊重劳动 劳动的意义 劳动与就业 经营战略（从实际出发、创造条件） 科技进步与科学管理（价值规律） 信誉与形象（竞争与市场规则） 　兼并与破产 4.尊重劳动 　劳动的意义 　劳动与就业

5.树立正确的就业择业观 6.维护劳动者的合法权益。 重点在职业平等和多种方式就业。 劳动者要强增强维权意识和法律意识。 　　重点在职业平等和多种方式就业。 6.维护劳动者的合法权益。 劳动者要强增强维权意识和法律意识。 国家重视劳动保障工作。 (立法、管理、执法、司法)

7.关于银行体系 8.发展股票市场的意义 融通资金，提高资金使用率，筹措建设资金，促进企业改革发展。 有利于居民增加财产性收入。 　　融通资金，提高资金使用率，筹措建设资金，促进企业改革发展。　 　　有利于居民增加财产性收入。　 　　投资股票市场要有风险意识。

发行股票 直接方式 融资 发行债券 间接方式： 银行贷款

2.单元的逻辑结构、内容、目标及简要说明的问题 基本逻辑脉络 个人收入分配：我国的个人收入分配制度、正确处理效率与公平的关系 国家财政：财政收入与支出、征税与纳税 基本生活主题 财富分配 经济主体身份 生产要素提供者、国家管理者、纳税人 回答的问题 为谁生产

第三单元知识构成 分配 财政 税收 懂得效率的意义，增强效率观念； 培养公平意识，维护社会公平 财政收入的分配 依法诚信纳税 分配制度和原则 分配 财政 税收 财政收入的分配 依法诚信纳税 分配制度和原则 效率与公平 财政及其作用 财政收入和支出 认识税收 增强纳税意识 懂得效率的意义，增强效率观念； 培养公平意识，维护社会公平 个人收入的分配

第三单元的逻辑结构及主要内容 7课 首先集中分析了当前我们国家的收入是如何在个人之间进行分配的，如何处理公平与效率的关系。 8课 介绍有关我国财政收支方面的基本知识和财政在我国经济生活中所起的重要作用；税收的基本特征、基本作用、以及社会主义国家的税收是取之于民、用之于民，纳税是公民的应尽义务等观念。

财政与税收 生产出来的产品通过分配才能进入消费――－我国个人收入的分配―――按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度－－－国家收入的分配－――财政―――税收 　　　分配理论、财政、税收 第三单元逻辑结构 个人收入的分配

第七课 个人收入的分配 按劳分配为主体、多种分配方式并存 收入分配与社会公平 第七课　个人收入的分配 按劳分配为主体、多种分配方式并存 收入分配与社会公平 生产决定分配，所有制决定分配制度――――我国当前的分配制度―――按劳分配内容、原因、意义――――多种分配方式（个体劳动成果分配、按生产要素分配） 公平――－收入分配公平及其制度保障―――理顺分配关系（初次分配与再分配）－－－效率－－效率与公平的关系－－－正确处理效率与公平的关系 分配理论

第七课 个人收 入的分配 第一框按劳分配为主体、多种分配方式并存 我国分配制度的内容。 我国分配制度的所有制基础。 　　我国分配制度的内容。 　　我国分配制度的所有制基础。 　　按劳分配的基本内容和要求。 　　我国实行按劳分配的必然性。 　　我国实行按劳分配的意义和作用。 　　确立生产要素按贡献参与分配的必然性与积 极意义。

第七课 个人收 第二框 收入分配与社会公平 入的分配 公平的含义以及收入分配公平的基本含义。 社会主义国家为什么要注重社会公平。 当前我国在收入分配方面注重社会公平的重要性。 公平与效率的辩证关系。 发展社会主义市场经济要处理好效率与公平的关系 既要提高效率又要促进公平。 当前应该如何处理好效率与公平的关系。

第八课　财政与税收 　国家财政　 征税和纳税 国家为什么要取得财政收入―――财政含义―――财政预算和决算―――财政的作用－－－财政收入来源（四个来源）――――影响财政的因素（两个因素）―――财政支出的用途――财政收支状况　　 税收及其本质－－－税收的基本特征―――税收种类―――增值税―――个人所得税－－－公民纳税是应以的义务（我国税收取之于民，用之于民）―――违反税法的现象――－公民增强权利意识。 财政与税收　

