翰林自然 六年級上學期 第二單元 聲音與樂器

單元架構圖 聲音與樂器 聲音的產生與傳播 多樣的聲音 製作簡易樂器 噪音與防治 聲 音 的 產 生 聲 音 的 傳 播 音 色 大 小 高 低 自 製 簡 易 樂 器 演 奏 自 製 簡 易 樂 器 噪 音 噪 音 防 治

2-1架構圖 聲音的產生 觀察各種聲音發生的現象 2-1 聲 音 的 產 生 與 傳 播 聲音的傳播 聲音需要透過介質傳播

1.產生聲音的方法有：拍打、敲擊等，例如：拍打鈴 鼓、敲擊水杯，都會發出聲音。 2.聲音產生時都會產生振動的現象，當振動停止時， 2-1 聲音的產生與傳播 1.產生聲音的方法有：拍打、敲擊等，例如：拍打鈴 鼓、敲擊水杯，都會發出聲音。 2.聲音產生時都會產生振動的現象，當振動停止時， 聲音也就會消失。 (1) 說話或唱歌時，將手輕輕按著喉嚨兩旁，可以感 覺到輕微而快速的振動。 (2) 用手輕觸音響的喇叭，播放音樂時會有震動的感 覺。

(3) 敲擊裝有水的杯子，可以觀察到水面振動，而 產生一圈圈的漣漪。 (4) 用手拍打鈴鼓時，可以觀察到鼓面及金屬片都 會振動。 2-1 聲音的產生與傳播 (3) 敲擊裝有水的杯子，可以觀察到水面振動，而 產生一圈圈的漣漪。 (4) 用手拍打鈴鼓時，可以觀察到鼓面及金屬片都 會振動。 (5) 撐開橡皮筋，以手指撥動橡皮筋時，可以觀察 到橡皮筋振動的現象。 (6) 以小槌敲擊音叉，迅速將音叉接觸水面，可以 觀察到水面振動。

3.聲音需藉由物質來傳遞，可以傳播聲音的物質包含 固體、液體或氣體，如棉線、水、空氣等物質。 2-1 聲音的產生與傳播 3.聲音需藉由物質來傳遞，可以傳播聲音的物質包含 固體、液體或氣體，如棉線、水、空氣等物質。 傳播聲音 的物質 例子 固體 小話筒由紙杯、棉線組成，說話的聲音從紙杯→棉線→紙杯傳到對方的耳朵，表示固體可以傳播聲音。 液體 在游泳池玩水時，即使人在水裡面，也可以聽見哨 子的聲音，是因為水能夠傳播聲音。 氣體 人和人說話時，能聽見對方的聲音，是因為空氣可以傳播聲音。

音叉上掛橡皮筋，敲打音叉時，橡皮筋會跟  動動腦： ( )什麼方法可以驗證聲音是物體振動產生的？ 敲打音叉後放入水中，有水花濺起 鼓面上放置碎紙片，打鼓時紙片會跳動 音叉上掛橡皮筋，敲打音叉時，橡皮筋會跟 著振動 以上皆是 

2-2架構圖 音色 聲音的獨特性稱為音色 2-2 多 樣 的 聲 音 大小 用不同的力量演奏，產生不同大小的聲音 高低

1.不同的樂器有不同的外形和材質，演奏的方式也不 同，發出的聲音具有不同的特質，這種特質稱為音 色。 2-2 多樣的聲音 1.不同的樂器有不同的外形和材質，演奏的方式也不 同，發出的聲音具有不同的特質，這種特質稱為音 色。 2.根據音色，我們可以區分不同樂器所發出的聲音， 也可以分辨人們的說話聲。 3.聲音有音色、高低、大小不同的特性。 4.演奏樂器時，演奏的力量愈大力，則發出的聲音愈 大聲；演奏的力量愈小力，則發出的聲音愈小聲。

