《新课程背景下高中英语写作教学研究》 存在的问题与后续研究:

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《新课程背景下高中英语写作教学研究》 存在的问题与后续研究: 实践使我们认识到,新课标与素质教育的真正实施,必须落实“以人为本,以学生为中心”,只有突出学生的主体地位,帮助学生自主学习,才能达到英语教学的目标,只有从观念上改变学生的学习态度,培养学生学习兴趣与积极性,才能从根本上提高学生英语的语言技能。传统的只能做选择题的学生已不再适应新课标,新高考的要求。培养全面发展的语言技能将是英语教学的目标,在实验过程中,我们感到: 1) 教师观念的转变还要进一步强化。每一种教学模式的教学并不是简单的教学程序,而是一种教学的理念。如果教学观念不转变,即使按照某种模式进行程序式的教学;教学效果仍然很难达到预期的目标。因此,教师必须不断提高自身素质,尤其是英语教师,应有终生学习的决心;其次要不断地加强先进的和科学的教育理念学习;最后,必须具备锐意进取的创新和开拓精神。 2)评论的激励性有待科学完善。由于考试的评价等因素的影响,教师自觉或不自觉地以高考成绩来评价学生的英语水平,导致学生的学习取向也着眼于高考。因此,教师应着眼于学生学习的情感、态度的评价,培养具有时代性的新一代世界公民的英语综合能力。 3)如何加强英语课内外的衔接,提高学生的综合运用英语的能力,彻底打破“哑巴英语”,使学生既能听、读,又能说会写,将是我们在今后的课题研究中不断探索的话题。 4)进一步开展实验系列研讨和交流活动,拓宽和深化“新课程背景下高中英语写作教学”的研究,积极探讨新课标下提高学生英语的语言技能,努力提高我校的英语教学质量,将是我们今后努力的方向。