第八课 财政与 第一框 国家财政 税 收 财政的含义及其实质。 国家预算和决算的含义。 财政在社会经济生活中发挥的巨大作用。 税　收 第一框　国家财政 　财政的含义及其实质。 国家预算和决算的含义。 财政在社会经济生活中发挥的巨大作用。 获取财政收入的具体渠道。 影响财政收入的主要因素。 我国财政支出的种类和用途。 财政收支的对比关系。 国家应该如何合理确定财政收支关系。

第八课 财政与 第二框 征税和纳税 税 收 税收的本质。 税收的基本特征及其相互关系。 税种的基本构成要素及主要税种。 税　收 第二框　征税和纳税 　税收的本质。 税收的基本特征及其相互关系。 税种的基本构成要素及主要税种。 增值税的内容及其设立增值税的作用。 个人所得税的内容及其开征个人所得税的 作用。 依法纳税是公民的基本义务。 社会主义税收的实质。 违反税法的四种主要现象。

第三单元教学重点 7课 8课 国家获得财政收入的主要渠道；影响财政收入的主要因素；财政支出的主要种类；财政收支的对比关系；财政的作用。税收的基本特征；增值税与个人收入所得税的基本特征与作用；违反税法的主要行为以及对它们的惩处 我国个人收入分配制度的内容；我国实行按劳分配的必然性与意义；为什么我国除了按劳分配外，还要允许按生产要素分配；关于社会公平；正确处理效率与公平的关系。

第三单元思想政治教育目标 帮助学生准确了解我国当前以按劳分配为主体、多种分配方式并存的收入分配制度，领会到我国当前的分配制度有利于调动各方面创造社会财富的积极性与创造性、有利于推动社会生产的发展，从而树立起社会主义分配制度具有合理性与优越性的基本情感； 理解社会主义必须重视社会，了解我们党和国家是如何正确处理效率与公平关系的，体会到社会主义和谐社会的构建离不开效率与公平关系的正确处理； 通过了解财政在我国经济生活中发挥的巨大作用，领悟到社会主义国家的财政取之于民、用之于民，树立起纳税光荣、纳税是公民应尽义务的观念。

第三单元简要说明的问题 1.社会主义必须重视社会公平 （1）公平的含义：在教材中指收入分配的相对公平。 　（1）公平的含义：在教材中指收入分配的相对公平。 　（2）公平的收入分配体现社会主义分配原则 　（3）公平不在于没有差别而在于差别是否合理

2.正确处理效率与公平的关系 　（1）正确理解两者的对立与统一 　（2）效率与公平关系的处理是一个动态的过程，经济发展不同阶段侧重点有所不同。

十四届三中全会提出“效率优先，兼顾公平” 十六大报告提出“更加注重社会公平” 十七大报告提出：“合理的收入分配制度是社会公平的重要体现。”“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平”。

　十七大报告：逐步提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重。着力提高低收入者收入，逐步提高扶贫标准和最低工资标准，建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制。

3.国民收入初次分配与再分配 十七大报告：保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入。扩大转移支付，强化税收调节，打破经营垄断，创造机会公平，整顿分配秩序，逐步扭转收入分配差距扩大趋势。

4.财政的作用 促进社会公平，改善人民生活。 　促进资源合理配置。 　促进国民经济平稳运行。 5.税收的作用 组织财政收入 关于经济调节作用

2.单元的逻辑结构、内容、目标及简要说明的问题 基本生活主题 经济活动的背景或舞台 经济主体身份 现代化建设者、经济全球化参与者 回答的问题 生产的背景或舞台 基本逻辑脉络 资源配置体制：市场经济。社会发展阶段：全面建设小康社会的目标。国际经济环境：

科学发展，对外开放,全面建设小康社会,彰显社会主义市场经济的强大生机活力 第四单元知识构成 市场经济 国家建设 对外开放 科学发展观和小康社会的经济建设 面向世界 对外开放 市场经济的特点和要求 社会主义市场经济的基本特征 全面建设小康社会的经济目标 又好又快科学发展 市场的全球开放性 提高开放型 经济水平 科学发展，对外开放,全面建设小康社会,彰显社会主义市场经济的强大生机活力 发展社会主义市场经济