5.生活中常見的樂器包含弦樂器、管樂器、打擊樂器 與鍵盤樂器等。這些樂器的分類是依據樂器本身的 外形、材料與發聲方法的差異加以區分。 2-2 多樣的聲音 5.生活中常見的樂器包含弦樂器、管樂器、打擊樂器 與鍵盤樂器等。這些樂器的分類是依據樂器本身的 外形、材料與發聲方法的差異加以區分。 6.打擊樂器：如鐵琴、木琴，以琴槌敲擊琴鍵的方式 演奏，敲擊的琴鍵愈長，聲音愈低；琴鍵愈短，聲 音愈高。

7.管樂器：如直笛，是吹動管中空氣柱來發出聲音。 空氣柱愈長，聲音愈低；空氣柱愈短，聲音愈高。 2-3 製作簡易樂器 7.管樂器：如直笛，是吹動管中空氣柱來發出聲音。 空氣柱愈長，聲音愈低；空氣柱愈短，聲音愈高。 8.弦樂器：如烏克麗麗、吉他、小提琴、大提琴等， 都有共鳴箱可以讓振動的弦發出的聲音更大、更好 聽。弦愈短、愈細、愈緊，發出的聲音愈高；弦愈 長、愈粗、愈鬆，發出的聲音愈低。

 ( )長短相同但粗細不同的鐵管，用相同的 粗的聲音較高 細的聲音比較大聲 粗的聲音比較大聲 動動腦： ( )長短相同但粗細不同的鐵管，用相同的 力敲擊，敲出來的聲音有什麼不同？ 細的聲音較高 粗的聲音較高 細的聲音比較大聲 粗的聲音比較大聲 

 ( )下列哪個方法無法讓樂器產生高低不同 分別敲擊裝有不同水量的玻璃杯 以不同力量敲擊鐵琴上同一個琴鍵 彈奏吉他不同粗細的弦 動動腦： ( )下列哪個方法無法讓樂器產生高低不同 的聲音？ 分別敲擊鐵琴的長鍵和短鍵 分別敲擊裝有不同水量的玻璃杯 以不同力量敲擊鐵琴上同一個琴鍵 彈奏吉他不同粗細的弦 

     動動腦： 下列對於聲音的敘述，哪些是正確的？ (1)（ ）我們想要聽到聲音，需要物體的振動與傳 聲的介質兩者同時存在。 (1)（ ）我們想要聽到聲音，需要物體的振動與傳 聲的介質兩者同時存在。 (2)（ ）音叉產生振動而發出聲音時，用手握住音 叉，聲音就會停止。 (3)（ ）我們能分辨吉他與鋼琴的聲音，是因為吉 他與鋼琴的聲音大小不同。 (4)（ ）將三個相同的水杯分別裝入不同高度的 水，用筆輕敲，所發出的聲音一樣高。 (5)（ ）將吉他的弦線拉緊，彈奏時會使吉他發出 的聲音變高。     

2-3架構圖 自製簡易樂器 分組蒐集材料 2-3 製 作 簡 易 樂 器 演奏自製簡易樂器 發出大小、高低不同的聲音

1.聲音有音色、高低及大小不同的特性，稱為聲音三 要素。 2.我們把有蓋子的空罐當成鼓、鉛筆當作鼓棒，只要 輕輕敲打蓋子就會發出聲音。 2-3 製作簡易樂器 1.聲音有音色、高低及大小不同的特性，稱為聲音三 要素。 2.我們把有蓋子的空罐當成鼓、鉛筆當作鼓棒，只要 輕輕敲打蓋子就會發出聲音。 (1)敲擊較小的罐子時，發出的聲音較高；較大的罐 子則聲音較低。 (2)若鼓面為具有彈性的材質，則鼓面較緊繃時，聲 音較高；鼓面較鬆弛時，聲音較低。

