人教版·第六章·第二节 染色体变异 寇永华

基因突变是基因内部碱基对的 ，导致基因结构的改变。 增添、缺失或改变 DNA1 基因h 基因E 基因d 基因突变是基因内部碱基对的 ，导致基因结构的改变。 增添、缺失或改变 DNA2 基因H 基因e 基因D 基因突变是染色体上 的改变(点突变) ____________水平的改变，在光学显微镜下________________________ 可产生 ，变异的 ， 育种的原理 某一位点上的基因 分子 看不见的 新的基因 根本来源 诱变

自然情况下，基因重组发生于 生殖过程中； 可来源于 时期的 ， 也可来源于 时期的 。 基因重组是 育种的原理。 有性 减I前期 非同源染色体自由组合，非等位基因自由组合 自然情况下，基因重组发生于 生殖过程中； 可来源于 时期的 ， 也可来源于 时期的 。 基因重组是 育种的原理。 有性 减I前期 非姐妹染色单体的交叉互换 减I后期 非等位基因的自由组合 杂交

猫叫综合征的患儿哭声轻，音调高，因哭声似猫叫而得名。 患者第5号染色体部分缺失 正常人的染色体组型 猫叫综合征患者的染色体组型

病因： 响誉世界的著名“天才”音乐指挥家舟舟 比正常人多了一条21号染色体。 舟舟是一个先天智力障碍患者。 正常人的染色体组型 舟舟的染色体组型

可用显微镜直接观察到的比较明显的染色体变化。 染色体结构变异 染色体变异的类型 染色体数目变异 可用显微镜直接观察到的比较明显的染色体变化。 例1：能在显微镜下观察到的变异是： A、基因的自由组合 B、基因突变 C、基因重组 D、染色体变异 D 例2：关于太空育种的叙述正确的是： A、是染色体结构改变的结果 B、只能定向形成新的等位基因，总是利于生物生存 C、与细菌变异的原理相同 D、可培育出地球上原本不存在的植株 C

染色体结构的变异 1、缺失片断 染色体的某一片段消失 以下染色体发什么了什么变化？ 变化后 A B D e G h m a b d E g 第2条染色体末尾缺失片断 1 2 变化后 a b d E g A B D e G h m 1 e G 2 a b d E g H M A B D h m 1 第2条染色体中部缺失片断 2 a b d H M

染色体结构的变异 2、增加片断 染色体增加了某一片断 以下染色体发什么了什么变化？ 变化后 1 2 3 4 5 6 7 8 第2条染色体末尾增加了一片断 1 2 3 4 5 6 7 8 变化后 1 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 5 1 2 3 4 5 6 7 8 4 6 1 2 3 4 5 6 7 8 第1条染色体中部增加了一片断 1 2 3 4 5 6 7 8

染色体结构的变异 3、倒位 染色体的某一片段颠倒了180o 1 2 3 4 5 6 7 1 2 5 4 3 6 7 连接 断裂 1 2 6 7 5 4 3 颠倒

染色体结构的变异 思考： ４、易位: 染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上 易位与基因重组中交叉互换的区别 易位： 1 1 1’ 1’ 2 2 2’ 2’ 思考： 易位与基因重组中交叉互换的区别 易位： 发生于非同源染色体间； 一条染色体基因减少，另条基因增多 a A A a b B b B 基因重组中交叉互换： 发生于同源染色体间； 参与交换的两条染色体基因不增也不减

思考 染色体结构变异 染色体上基因的数目和排列顺序改变 生物性状的变异 多数不利，甚至致死 D C A b C D e F G A b e a B EFG 上图中发生了： A、基因突变 B、基因重组 C、染色体丢失了片断 D、染色体交叉互换 C

染色体数目的变异 ①细胞内个别染色体增加或减少 正常 增加 减少 ②细胞内染色体数目成倍地增加或减少 指细胞内染色体数目发生改变，从而产生可遗传的变异。 ①细胞内个别染色体增加或减少 正常 增加 减少 在减数分裂过程中，某对同源染色体不分开，或个别染色体的姐妹染色单体不分开，而导致配子中多一条或少一条染色体。 ②细胞内染色体数目成倍地增加或减少