第四单元的逻辑结构及主要内容 9课 10课 市场机制运行的一般知识， 11课 社会主义市场经济体制的基本知识。 介绍了经济全球化 ，如何应对经济全球化趋势，体会对外开放是我国的长期基本国策，我国在对外开放过程中必须坚持独立自主、自力更生原则。 10课 从指导思想、发展战略两个方面介绍如何促进全面小康社会的经济建设。

　　　社会主义市场经济　对外经济关系 走进社会主义市场经济 科学发展观和 小康社会的经济建设 经济全球化与对外开放 经济活动舞台－－－社会主市场经济―――市场是资源配置的一种手段―――市场机制作用需要良好的市场秩序―――市场调节的缺陷―――我国社会主义市场经济的特征―――国家宏观调控―――发展市场经济目的－－－全面建设小康社会（经济建设要求）―――实现小康目标的指导思想和发展战略―――对外开放―――经济全球化―――经济全球化的影响―――应对策略 第四单元逻辑结构

社会主义市场经济的基本特征－－－公有制主体地位－－－共同富裕的目标－－－强有力的宏观调控－－－宏观调控的目标－－－调控手段 第九课走进社会主义市场经济　 　市场配置资源　 社会主义市场经济 经济活动必须解决的问题―――资源配置―――资源配置的两种手段―――市场经济――――市场机制实现资源配置―――市场秩序―――市场规则（法律规范、行业规范、道德规范）―――诚实守信－－－市场的缺陷―――市场不是万能的―――市场固有的弊端 社会主义市场经济的基本特征－－－公有制主体地位－－－共同富裕的目标－－－强有力的宏观调控－－－宏观调控的目标－－－调控手段 社会主义市场经济理论

第九课 走进社 会主义 市场经济 第一框 市场配置资源 合理配置资源的必要性。 资源配置的基本手段。 市场经济的含义。 第一框　市场配置资源 　合理配置资源的必要性。 　资源配置的基本手段。 　市场经济的含义。 　市场配置资源的具体机制。 　市场配置资源的优点。 　规范市场秩序的必要性及如何规范市场秩序。 　市场规则的基本形式。 　市场调节的局限性。

第九课 走进社 会主义 市场经济 第二框 社会主义市场经济 社会主义市场经济的基本特征。 改革开放在社会主义市场经济方面的一条 宝贵经验。 第二框　社会主义市场经济 　　社会主义市场经济的基本特征。 　改革开放在社会主义市场经济方面的一条 宝贵经验。 　宏观调控的含义和基本目标。 　宏观调控的手段及其相互关系。

第十课　科学发展观和小康社会的经济建设　 全面建设小康社会的经济目标 促进小康社会经济发展 总体小康的实现（微观、宏观）―――全面小康－――全面小康经济建设要求―――又好又快―――全面改善人民生活―――生态文明（产业结构、增长方式、消费模式）－－－目标实现是一个过程 树立科学发展观（指导思想）－－－科学发展观内涵（第一要义、核心、基本要求、根本方法）－－－促进经济发展（发展战略）－－－创新型国家－－－转变发展方式，产业结构优化升级－－－统筹城乡－－－可持续发展－－－统筹区域 科学发展观

第十课 科学发 展观和 小康社 会的经 济建设 第一框 全面建设小康社会的经济目标 总体小康成就的微观与宏观表现。 总体小康存在的不足。 第一框　全面建设小康社会的经济目标 　总体小康成就的微观与宏观表现。 　总体小康存在的不足。 　全面建设小康社会的内容。 　全面建设小康社会在经济建设方面的各 项新要求。 　全面建设小康社会的具体进程是不平衡 的。

第十课 科学发 展观和 小康社 会的经 济建设 第二框 又好又快、科学发展 科学发展观的地位和作用。 贯彻落实科学发展观的必要性。 第二框　又好又快、科学发展 第十课 科学发 展观和 小康社 会的经 济建设 　科学发展观的地位和作用。 贯彻落实科学发展观的必要性。 科学发展观的内涵。 促进国民经济又好又快发展。

第十一课 经济全球化与对外开放 面对经济全球化 积极参与国际竞争与合作 　第十一课　经济全球化与对外开放　 　面对经济全球化　 积极参与国际竞争与合作 全球化具体表现（生产全球化、贸易全球化、资本全球化）―――跨国公司的作用―――经济全球化的影响―――经济全球化的实质―――－经济全球化的挑战―――面对经济全球化的态度　 世贸组织作用―――原则―――我国加入世贸组织的影响―――我国的对外开放的成就―――全面提高对外开放水平－－－坚持“引进来”与“走出去”相结合的战略―――对外开放必须坚持独立自主、自力更生的原则。 对外经济关系

