《证券投资学》双语教学经验分享 北京工商大学 经济学院 程悦
教育部2001年4号文件 “为适应经济全球化和科技革命的挑战， 本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。对高新技术领域的生物技术、信息技术等专业， 以及为适应我国加入WTO后需要的金融、法律等专业，更要先行一步，力争三年内，外语教学课程达到所开课程的5％－10％ ”
什么是双语教学 双语教学英文称Bilingual education, 指的是非外语 课程采用外语讲授的一种教学方法。以英语为例, 包括使用英语教材、用英语板书、用英语布置作业、 用英语组织命题考试以及使用英语口语讲授等形式。 双语教学是高校改革的一项重要举措。
高校开展双语教学的意义 帮助学生准确地理解专业内容 巩固和提高学生的英语水平 提高学生借助英语阅读专业文献、获取最新专业信息、进行专业国际交流等方面的能力。 拓宽学生的专业视野
双语教学的模式 1. 全外型 2. 混合型 3. 半外型 采用外文教材， 直接用外文讲授; 采用外文教材， 教师采用外文与汉语交错进行讲授; 属于双语教学模式的一种较初级形式，采用外文教材，用汉语讲授。
大学双语教学应遵循的原则 注重专业性 从实际出发 循序渐进
问 题 双语教学中可能存在的问题 对双语教学的认知误区 双语教学的师资问题 双语教学的学生接受力问题 双语教学的教材选择 双语教学的教学方法 1 双语教学的师资问题 2 问 题 双语教学的学生接受力问题 3 双语教学的教材选择 4 双语教学的教学方法 5
双语教学的现状
《证券投资学》双语教学 借助英语促进专业知识学习 通过学习提高英语运用水平 培养既懂专业又会英语 具有国际视野的复合型人才 教学 目的
《证券投资学》双语教学 教学 目的 教学 对象 了解学生对双语教学的认可度和接受力 确定学生的语言基础和能力
《证券投资学》双语教学 教学 目的 教学对象 师资 队伍 选拔英语能力较强的专业课教师出国学习 遴选具有海外留学经历的教师 双语教师之间展开交流 师资 队伍
《证券投资学》双语教学 教学 目的 教学对象 参考 师资 教材 队伍 精选原版教材，对重点难点知识 点加中文注释，附专业词汇表 中、英文教材并用 参考 教材 师资 队伍
参考教材
Reading Guide e.g. The Capital Asset Pricing Model Bodie et al. Investments, Chapter 9 杨德勇等，《证券投资学》，第十四章第一节 Black, F. (1972). “Capital Market Equilibrium with Restricted Borrowing”, Journal of Business, 45, 444-455. Lintner, J. (1965). “The Valuation of Risk Assets and the Selection of Risky Investments in Stock Portfolios and Capital Budgets”, Review of Economics and Statistics, 47, February, 13-37. Sharpe, W.F. (1964). “Capital Asset Prices: A Theory of Market Equilibrium under Conditions of Risk”, Journal of Finance, 19, 425-442. Roll, R. (1977) “A Critique of the Asset Pricing Theory's Tests, Part I”, Journal of Financial Economics, 4, 129-176. (Reprinted in Schwert and Smith, 333-380.)
《证券投资学》双语教学 教学 目的 教学对象 领导重视，加强宣传 对教师的激励机制 对学生的激励机制 教学 环境 师资队伍 参考教材
《证券投资学》双语教学 教学 教学对象 目的 教学 方法 师资 队伍 教学 参考教材 环境 创建情景，引人入胜 鼓励参与，强调互动 注重反馈，及时调整 教学对象 教学 方法 师资 队伍 教学 环境 参考教材
《证券投资学（双语）》概况 1．教学模式：混合型 2．教材：英文原版教材与中文教材结合 3. 授课对象：金融实验班、国贸实验班、 3. 授课对象：金融实验班、国贸实验班、 工商管理实验班、文科实验班 4．教学方法：课内外相结合，课堂讲授与 案例讨论相结合,课前预习 与课后复习相结合。 5．教学工具：多媒体 6．考核：平时40%，期末考试成绩60%（英文试题）
《证券投资学》双语教学 制作PPT 精彩 开场白 中文重述 重点难点 视频/ 案例分析 小组讨论 小组作业 学生 课堂汇报 Presentation 教师 点评 个人作业 推荐进一步阅读文献
举例 Efficient Market Hypothesis
谢谢！