可能是减I同源染色体未分开，也可能是减II后期姐妹染色单体分开未进入不同子细胞 4、一位色盲女性与色觉正常的丈夫生出了XXY型的色觉正常的孩子，请分析孩子患病最可能的原因： A、母亲减数分裂正常，父亲减II不正常 B、母亲减数分裂正常，父亲减I不正常 C、母亲减I不正常，父亲减数分裂正常 D、母亲减II不正常，父亲减数分裂正常 B 5、若上题中生出的是XXY的色盲孩子，则孩子患病可能的原因是： 父亲减数分裂 ， 母亲 。 正常 可能是减I同源染色体未分开，也可能是减II后期姐妹染色单体分开未进入不同子细胞

果蝇体细胞染色体图解 ♂ X Y Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅱ Ⅳ Ⅳ Ⅲ Ⅲ Ⅱ X X ♀

雄果蝇染色体组图解 正常雄果蝇的配子中染色体大小相同？ 染色体形态相同？ 这些染色体间是什么关系？ Ⅲ Ⅱ Ⅳ X Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅳ Ⅱ Ⅲ Y Ⅳ Y 正常雄果蝇的配子中染色体大小相同？ 染色体形态相同？ 这些染色体间是什么关系？

雌果蝇染色体组图解 体细胞中控制每种性状的基因，是否在给配子中也含有？ Ⅱ A b Ⅱ Ⅳ D Ⅱ Ⅲ e A a b X B D Ⅳ Ⅳ

染色体组 细胞中的一组非同源染色体，形态和功能各不相同；但携带着控制一种生物生长发育,遗传和变异的全部信息 a.一组非同源染色体； ★特点： a.一组非同源染色体； b.它们形态大小、功能各不相同； b.但是携带着控制一种生物生长发育、遗传变异的几乎全套遗传信息。(X与Y遗传物质不同；缺乏质基因) 例：下图中，表示含有一个染色体组的细胞是： C A B C D 例：若要分析果蝇的全部核基因，分析 条染色体； 若是人，要分析 条染色体。 3+X+Y 22+X+Y

思考： 如何判断1个细胞中含有几个染色体组？ 方法1： 图形题就看同源染色体的条数 方法2： 基因型题就看同种基因的个数(不分大小写) G g g H h h H 方法2： 基因型题就看同种基因的个数(不分大小写) AAAa BBBBbbEEeeee 二 染色体变异 教学目标 知识目标 1、染色体结构的变异（B）（1） 2、染色体数目的变异（B）（1、2） 能力目标 分析比较染色体变异与基因突变的区别及单倍体与多倍体的划分依据 情感目标 初步学会用辩证唯物主义的观点来认识生物体结构和功能的统一性 教学重点 染色体数目的变异（1、2） 教学难点 染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念（1、2）。 教学方法和手段 多媒体课件；引导自学，谈话法 课时安排 第一课时：染色体结构的变异和染色体组的概念 第二课时：二倍体、多倍体、多倍体及其在育种上的应用 作业 复习题；优化设计之基础训练 染色体数目 方法3： 染色体组数= 染色体形态数 若1个细胞中有8条染色体，染色体形态数为2。则该细胞中有 个染色体组。 4

思考： 要观察染色体结构变异，最好选择 分裂 期？ 减数 四分体 要观察染色体数目的变异，可选择 分裂 期？ 有丝分裂中期 减I 减I 要观察染色体结构变异，最好选择 分裂 期？ 减数 四分体 正常细胞 变异细胞 要观察染色体数目的变异，可选择 分裂 期？ 有丝分裂中期 减I 减I

