数与代数总复习 犀浦实验学校 李润娟
究竟数与代数怎么复习？ 内容那么多，面面俱到吗？ 怎样复习才能调动学生的积极性， 而不是给学生唱催眠曲？
立足于学生，以学生为主体 应该在学生自主复习的基础上进行 把精力放在学生容易出错、容易混淆的地方
比如，复习数的认识，在复习之前，先自己完成练习十四，在小组交流，提出自己的困惑和问题，争取在小组内解决。在小组内不能解决的，再全班交流。教师根据学生的具体情况再重点讲解。然后再找一些易错题、变式题进行练习。 需要梳理知识网络的，也要让学生先进行梳理，并且要求学生尽量梳理出知识之间的联系，提出自己的困惑、温馨提示以及拓展。
请孩子自制试卷，要求孩 子在学习资料中一单元选2道题， 三单元选10道题，在每道题的 下面写上选它的原因，可以写 困惑，也可以写提醒。在此基 础上筛选一些题制成试卷。
学生错题反思
学生选题展示
孩子们的想法：
数的认识 因数与倍数 100以内的质数表： 2、3、5、7、11、 13、17、19、23、 29、31、37、41、 1.如果A÷B=C（A、B、C均为整数，且B≠0）,那么a和b的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）； 2.判断：a(a＞1)的所有因数都小于a。 100以内的质数表： 2、3、5、7、11、 13、17、19、23、 29、31、37、41、 43、47、53、59、 61、67、71、73、 79、83、89、97。
数的认识 有关大数的知识 分清改写成以亿为单位、省略亿位后面的尾数、精确到亿位的区别和联系……
数的运算 学生计算出错，有两种情况：一是不仔细，二是有些较复杂的计算题确实不会做。 4.02+1.8，0.1×0.1÷0.1×0.1
式与方程 1.用含有字母的式子表示数量或数量 关系。 2.区分3a和a的3次方。 3.列方程解决问题。
比和比例 判断正比例、反比例，成正比例的两个 量同时扩大或缩小的倍数，以及比都是一样 的，反比例则正好相反。 化简比和求比值。 （ ）：12=0.3 ÷( )= ： =（ ）=（ ）% 判断正比例、反比例，成正比例的两个 量同时扩大或缩小的倍数，以及比都是一样 的，反比例则正好相反。 化简比和求比值。
谢谢大家！