3.我們利用粗吸管組成笛子，向長短不同的吸管內 吹氣時，就會發出高低不同的聲音。 (1)吸管笛的管內空氣柱愈長，聲音愈低；空氣柱愈 2-3 製作簡易樂器 3.我們利用粗吸管組成笛子，向長短不同的吸管內 吹氣時，就會發出高低不同的聲音。 (1)吸管笛的管內空氣柱愈長，聲音愈低；空氣柱愈 短，聲音愈高。 (2)吸管的粗細不會影響聲音高低。 (3)聲音高低與吸管內振動的空氣柱長短有關，跟粗 細無關。

4.我們利用橡皮筋當作吉他弦，發現弦的粗細、長 短、鬆緊不同時，發出的聲音也不一樣。 (1)弦愈短、愈細、愈緊，聲音愈高；弦愈長、愈 2-3 製作簡易樂器 4.我們利用橡皮筋當作吉他弦，發現弦的粗細、長 短、鬆緊不同時，發出的聲音也不一樣。 (1)弦愈短、愈細、愈緊，聲音愈高；弦愈長、愈 粗、愈鬆，聲音愈低。 (2)用較大的力量撥弦，或是加上音箱，可以讓自 製吉他發出較大的聲音。

動動腦： 自製的吸管樂器上有五個孔，每次吹奏時按住四個孔，試試看，留下哪一個孔不按時，吹奏的聲音會最高？ 

2-4架構圖 噪音 聲音大小的單位：分貝 2-4 噪 音 與 防 治 噪音防治 利用隔音及吸音器材

1.樂器可以演奏出美妙的樂曲，但是生活中也常 聽到某些吵雜、刺耳或令人難以忍受的聲音， 這種超過法令所管制音量的聲音，或是會對身 2-4 噪音與防治 1.樂器可以演奏出美妙的樂曲，但是生活中也常 聽到某些吵雜、刺耳或令人難以忍受的聲音， 這種超過法令所管制音量的聲音，或是會對身 心產生不良效果的聲音，都稱為噪音。

2.表示聲音大小的單位稱為分貝（dB），分貝數愈 大，表示聲音愈大。人類耳朵能聽見的最小聲音 訂為0分貝，在100分貝的環境超過2小時，則可 2-4 噪音與防治 2.表示聲音大小的單位稱為分貝（dB），分貝數愈 大，表示聲音愈大。人類耳朵能聽見的最小聲音 訂為0分貝，在100分貝的環境超過2小時，則可 能會造成永久性聽力損失。

(1)住家附近：叫賣聲、麻將聲、電視聲、狗叫聲、 鞭炮聲、鳥叫聲、吵架聲、飛機的轟隆聲、車輛 的喇叭聲、小孩的哭聲等。 2-4 噪音與防治 3.生活環境中有哪些讓人聽了難受的噪音： (1)住家附近：叫賣聲、麻將聲、電視聲、狗叫聲、 鞭炮聲、鳥叫聲、吵架聲、飛機的轟隆聲、車輛 的喇叭聲、小孩的哭聲等。 (2)學校附近：上課的鈴聲、讀書聲、下課的吵鬧 聲、上音樂課的唱歌聲、宣傳車的廣播聲、工程 的電鑽聲、擴音器的廣播聲、老師用麥克風的講 話聲等。 (3)全班同學一起說話，音量太大就是噪音了，所以 大家應該學習輕聲細語。

4.防治噪音應從本身做起，可降低噪音的方法有： (1)看電視時，保持適當的音量。 (2)說話輕聲細語。 (3)在室內不用力跑跳。 2-4 噪音與防治 4.防治噪音應從本身做起，可降低噪音的方法有： (1)看電視時，保持適當的音量。 (2)說話輕聲細語。 (3)在室內不用力跑跳。 (4)電話鈴聲保持適當音量。 (5)道路旁的隔音牆和行道樹，可以阻隔車輛行駛 產生的噪音。

 20分貝 動動腦： ( )上課中，以分貝計測得的音量大小約為75分 貝，若這時剛好有一架飛機飛過教室上空， ( )上課中，以分貝計測得的音量大小約為75分 貝，若這時剛好有一架飛機飛過教室上空， 則以分貝計測得的音量大小約為多少？ 0分貝 20分貝 50分貝 85分貝 

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