思考： 变异在生物界具有普遍性。 若生物界中发生基因突变的范围为X；发生基因重组的范围为Y；发生染色体变异的范围为Z。比较X、Y、Z的大小： A、X>Y>Z B、Y>X>Z C、X>X>Y D、Y>Z>X A 【解析】 大多数生物遗传物质是DNA，只要有DNA复制就有可能发生基因突变，故范围X最大； 自然情况下，基因重组只发生在有性生殖过程中，故Y<X； 染色体只存在于真核细胞中，且染色体一般非常稳定，故范围Z最小。

2、某生物的基因型为AAaaBbbbCCCc，那么它有多少个染色体组： C 1、同一个染色体组内的染色体，其形态和大小： A.都相同 B.各不相同 C.多数相同 D.多数不同 B 2、某生物的基因型为AAaaBbbbCCCc，那么它有多少个染色体组： A、2、 B、3 C、4 D、8 C 3、下列细胞均发生了染色体变异，它们变异的原因分别是： 4 1 2 3 4 5 6 多了1条染色体 染色体片断增加 1 2 3 4 5 6 4 3 5 增加了1个染色体组 1 2 6 染色体片断丢失 1 2 6

二倍体 多倍体 由受精卵发育而来，体细胞含两个染色体组。 几乎全部动物和过半的高等植物都是二倍体。 由受精卵发育而来，体细胞含三个或三个以上的染色体组 由受精卵发育而来，体细胞含三个染色体组---三倍体(香蕉) 由受精卵发育而来，体细胞含四个染色体组---四倍体(马铃薯) 由受精卵发育而来，体细胞含六个染色体组---六倍体(普通小麦) ★不能把二倍体、三倍体、四倍体…中的二、三、四等写成2、3、4

多倍体产生的原因 1、主要原因：体细胞在进行有丝分裂过程中，染色体已经复制，但受外界环境因素影响(如温度骤变-----影响酶的活性)或内部因素干扰，纺锤体形成受到破坏，使染色体不能分裂到两个子细胞中。 正常有丝分裂

多倍体产生的原因 2、生殖细胞经减数分裂形成配子过程中，也会因纺锤体不能形成，也导致复制了的染色体不能分配到子细胞中，而形成染色体组加倍的生殖细胞。 多倍体育种 1、原理： 染色体变异 (染色体组成倍增加) 2、多倍体植株特点(和二倍体相比) 器官巨大：茎杆粗壮、叶、果、种子大(延长营养生长) 营养丰富：糖类、蛋白质等营养含量增加 ◆染色体加倍，同类基因数量增多，控制合成的酶多，代谢加强

3、人工诱导多倍体方法： 温度骤变：影响酶合成，导致不能合成纺锤体 一定浓度的秋水仙素： ①处理萌发的种子或幼苗 (细胞分裂旺盛) ②抑制纺锤体形成，使复制后的染色体不分离到两子细胞 ③一定浓度。(低浓度引起染色体加倍，高浓度引起基因突变) 例：通过种植多倍体植株达到增产目的，效果明显的是： A、水稻 B、油菜 C、蓖麻 D、苎麻 D 例：自然情况下，香蕉因基因突变获得了某优良性状。怎样将此性状遗传给下代： A、杂交 B、营养繁殖 C、IAA处理 D、播种 B

三倍体无子西瓜 秋水仙素 四倍体 (母本) 二倍体(父本) 卵细胞(2N) 2个极核(2×2N) 精子(N) 种皮果皮________ 4N 双受精 种皮果皮________ 4N 胚________ 3N 三倍体有子西瓜 胚乳________ 5N 杂交 三倍体联会紊乱，不能形成正常配子，不受精无种子。 二倍体父本 三倍体无子西瓜

补充 1、4N(♀) ×2N(♂) →3N有子西瓜 4N(♂) ×2N(♀) →3N有子西瓜 (种皮坚硬) 2、三倍体有子西瓜含3个染色体组，减数分裂形成配子时，有1组的染色体不能联会→不能形成可育配子→ 不能受精不→形成种子。 ★含偶数个染色体组可形成正常配子. 如4N×6N→5N 凡含奇数个染色体组或奇数条染色体都有高度不育特点。 3、第1次受粉是为了受精，产生三倍体种子； 第2次爱粉是为了刺激无子西瓜子房发育成果实(花粉含IAA) ★第2次受粉也可改为喷洒一定浓度的生长素。

