有效听课共探讨 王红梅 2015.9.17.

Slides:



Advertisements
Similar presentations
控 江 路 街 道 2008 年暑期工作总结. 社区的暑期工作是学校教育的延伸和拓展,同时也是一项关系 到千家万户的民心工程。今年暑期,控江路街道在进一步落实 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建 设的若干意见》的精神中,本着 “ 领导重视、学生喜欢、家长放 心 ” 的宗旨。以社区教育为阵地,整合各方资源,开展丰富多彩.
Advertisements

数据结构的引入. 通讯录管理 社团机构管理 校园导航管理 通讯录管理 社团机构管理 校园导航管理.
A Learn. Canada the UK the USA China Australia Canada the UK the USA China Australia.
2 、 5 的倍数的特征. 目标 重点 难点 关键词 2 、 5 的倍数的特征 1 、发现 2 和 5 的倍数的特征。 2 、知道什么是奇数和偶数。 能判断一个数是不是 2 或 5 的倍数。 能判断一个数是奇数还是偶数。 奇数、偶数。 返回返回 目录目录 前进前进.
北师大版四年级数学下册 天平游戏(二).
专题六 语文课程标准修订对“实验稿”作了哪些修改和调整
——Windows98与Office2000(第二版) 林卓然编著 中山大学出版社
山东英才学院 SHANDONG YINGCAI UNIVERSITY
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行 --2013级高一语文备课组工作总结 前锋学校 2013年12月10日.
6.9二元一次方程组的解法(2) 加减消元法 上虹中学 陶家骏.
XXXX学院2014年度 本科教学工作总结 2015年1月15日.
课程泛雅 2017/3/15.
选修3 现代生物科技专题 Modern Biotechnology
3.2 体外受精和早期胚胎培养.
第四章 细胞的增殖与分化 第一节 细胞增殖.
资料: 澳大利亚某奶牛场 有一纯种公牛和纯种母 牛杂交产下的母牛产奶 量比蒙牛集团现有奶牛 产奶量高出3倍,蛋白质 的含量高出45%。但一
机械教研组教学课件 欢迎莅临指导 授课人:王小政 江苏省海安县双楼中等专业学校.
减数分裂与生殖细胞的形成 复习课.
学年第一学期 期末上交材料说明 2015年1月23日.
3.2 体外受精和早期胚胎培养.
一轮复习 细胞的增值.
案例2 胸卡的制作. 案例2 胸卡的制作 知识要点: 学习重点及制作思路 学习目的: 邀请函的制作步骤: 1.掌握邮件合并功能 2.掌握比较并合并文档方法 3.掌握页面插入背景图 4.熟练使用文本框 知识要点: 1.邮件合并功能 2.文档中插入域内容 3.文本框的使用 技能要点: 1.域、文档部件操作.
对 培训者 培训的理解 丁革建
素材 资源 库 文字 图形 图像 声音 动画 视频 人力 物力 财力 获取素材的渠道 数据库.
细胞核是遗传信息库.
1.1.3四种命题的相互关系 高二数学 选修2-1 第一章 常用逻辑用语.
2体外受精和早期胚胎培养.
13-14学年度生物学科教研室总结计划 2014年2月.
《小学教育学》 模块二 小学教育源流 第五单元 小学教育走向的探究成果分享 自主学习指南.
水平一(1~2年级) 四菜一汤.
必修1 分子与细胞 第二章 第三节 细 细胞溶胶 内质网 胞 核糖体 质 高尔基体 线粒体 第一课时 浙江省定海第一中学 黄晓芬.
组织学与胚胎学.
“基于时政热点问题,政史地学科横向统整”的拓展型课程开发与实践研究
减数分裂 制作:乌海市第十中学 史姝婉.
图表的创建.
教学资源系统简介 主讲人:张耀炎.
余角、补角.
直线和圆的位置关系.
Unit 1 What’s this?.
教学媒体 朱京曦 北京师范大学 教育技术学院 Tel&Fax: Mob:
单元解析:教材主编 牛长清.
快速成型实训 快速成型制作 机电工程学院 梁丰.
在数学的天地里,重要的不是我们知道什么,而是我们怎么知道什么。     
安徽省中小学信息技术课件(初中) 初中信息技术八年级下册第一单元 活动2 会徽制作显创意 活动2 会徽制作显创意 马鞍山市丹阳中学 刘斌.
实用网络营销基础 冯英健 2006年8月6日 首页.
第六届全国小学信息技术与课程整合优质课大赛
网页设计与制作 —— 学习情境二:网页模板设计
4.2 证明⑶.
第3节 细胞核——系统的控制中心 本节聚集: 1.细胞核有什么功能? 2. 细胞核的形态结构是怎样的?
细胞的结构和功能 细胞是生物体结构和生命活动的基本单位,其结构包括细胞膜、细胞质、细胞核,细胞必须保持完整性,才能完成正常的各项生命活动.
第二节 核酸与细胞核.
超越自然还是带来毁灭 “人造生命”令全世界不安
乘法分配律.
2015年全国中等职业学校机械类专业课程“创新杯”
中国风背景论文答辩模板 某大学某某信息学院 答辩学生:代用名 指导老师:代用名 答辩时间:201X年1月30日
在行动 中学习 在研究 中成长 凌 蕙.
有关“ATP结构” 的会考复习.
Unit 4 At the farm Part A Let’s talk 马兰屯镇林桥小学 谢素珍.
初稿:叶群芳(安徽省黄山市黟县碧阳小学)
小 数 加 法 莲溪小学 钱文瑾
北师大版三年级数学上册 0×5=?.
我们能够了解数学在现实生活中的用途非常广泛
两位数加两位数(进位) 刘晓玲
机械设计A 、B 重修 涮分 学习过,想提高?? 上课 考勤?? 平时成绩 %
教师职业道德 主讲:王兰英 课件制作:林彬(湖北教育学院).
细胞分裂 有丝分裂.
元素化合物知识教学策略研究 江苏省溧阳中学 王澄
苏教版三年级数学 上册 轴对称 高效课堂编写组 高向玲.
正弦函数、余弦函数的图象与性质 授课者:章咏梅.
高中物理“平抛运动的应用” 点评专家:谭一宁.
Presentation transcript:

有效听课共探讨 王红梅 2015.9.17

问题一:为什么要听课? 年轻教师:博众家之长,提升教学能力 老教师:突破教学瓶颈,为课堂注入新活力

2012年《教学主线设计的探索与实践》浙江省三项教学论文评比一等奖 比较项目 一等奖富阳中学老师 二等奖丽水中学老师 教学主线 试管动物的培育 增加优质奶牛的数量 学习载体 由于受精过程不能进行导致不育的夫妇如何生育后代 如何增加优质奶牛数量的方法 学习媒介 试管婴儿培育视频 不同国家牛的头数和人均占有牛奶量的文字资料 学习任务 分组讨论建立试管婴儿培育模型 分组讨论增加奶牛数量的方法 学习过程 学生板书展示模型,学生间相互探讨修正模型从而建立模型 不同组分别提出自己的方法,有些组还提出了自己的疑惑,而后教师按顺序讲授各种方法 主要 知识目标 体外受精、胚胎体外培养 体外受精、胚胎体外培养、 胚胎移植、胚胎分割 其他相关知识介绍及时间 早期胚胎着床与子宫内膜增厚的关系,切入主题前的知识铺垫 有丝分裂、减数分裂、受精卵、精子变形、个体发育、试管婴儿、选择性生育穿插于教学过程中 知识拓展应用 试管牛的培育、 试管动物的培育模型 患有遗传病的夫妇的选择性生育 学生参与度 参与度高、发言积极、讨论激烈 参与度随着教学的进行逐渐降低、后半节课学生几乎游离于课堂 教学效果 通过对试管动物培育的深入探讨对于体外受精、胚胎体外培养等知识充分理解并能应用于生活实际问题的解决 主要知识均由教师讲授,学生被动的接受,对于体外受精、胚胎体外培养、胚胎移植、胚胎分割没有充分理解以至于具体运用时有障碍

问题二:听课听什么? 教师的教: *确定了怎样的教学目标(学生要学哪些知识?学到什么程度?) *如何导入?设计了哪些教学活动步骤? *重难点如何突破的? *板书是如何设计的? *教学手段和教学媒体是如何运用的? *有没有体现生物学科思想 ……

问题二:听课听什么? 学生的学: *课堂教学氛围如何?(学习活动中学生经常作出怎样的情绪反应) *学生参与性如何?(是否乐于参与思考、讨论或操作,思维是如何发生、发展的) *学生的自学习惯、阅读习惯、语言表达习惯如何?

问题三:如何听课?(策略) 1.带着自己的思考听课 课前做好准备工作,对教学内容、重难点了然于心(最好能“带着”自己的教学设计进课堂,在观摩中找异同) 课中去体会开课教师的教学风格、设计思路、教学亮点与遗憾点 课后反思整理,比较、研究,取长补短,结合自己教学实际吸收他人有益经验,改进自己的教学

2.优化听课笔记,引导更有效地听课 科学研究工作不是看看了事,而是要把观察结果记录下来,并对之进行思考,得出结论 那么课堂听课呢?……

表一:教学目标的达成为重点的听课记录 观察教 学记录目标 概述细胞有丝分裂的过程 区别各时期的细胞分裂图 概述有丝分裂过程中染色体数目和DNA数目的变化规律 教师对教学资源的落实 教材资源 添加 删除 整合 教学目标达成情况

表二:教学环节的落实情况记录 教学环节 落实措施(精彩要点记录) 效果 教学环节1导课 教学环节2 ……

表三:关于提问情况的课堂记录 常规性问题 识记性问题 判断性问题 发散性问题 理解性问题 无关性(低效问题) 问题类型 频次 无应答 集体回答 个别回答 讨论汇报 常规性问题 识记性问题 判断性问题 发散性问题 理解性问题 无关性(低效问题)

备注: (1)常规性问题:如大家做好准备了吗?回答问题时声音要怎样?这个问题哪位同学来回答?一起说说线粒体的特点好不好?等等。 (2)识记性问题:大家看看细胞中都有哪些细胞器?各种细胞器的名称是什么?你能说说叶绿体为什么能进行光合作用吗?等等。 (3)判断性问题:如大家说说这位同学说的对吗?线粒体能进行呼吸作用吗?核糖体是由RNA和蛋白质组成的吗?等等。 (4)发散性问题:如对于这个问题,那位同学还有补充的?你觉得这位同学回答得有问题,那么你认为正确的该怎抹去描述?等等。 (5)理解性问题:课本上是如何描述各种细胞器之间的分工合作的?针对这些细胞器,依你现有的知识储备,你认为那些生理活动还与这些细胞器相关?等等。 (6)无关性问题:好不好?行吗?记住了吗?等等。

期待大家今天会有不一样的听课感受!