第十一课 经济全 球化与 对外开放 第一框 面对经济全球化 经济全球化的含义。 经济全球化的主要表现。 跨国公司的含义及在经济全球化进程中 第一框　面对经济全球化 　经济全球化的含义。 　经济全球化的主要表现。 　跨国公司的含义及在经济全球化进程中 的作用。 　经济全球化的利弊影响。 　经济全球化的实质。 　发展中国家应对经济全球化的正确态度。

第十一课 经济全 球化与 对外开放 第二框积极参与国际经济竞争与合作 世界贸易组织的历史、作用和基 本原则。入世对我国的积极影响。 　世界贸易组织的历史、作用和基 本原则。入世对我国的积极影响。 对外开放是我国长期基本国策。 当前我国对外开放的基本格局。 提高开放型经济水平。 　当前我国如何实现“引进来”与“走出去”。 我国实行对外开放必须坚持的原则。

第四单元教学重点 11课 9课 10课 从总体小康到全面小康；全面建设小康社会的要求；科学发展观的准确内涵；如何促进经济持续协调发展。 经济全球化的主要表现；经济全球化的利弊影响；当前经济全球化实质上以发达资本主义国家为主导；发展中国家应对经济全球化的基本态度；世界贸易组织的作用以及加入世贸组织给我国带来的机遇与挑战；全面提高对外开放水平的必要性以及战略措施；对外开放必须坚持的基本原则。 为什么要合理配置资源；市场是如何配置资源的，市场配置资源具有的优点；如何规范市场秩序；市场调节的局限性；社会主义市场经济的基本特征；我国宏观调控的目标与手段。

第四单元思想政治教育目标 帮助学生了解社会主义市场经济的基本特征，认识社会主义市场经济与资本主义市场经济之间的根本不同，体会在“市场经济”前面冠上“社会主义”是画龙点睛之举，感受社会主义市场经济所具有的独特优势； 帮助学生牢固树立全面贯彻和落实科学发展观的观念，准确理解科学发展观的内涵，确立把科学发展观作为我国当前各项工作指导思想的观念，并初步培养学生把科学发展观贯彻和落实到自己的生活工作中去； 培养学生诚信为本、操守为重的良好个人习惯，培养讲求个人信用的品质，养成遵守和维护市场规则的意识，树立学法、懂法和守法的良好行为习惯； 激发学生为全面建设小康社会而努力学习工作的热情；认识到对外开放是我国的长期基本国策，树立独立自主、自力更生的精神。

第四单元简要说明的问题 1.市场规则 　市场规则：市场准入 　　　　　　市场竞争 　　　　　　市场交易 　市场规则形式：法律法规 　　　　　　　　行业规范 　　　　　　　　市场道德规范

2.规范市场秩序的治本之策 以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度是规范市场秩序的治本之策。 　　　以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度是规范市场秩序的治本之策。 　　　党的十六届三中全会《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》提出建立以道德为支撑，以产权为基础，以法律保障的社会信用制度。

4.坚持社会主义基本制度同发展市场经济结合起来，是我国改革开放的一条宝贵经验 　3.宏观调控中的财政政策和货币政策 　4.坚持社会主义基本制度同发展市场经济结合起来，是我国改革开放的一条宝贵经验 　5.总体小康目标实现 　　　　中华民族发展史上的里程碑，人类历史上的一个奇迹。（微观和宏观）

6.又好又快，科学发展观 （1）关于追求GDP （2）科学发展观 第一要义：发展 核心：以人为本 基本要求：全面协调可持续 　（2）科学发展观 　　　　第一要义：发展 　　　　核心：以人为本 　　　　基本要求：全面协调可持续 　　　　根本方法：统筹兼顾