4、比较 5、AAaa为什么不是纯合子？ 6、秋水仙素与育种 ①纯合子只产生1种配子，而AAaa产生 ; AA:Aa:aa=1:4:1 无子番茄: ①未受精 ②涂抹IAA ③不可遗传(无性繁殖还是二倍体) 三倍体无子西瓜: ①联会紊乱 ②花粉刺激 ③可遗传(无性繁殖还是三倍体) 5、AAaa为什么不是纯合子？ ①纯合子只产生1种配子，而AAaa产生 ; AA:Aa:aa=1:4:1 ②纯合子自交无性状分离，而AAaa自交 ; 显性：隐性=35:1 ②纯合子中无等位基因，而AAaa有 ; 等位基因A和a 6、秋水仙素与育种 诱变育种： 多倍体育种： DNA复制时(有间、减I间)，促使基因突变。 细胞分裂 (有前、减I前、减II前)，抑制纺锤体形成

异源八倍体小黑麦(中国) D AA × BB AB AABB × CC AABBCC × ABC DD ABCD AABBCCDD 一粒小麦 山羊草 AA × BB 二粒小麦 秋水仙素 2N=14 AB AABB × CC 异源二倍体不育 普通小麦 二粒小麦 秋水仙素 AABBCC × 3N=21 ABC DD 异源三倍体不育 4N=28 ABCD 异源四倍体不育 秋水仙素 AABBCCDD 例：白菜作母本(2N=20)，甘蓝作父本(2N=18)，经人工授粉可获得白菜-甘蓝一般不能结种子。但偶然发现个别种子能产生可育后代。出现该现象的原因： 八倍体小黑麦 D 8N=56 A、基因自由组合 B、染色体结构变异 C、基因突变 D、染色体加倍

体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。 单倍体 蜂王(2N=32) × 雄蜂(N=16) 减数分裂 假减数分裂 卵细胞(N=16) 精子(N=16) 卵细胞直接发育 受精作用 受精卵(2N=32) 雄蜂(N=16) 单倍体 生长发育 蜂王、工蜂(2N=32) 二倍体 1、概念： 体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。 2、来源： 由生殖细胞直接发育而来。 如：花药(主要是利用其中的生殖细胞)离体培养； 部分动物卵细胞培养

强调 受精卵而来，体细胞含几个染色体组就是几倍体 由配子而来，无论含几个染色体组都叫单倍体 四 8 八 4 单 八 ①如何区分几倍体？ ②一倍体肯定是单倍体； 单倍体可能含1个染色体组，也可能含2个或多个染色体组 如：通过有性生殖获得的马铃薯体细胞4N=48。 这种马铃薯叫 倍体；若用秋水仙素处理它的幼苗，长成的植株体细胞含 个染色体组，此时它是 倍体。 它的花药中含 个染色体组；用其花药培育成的植株是 倍体，若用秋水仙素处理此幼苗，长成的植株是 倍体。 四 8 八 4 单 八

植株弱小(基因减少，代谢减弱和生物合成量小) 高度不育(联会紊乱，不能形成正常配子) 3、单倍体植株特点： 植株弱小(基因减少，代谢减弱和生物合成量小) 高度不育(联会紊乱，不能形成正常配子) 如果有个单倍体(N=12)，则产生正常配子的概率是 . (1/2)12

如：现有两种纯种小麦，高秆抗病DDTT和矮秆易病ddtt。如何快速、大量地培育出矮秆抗病品种 4、单倍体育种 如：现有两种纯种小麦，高秆抗病DDTT和矮秆易病ddtt。如何快速、大量地培育出矮秆抗病品种 P： 高秆抗锈DDTT × 矮秆易病ddtt F1 高秆抗锈DdTt X F2 高秆抗锈D_T_ 高秆易病D_tt 矮秆易病ddtt 矮秆抗病ddT_ 反复 X 杂交育种 矮秆抗病ddTT 常规杂交育种利用的原理是：基因重组 据点是：育种周期长，繁琐

