觀察內容： 時間 作息 觀察內容 9:30~9:40 角落分享 小潔喝完水之後走回座位，旁邊有一個女生看著桌上板子，對小潔說：「來，那個給我。」小潔把板子拿給她。老師：「那小潔你今天玩了什麼？」小潔：「我剛才在摺飛機，畫彩虹然後把它剪下來。」老師問小潔：「為什麼要把彩虹剪下來？」小潔：「因為彩虹太大了。」有一個小朋友說小潔的彩虹沒有紅色，老師：「有啦，只是她藍色畫得比較厚。」
10:40~11:00 戶外時間 老師和小潔說：「小潔快點，我們在外面等你。」小潔穿好鞋子走到外面，和另一個小朋友牽手，然後一起走到樓下有溜滑梯的大草地玩。在外面玩的時候，觀察員問小潔在看什麼，小潔：「有水！」小潔在草地上跑來跑去，要和同學玩，同學說要排隊啦！然後抓著欄杆沒前進，老師說：「你這樣手會痠。」因為有人要PK，所以老師說跟她說：「小潔，可以先借過嗎？」小潔就跑去玩溜滑梯。
觀察領域分析：認知 角落時間 小潔在紙上用蠟筆畫了彩虹，然後用剪刀把剛才畫好的彩虹剪下來。 →已有彩虹的概念，能在腦中行成彩虹的符號，並且實際畫下來。 點心時間 老師在小朋友吃點心的時候，順便介紹其他小朋友帶來的旅遊目錄。當老師介紹到新竹市立動物園時，小潔說：「我有去過。」 →能夠回想基模中的經驗。
觀察領域分析：語言 角落分享 小潔喝完水之後走回座位，旁邊有一個女生看著桌上板子，對小潔說：「來， 那個給我。」小潔把板子拿給她。 →對於旁人所給予的要求可以達成
觀察領域分析：社會及動作 點心時間 小潔吃東西灑出來，老師幫她拿起碗，小潔會自動拿抹布擦桌子，吃完點心會自己把碗歸位。 →小潔能自理，可以把事情做得很好。 角落時間 小潔要使用膠帶，另外一小朋友也要膠帶，小朋友說：「這個膠帶又不是你的。」小潔不會辯解，所以就讓他把膠帶搶去。 →因為語言表達比較順利，所以無法跟小朋友說道理，例如：可以排隊等膠帶。
觀察內容： 時間 觀察內容 09:45~09:55 現在小組在分享剛剛自己玩了什麼角落遊戲，軒軒一邊挖鼻孔，一邊玩著自己的手，然後一直看著外面的觀察者，老師問大家說：「誰要分享？」軒軒和另一個小朋友一起舉手喊：「我！」老師摸摸軒軒的頭說：「等等阿！」 老師指著學習單說：「精細角→認知角→推大車，以後要玩認知角動作要快一點。」之後老師說：「翻到玩遊戲的那一頁。」大家都翻到然後說：「好了！」軒軒也跟著說：「好了。」老師說：「我們生活中，，有哪些好玩的數字？誰要先說呢？」老師帶領大家認識生活中的數字，，但是因為太吵了，，老師說：「大家不用看了，把檔案夾放回去。」軒軒站起，跟著大家要放檔案夾，但是因為不夠高，就隨意一塞，有同學協助他把檔案夾放好。
觀察解讀 ★社會 觀察內容 解讀 玩溜滑梯的時候，被前面的男生說：「軒軒不要插隊。」軒軒就往後面排隊。 軒軒了解排隊的意思，也做到此要求。 跟著大家要放檔案夾，但是因為不夠高，有同學協助他把檔案夾放好。 同學幫助軒軒，同儕之間的互動還不錯。