7.如何看待经济全球化的影响 8.中国与世界贸易组织 9.“引进来”与“走出去”的战略

小结：教材基本的逻辑脉络 怎样 生产 生产 什么 为谁 生产 在什么舞台上或背景下生产

3.关于综合探究课 第一单元　正确对待金钱 第二单元　做好就业与自主创业的准备 第三单元　提高效率　促进公平 第四单元　经济全球化与中国

第一，综合探究是教材的有机组成部分。 第二，对于探究活动建议以及探究路径参考所列的问题，老师在具体的操作中可以根据实际情况进行选择、调整，但是对于探究活动目标以及综合探究最后的总结概括部分，应该仔细领会，深入把握。 第三，开展实践活动要注意适度。既要重视新课程改革加强实践环节的要求，同时又要考虑减轻学生负担和组织实践性活动的可行性和实效性。要精心设计，精心指导，注意安全，用好时间。

五、教学建议 　　■创造性地使用教材 　　　■教学设计要体现课程改革新理念 　　　　■合理利用和开发教学资源 　　　　　■处理好教学内容与课时的矛盾 　　　　　　■对教学模式的思考

1.创造性地使用教材 (1)从宏观的把握上，教材是依据课程标准编写的，但是又对课程标准的内容做了一定的调整。教师既可以严格按照课程标准的要求和顺序进行教学，也可以按照教材的编排结构进行教学，还可以根据自己对课程标准和教材的理解重新编排一个教学的结构。

(2)从微观上讲，教材中设计了探究活动的环节，教师可以进行各种变通，既可以完全根据教材的设计进行，也可以结合本地的实际补充另外的活动或采取其他的方式。 (3)教材中的情景导入，列举了具体的案例、情景、材料等，但由于思想政治课本身具有很强的时效性，教材所提供的材料难免会有滞后性，因此教师需要不断更新其中的内容。

　　2.教学设计要体现课程改革新理念 　　　　 　　　　教学设计特色：　　 　　　（1）注重生活逻辑，突出体验性 （2）注重学习与探究的过程性 （3）基于案例、基于情景、基于问题，体现探究性 （4）注重教学的开放性和实践性 （5）注重评价的发展性

3.合理利用和开发教学资源 （1）充分利用教材资源 （2）精选教学资源 党和国家关于课程改革的有关文件； 　　（1）充分利用教材资源 　　（2）精选教学资源 　　　　党和国家关于课程改革的有关文件； 　　　　《课程标准》、《课程标准解读》、《思想政治教与学》等； 　　《经济生活》教材（教科书、教学用书、学案教案） 　　各种媒体：相关图书、网络、报刊等 　　校内设施与人文环境 　　校外设施与人文环境

4．处理好教学内容与教学时间之间的矛盾 （1）把握好教学内容的深度和广度 （2）处理好教学重点与非重点的关系(讲点) 　　（1）把握好教学内容的深度和广度 　　（2）处理好教学重点与非重点的关系(讲点) 　　（3）处理好基本观点与非基本观点的关系 　　（4）处理好正文与辅助文的关系 　　（5）处理好探究与讲授的关系、 　　（6）处理好教学资料的数量与质量的关系 　　（7）处理好学习与练习的关系

解决课时与内容的矛盾，这一问题必须通过高效课堂和导学案来解决 关于教材与考纲、考试的矛盾 要以考纲（81个）来梳理教材，依纲据本，以考纲来指导教学；研究近几年高考试题，以此来确定考试的方向。通过研究三者的关系来解决考什么、怎么考的问题。

主干知识 核心概念 基本原理 (学科) 理解和运 用的知识 (课标) 考查频率 高的知识 (试卷) 主干知识

关于要不要拓展与深化教材内容以及如何做的问题 （1）教材出现但未作解释的必须加以补充。如：初次分配和再分配 （2）考纲有而教材没有的必须加以补充。如：融资、均衡价格 （3）考纲没有，而教材也没有，但高考常出现的必须加以补充。如：单位价值量、商品价值总量、cpi指数、经济发展方式、经济结构 （4）按照逻辑顺理成章的必须加以补充和拓展。如：经济效益、利润率、生产决定分配和消费、引进来

经济效益是指企业的生产总值同生产成本之间的比例关系。 经济效益=生产总值/生产成本 利润率=利润/总收入 利润=生产总值-生产成本

认真把握经济关系 单位价值量与商品价值总量、个别劳动生产率与社会劳动生产率、个别劳动时间与社会必要劳动时间、流通手段与支付手段、货币与纸币、买方市场与卖方市场、通胀与紧缩的不同表现及解决措施、价格与供求、价值的关系、人民币汇率与外汇汇率、生活必需品与耐用消费品、替代品与互补品、生产的决定作用和消费的反作用、消费类型与消费心理、消费观的区分、消费与投资、公有制的主体地位与国有经济的主导作用、各种所有制经济在国民经济中的地位和在市场经济中的地位、社会主义经济和社会主义市场经济、