如：现有两种纯种小麦，高秆抗病DDTT和矮秆易病ddtt。如何快速、大量地培育出矮秆抗病品种 4、单倍体育种 如：现有两种纯种小麦，高秆抗病DDTT和矮秆易病ddtt。如何快速、大量地培育出矮秆抗病品种 P： DDTT × ddtt F1 ： DdTt 杂交 产生花药 DT Dt dT dt 花药离体培养 DT Dt dT dt 单倍体 秋水仙素处理 DDTT DDtt ddTT ddtt ★单倍体育种最主要的特点 ①子代全是纯种 ②明显缩短育种年限(2年) ③验证基因自由组合定律

例：大麻体细胞2N=20。性别决定为XY型。 ①正常植株的幼苗用秋水仙素处理，其体细胞染色体组成是：____________________________________________________ ②用其花药离体培养获得的幼苗用秋水仙素处理，植株体细胞染色体组成为： ___________________________________________ 36+XXXX或36+XXYY 18+XX或18+YY A 例：现今种植的香蕉某一性状发生了变异，其变异不可能来自于： A、基因重组 B、基因突变 C、染色体变异 D、环境变化 例：已知一株玉米基因型为AaBbDd，三对基因是自由组合的。经花药高体培养，获得N株幼苗，其中基因型为AAbbDD的个体为： A、N/4 B、N C、N/64 D、0 D

下图是某生命科学院农作物新品种的几种方法示意图。请分析回答有关问题： (1)培育新品种甲依据的遗传学原理是 、___________________________________________。图中单倍体的基因型有 。 基因重组 染色体组成倍减少或增加 AB 、Ab 、 aB 、 ab (2)假若生产中需要的新品种甲的基因型是AAbb，那么它在F2中所占比例为 _______________, 它在单倍体育种所获得的植株中占 。 1/16 1/4 (3)培育新品种甲用了秋水仙素，它的作用是 。 抑制细胞分裂前期纺锤体的形成 (4)经过太空飞船搭载后，返回的太空种子并不一定都是需要的新品种，需要进行筛选，其原因是 . 基因突变的频率低、不定向性、害多利少性

基因突变 基因重组 染色体变异 发生时期 适用范围 结果 意义 应用 减I前交叉互换 减I后非等位基因自由组合 DNA复制 多为有间、减I间 基因突变 基因重组 染色体变异 减I前交叉互换 减I后非等位基因自由组合 DNA复制 多为有间、减I间 发生时期 细胞分裂期 真核生物 有性生殖 核遗传 真核生物 核遗传 适用范围 只要有DNA复制 均可发生 产生等位基因 增加基因种类 改变基因型 不产生新基因 改变基因的数量和排列顺序 结果 变异的根本来源 提供进化原材料 变异的丰富来源 导致生物多样性 意义 单倍体育种 多倍体育种 应用 诱变育种 杂交育种

原理 方法 优点 缺点 举例 基因水平 染色体水平 诱变育种 杂交育种 基因工程 多倍体育种 单倍体育种 基因突变 基因重组 基因重组 染色体组增加 染色体组减少 理化因素 诱导 杂交-自交-筛选-自交 目的基因+ 运载体- 受体细胞 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 花药离体培养 秋水仙素 提高突变率 创造新品种 定向改变生物性状 器官大 营养多 全纯种 年限短 集优良性状于一身 高科技 限于植物 复杂 需与杂交配合 低频性 不定向性 时间长 青霉菌 黑龙五号 太空椒 无子西瓜 小黑麦 杂交水稻 抗虫棉