公司的两种形式、劳动者权利与公民权利、四种投资方式的区别、商业银行的主体业务和基础业务、按劳分配与劳动收入、劳动收入与非劳动收入、初次分配与再分配、财政政策与货币政策、偷税与骗税、资源税、增值税和个税的作用、市场调节和宏观调控、市场调节的三性、宏观调控的三种手段、经济全球化的实质与表现和载体、引进来与走出去、倾销与不正当竞争等

5.对教学模式的思考 情景 问题 探讨 观点 提升 生活体验 引发问题 思考交流 形成看法 理论升华 回归生活

转变“理念”、落实“理念” 教学设计、教学活动、教学评价各个环节注重体现新课程理念，把新课程理念贯彻到课堂教学中去，推动学生学习能力的提高 重视生活经验——要筛选 重视情境体验——要活动 重视过程方法——要推论 重视学生参与——要相信 重视迁移运用——要新颖 重视归纳——要过程

我的一天 早上，我吃早点，雀巢咖啡、乐之饼干 开着我的天津产的丰田威驰到学校国际部上课 车上的广播里放着“雷曼投资银行倒闭的新闻分析” 到了单位，打开我的惠普电脑，开始一天的工作…… 晚上我在网上用msn和我在美国同学聊天 夜深了，在宜家购买的床垫上我安然入睡…… 过渡：全球化以排山倒海之势影响着我们，不仅是小金 分享我的一天 学生：一系列品牌，国际化的商品、技术；信息；资金；利用中国的劳动力（劳务）； 板书（商品、技术、劳务、资金） 从经济学角度看，它们有一个共同的名字——（生）资源 问：这些资源在全球范围内流动，正是经济全球化的实质。 这些资源的流动有方向吗？ （思考）有利可图，效益高 师：哪儿有利可图哪儿效益高，这些资源就流向哪儿——资源在全球范围内优化配置。 小结：在我的24小时中，我们看到了来自国外的投资——资本的流动——资本的全球化； 看到了众多的国际化商品，这叫——贸易全球化； 同学们还关注到了我开的这辆丰田车，它是在天津组装的——生产的全球化

国际化商品 —— 贸易全球化 各国的投资 —— 资本全球化 天津的丰田车—— 生产的全球化

丰田公司为什么要把天津作为它全球重要的生产基地？ 继续研究丰田车…… 全球化的载体—跨国公司 相对优势 丰田公司为什么要把天津作为它全球重要的生产基地？ 我们再来研究这辆车 问：丰田公司为什么要把天津作为它全球重要的生产基地？ 生：劳动力资源丰富 工资水平低于北京 技术工人 港口 这是它的优势----------，他有什么不足？ 它的优势不是绝对的，是相对优势。 （天津的相对优势） 天津实际上是我国很多城市的一个缩影，反映了咱们国家在全球国际分工中的现状。（这种现状让我们满意吗？不满意，利润低 关键技术缺乏等等，产业链条的低端，怎么办？这个问题有待下节课分解） 中国的生产活动成为了世界生产链条中的一个环节，丰田总部在日本，其实生产经营是许多国家共同协作完成的，（中国的组装、日本的研发、加拿大的车轮、美国的发动机）丰田公司利用各地的优势在全球范围内组织生产，实现利益最大化。 其实我们不仅仅看到了丰田这一个国际化企业，还有（~~~~~~~） 经济全球化正是通过这些企业的生产经营活动来实现的——可见，——它们是经济全球化的什么？——跨国公司（板书）

利用各地相对优势组织生产 促进资源在全球范围内流动 推动国际分工水平的提高 深化对于载体的认识

讨论 乐之换成义利； 雀巢换成三元； 丰田换成奇瑞； 惠普换成联想； MSN换成QQ; “购买国货就是爱国？ ”

经济 全球化 生产要素流动 国际分工提高 国际贸易发展 效率提高 生产力发展 板书：经济全球化——利 各国广阔发展空间

重视情境体验——要活动 请你为下述职业排一个序 6、可可西里保护区工作者 7、基金公司经理 1、山区支教的教师 8、创意小店店主 9、电影导演 10、保险推销员 11、 IT业工程师 1、山区支教的教师 2、清洁工人 3、网络编辑 4、农家乐老板 5、动漫设计师