土土土

⑤Ab Ⅳ Ⅲ ①AABB ②aabb Ⅰ Ⅱ ③AaBb ④AAbb Ⅴ ⑥AAaaBBbb (1)由图中Ⅰ一Ⅱ获得④称为 育种，其育种原理是 ， 其中过程Ⅰ是 ，过程Ⅱ是 。 (2)由图中Ⅰ →Ⅲ→Ⅳ获得④过程称为 育种，其育种原理是_________ ，其中Ⅲ表示 技术。 该育种方法优点是 。 (3)由图中I→Ⅱ获得④时，AAbb所占比例为 ，由图中I→Ⅲ→Ⅳ获得④时，AAbb所占比例为 。 (4)图中Ⅳ、V过程常用的方法是 。 (5)品种⑥为 倍体，它接受④花粉后结 (有、无)子果实。 杂交 基因重组 杂交 自交 单倍体 染色体变异 花药高体培养 明显缩短育种时间；子代全为纯种 1/16 1/4 用适宜浓度的秋水仙素处理幼苗 四 有

(1)要缩短育种年限，应选择的方法是 ；方法Ⅱ依据的原理是 。 (高秆抗病) DDTT×ddtt (矮秆易病) (一) (二) (五) DdTt ① Dt ① dt D_T_ D_tt ddT_ ddtt (三) (六) ⑥ 单倍体植株 (四) Ⅱ DDTT ③ ④ ⑤ ddTT Ⅰ (1)要缩短育种年限，应选择的方法是 ；方法Ⅱ依据的原理是 。 (2)图中①和④的基因组成分别为 和 。 (3)(二)过程中，D与d的分离发生在 时期；(三)过程采用的方法称为 ；(四)过程采用的方法称为 ，最常用的化学药剂是 ，其发挥作用的时期是 。 (4)(五)过程产生的抗倒伏抗锈病植株中纯合子占 ；如果让F1按(五)、(六)过程连续自交两代，则⑥中符合生产要求的能稳定遗传的个体占 。 (5)如将方法Ⅰ中获得③⑤植株杂交，再让所得到的后代自交，则后代基因型比例为 。 单倍体育种 基因重组 DT ddTT 减I后 花药离体培养 人工诱导染色体加倍 秋水仙素 有丝分裂前期 1/3 1/2 DDtt：Ddtt：ddtt＝1:2:1

西瓜体细胞2N=22。现有能稳定遗传的白皮(g)红瓤(R)小子(e)品种甲和绿皮(G)黄瓤(r)大子(E)的品种乙，三对基因自由组合。请据图回答： (1)图中①过程所用的试剂为 ，该试剂的作用是 。通过①②途径培育无子西瓜的方法叫做 ，所结三倍体有子西瓜的表现型是 、种子中胚的基因型是 。 秋水仙素 抑制纺锤体形成 多倍体育种 白皮红瓤大子 GggRRrEee (2)通过③培育的无子西瓜时所用的试剂为 ，施用的时机和部位分别 是 、 。 生长素 受粉前 雌蕊柱头 (3)育种方法④所利用的原理是 。F1的种子(即F2)中，子叶细胞染色体数为 条。胚芽的基因型理论上有 种；F2代的大子中，能稳定遗传的比例是 。若要获得能稳定遗传的绿皮红瓤大子品种，需对F2代进行连续的 来淘汰不符合要求的个体。 基因重组 22 27 1/3 自交

西瓜体细胞2N=22。现有能稳定遗传的白皮(g)红瓤(R)小子(e)品种甲和绿皮(G)黄瓤(r)大子(E)的品种乙，三对基因自由组合。请据图回答： (4)若利用品种甲和乙获得绿皮红瓤大子西瓜，可采用 育种缩短育种时间，该方法所依据的原理是 。若要诞生出以前没有的紫瓤西瓜，则应采用的育种方法是 。若要大量繁殖现有的紫瓤西瓜，可采用 的方法，利用的原理是 。 单倍体 染色体变异 诱变育种 植物组织培养 植物细胞的全能性 (5)为确认⑤过程是否获得了单倍体，应在显微镜下检查根尖分生区细胞的细胞核，辩明染色体组成。此时应准备的试剂是 、 和__________________________________________________，观察的最佳时期为 ，若观察到细胞核中为 条染色体，则说明此植株是单倍体。 15%的HCl 95%酒精 0.01%(0.02%)的龙胆紫 中期 11

西瓜体细胞2N=22。现有能稳定遗传的白皮(g)红瓤(R)小子(e)品种甲和绿皮(G)黄瓤(r)大子(E)的品种乙，三对基因自由组合。请据图回答： (6)通过④途径形成的F1的胚乳细胞用组织培养的方法，理论上也能形成西瓜幼苗。对幼苗体细胞镜检，可找到 个染色体组，其中 个来自母本，____个来自父本。由它结出的西瓜有无子？ 。 3 2 1 无子 A 木兰的下列品系，有性生殖能力最强的品系可能是 :   A．2n=38 B．4n=76 C．5n=95 D．6n=114 用秋水仙素处理幼苗可诱导形成多倍体植物，秋水仙素的作用是 :   A．使染色体再次复制 B．使染色体着丝点不分裂   C．抑制纺锤体的形成 D．使细胞稳定在间期阶段 C

用马铃薯的花药离体培养出的单倍体植株，可以正常地进行减数分裂，用显微镜可以观察到染色体两两配对形成12对。据此现象可推知产生该花药的马铃薯是: A．三倍体  B．二倍体  C．四倍体   D．六倍体 用四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交所得的子一代植株开化后，经适当处理，则： 　　A.能产生正常配子，结出种子形成果实         B.结出的果实为五倍体 　　C.不能产生正常配子，但可形成无籽西瓜       D.结出的果实为三倍体 长期在强紫外线条件下工作的许多人会患上癌症，其主要病理原因是: A．基因突变 B．基因重组 C．染色体变异 D．紫外线使人体的显性基因变成隐性基因 都是A型血的父母生了一个O型血的孩子，这种变异属于: A．不遗传的变异 B．基因突变 C．基因重组 D．染色体变异 某种群中发现一突变性状，连续培养三代才选出能稳定遗传的纯合突变类型，该突变为: A．显性突变（d→D） B．隐性突变(D→d) C．显性突变和隐性突变 D．人工诱变

作业：某家族有甲种遗传病(与基因A或a有关)和乙种遗传病(与基因B或b有关)，其中一种病为伴性遗传。 1 2 9 甲病女 3 4 5 6 乙病男女 8 3 7 8 9 10 (1)甲病的遗传方式是 ，理由 。 乙病的遗传方式是 ，理由 。 (2)写出下列人的可能的基因型：1_____; 8______; 9______。 5号是纯合子的概率是_____。 (3)若8号和9号结婚， 生出正常孩子的概率是_____； 生出的孩子只患一种病的概率是____； 患甲病的概率是______； 只患甲病的概率是_____； 生出的女儿中，只患乙病的概率是___。

作业：某家族有甲种遗传病(与基因A或a有关)和乙种遗传病(与基因B或b有关)，其中一种病为伴性遗传。 1 2 9 甲病女 3 4 5 6 乙病男女 8 3 7 8 9 10 (1)甲病的遗传方式是 ，理由 。 乙病的遗传方式是 ，理由 。 X显 甲是伴X，1病但4未病不是X隐 常显 3X47，双亲患病女儿正常必常显 (2)写出下列人的可能的基因型：1________; 8____________; 9________。 5号是纯合子的概率是_____。 bbXAXa BBXaY或BbXaY bbXAXa 8 9 甲病 乙病 1/3BB bb 2/3Bb XbY XBXb 1/3正常 (3)若8号和9号结婚， 生出正常孩子的概率是_____； 生出的孩子只患一种病的概率是____； 患甲病的概率是______； 只患甲病的概率是_____； 生出的女儿中，只患乙病的概率是___。 2/3患病 1/6 1/2正常 1/2 2/3 1/2患病 1/3 1/6