你为什么这样排序呢？ 基金公司经理 IT业工程师 网络编辑 电影导演 动漫设计师 山区支教的教师 创意小店店主 农家乐老板 保险推销员 可可西里保护区工作者 山区支教的教师 创意小店店主 农家乐老板 保险推销员 清洁工人 你为什么这样排序呢？

你为什么 这样排序呢 劳动给我们带来了什么 劳动就业对个人和社会的意义 认可度高的劳动有什么特点 我们都希望通过自己的劳动得到社会的尊重认可 人的劳动包含体力和脑力的付出，具有创造性

一个人的一段故事 杨绛

“我看过那两间污秽的厕所, ……我就置备了几件有用的工具, ……不出十天,我把两个斑剥陆离的磁坑,一个垢污重重的洗手磁盆,和厕所的门窗板壁都擦洗得焕然一新.磁坑和磁盆原是上好的白磁制成,铲刮掉多年积污,虽有破缺,仍然雪白锃亮.” 可以熬夜翻译唐吉柯德这样的著作，也可以细心扫净污秽的厕所，

杨绛不喜欢什么？ 人格平等 劳动平等 杨绛对待这两类劳动的态度有什么共同点？

一则这样的招聘启事 去 Vs 不去 一家ＩＴ公司在招聘软件工程师，从事电力控制系统的软件测试工作，要能经常出差，月薪约3500元。要求年龄在28—35岁之间，限男性。 公司员工的淘汰率很高，大部分员工干到两年左右就辞退换一批新人，靠高频的新鲜血液维持高增长，员工经常“自愿加班” ，70%以上的员工，都会自动加班到八点半 。 （朝九晚无）

为什么有这么苛刻的条件（就业形势） 该招聘启事是否合法 （权利和义务不对等） 《劳动合同法》新法 怎么做？（维权途径）

挑战加班潜规则的人~~~ 五一黄金周 挑战潜规则 工作态度不积极 被辞退了

你是这位挑战潜规则的员工，你会怎么办？ 申请仲裁 投诉 申请调解 向法院起诉 维权的依据？ 基于你的什么权利？——取得劳动报酬、休息休假的权利、条件怎样更加充分 权利意识和法律意识 申请仲裁 向法院起诉

重视迁移运用——要新颖 重视归纳——要过程 重视过程方法——要推论

六、关于计算题和经济曲线型试题 （一）关于计算类选择题 （二）关于经济曲线型试题

（一） 计算类选择题解法 直接推算法 解答方程法 设定数值法 正比乘，反比除；增用加，降用减。 将求知数设为未知数，借助数学思维。 整倍变化设数值，公倍公约好推算。

1、价值量计算 关键在于区分两个“劳动时间”、“生产率”、“价值量”。 即：个别劳动时间与社会必要劳动时间、单位商品价值量与商品价值总量、个别劳动生产率与社会劳动生产率。

个别劳动生产率提高 （社会劳动生产率不变） 社会必要劳动时间不变 单位商品价值量不变 生产的产品数量增多 商品价值总量增多 个别劳动时间减少

生产出的产品数量增多 社会劳动生产率提高 社会必要劳动时间减少 生产出的产品数量增多 商品价值总量不变 单位商品价值量减少

（1）个别劳动生产率提高x 现单价=原单价、原价总=原数量x原单价 现数量=原数量×（1+x） 现价总=现数量× 现单价=原数量× （1+x） × 原单价 （2）社会劳动生产率提高x 现单价=原单价÷ 1+x 现价总=现数量x现单价=原数量× （ 1+x） ×原单价÷ 1+x=原数量× 原单价

2、货币、价格计算 （1）价格=商品价值/货币价值 （2）流通中所需货币量=商品数量×商品价格水平/货币流通次数=商品价值总额/货币流通次数（特殊情况下设为1，算出数值与1对照） （3）纸币购买力=应发货币/实发货币 （4）物价涨跌幅度（通胀率）=实发货币/应发货币-1=现价/原价-1 （正数-涨，负数-跌） 现价=原价× （1+物价上涨幅度）或（1-物价下跌幅度） （5）货币贬、升值幅度=1-应发货币/实发货币=1-原价/现价（负数-升值，正数-贬值） 现价=原价/1-货币贬值幅度或1+货币升值幅度

与价格相关的计算题： ⑴价格与社会劳动生产率， ①价格与社会劳动生产率成反比 ②计算公式表达：假如甲商品价值是A，社会劳动生产率提高B%，其价值＝A／（1＋B%） ⑵价格与通货膨胀率 ①通胀率与价格成正比，计算公式表达：假如甲商品价格为P，社会通胀率为A%，其价格＝P×（1＋A%） ②价格的变化体现通胀水平，运用价格变化的有关数据可以计算出社会通胀率，计算公式表达：假如原来商品的价格为P1，现在商品的价格为P2，则社会通胀率＝（P2－P1）／P1×100% ⑶价格与贬值率 ①纸币的币值与价格成反比，计算公式表达：假如甲商品价格为P，纸币贬值率为A%，其价格＝P／（1－A%） ②价格的变化体现纸币贬值水平，运用价格变化的有关数据可以计算出纸币贬值率，计算公式表达：假如原来商品的价格为P1，现在商品的价格为P2，则纸币贬值率＝（P2－P1）／P2×100% ◆通胀率反映的是价格变化情况，贬值率反映的是纸币购买力变化情况。

假设2011年某国一单位M商品，其价值用该国货币表示为15元。如果2012年生产M商品的社会必要劳动生产率提高50%，且该国的货币价值下降20%（贬值20%），在其他条件不变的情况下，2012年一单位M商品的价值用货币表示为（  B ） A、12 B、12.5元   C、18元  D 18.75元

3、汇率 假设m=n （1）m贬值x m=n × （1-x） （2）m升值x m=n × （1+x） （3）m通胀率x m=n/1+x （4）n贬值x m=n/1-x （5）n升值x m=n/1+x （6）n通胀率x m=n × （1+x）

4、、关于替代、互补商品的价格、需求变化的考察 （2007海南卷）2．假定当A商品的互补品价格上升10％时，A商品需求变动量为20单位；当A商品的替代品价格下降10％时，A商品需求变动量为30单位。如果其他条件不变，当A商品的互补品价格上升10％、替代品价格下降10％同时出现时，那么，A商品的需求数量（ B ） A．增加50单位     B．减少50单位     C．增加10单位     D．减少10单位 总结：解答此类问题的关键是牢记互补商品、替代商品价格、需求的变化趋势。

（二）经济曲线型试题 经济曲线试题具有直观性强、信息量大、新颖灵活等特点，注重考查学生思维的深刻性、科学性、敏捷性、发散性。因此，在高考试题中频繁出现。 以近三年高考为例，其中，广东卷、北京卷、山东卷、上海卷中分别考查了“微笑曲线”、“平均成本曲线”、“总产量曲线”、“需求曲线”、“收益曲线”等内容。 做经济学曲线题关键是读懂曲线，基本方法是：观察随着横坐标（自变量）的变化，纵坐标（因变量）的取值会有什么变化，但是，特别需要注意的是需求曲线和供给曲线例外，需求曲线和供给曲线的横坐标为因变量，纵坐标为自变量。（注：如果x取任意一个量，y都有唯一的一个量与x对应，那么相应地x就叫做这个函数的自变量，y则是因变量）。 经济曲线的变化状态就是自变量和因变量内在变化规律的外在表现，一般有三种情况：二者成正向变化；二者成反向变化；在临界点前成正向变化，在临界点后成反向变化，抑或相反。

影响（均衡）价格的因素 P D S P D S P1 P2 P0 P0 P1 Q Q O O Q1 Q0 Q2 Q1 Q0 Q2 支持价格一定高于均衡价格 限制价格一定低于均衡价格 P D S 产品过剩 P1 P2 P0 P0 P1 需求 产品短缺 需求 供给 供给 Q Q O O Q1 Q0 Q2 Q1 Q0 Q2 O Q1 需求量＜O Q2供给量 Q1 Q2供给过剩 政府实行支持价格：农产品最低收购价，最低工资标准。 O Q2 需求量＞O Q1供给量 Q1 Q2供给不足 政府实行限制价格：如最高限价，或实行限购。

价格和供求

政治教师不仅要勤奋，更要有智慧。 让我们以改革创新的精神，求真务实的态度，一同走进新课堂，共同创造新辉煌 谢谢大家