中國醫藥大學成績等第制 Letter grading system 教務處 註冊課務組
壹、目的 本校成績由目前百分制改為英文字母等第制，以期與國際接軌。
貳、成績改採等第制理由 一、目前大部分國家(如:美國、歐盟、日本.. 等)及英國泰晤士報前百大學校成績評量 ，皆已使用等第制做為給分方式，本校 成績評量方式如改為等第制，將可與國 際接軌，並可避免學生申請出國留學成 績轉換等第制之困擾。
二、成績行百分制需鑑別1到100個等級，分 數級距過於細密，除造成老師評量上的 困擾，亦讓學生斤斤計較在意於1、2分 成績之差，將有礙於培育寬闊視野之人 才。 三、在適宜的級距區分下，將有助於教學目 標的達成，讓學生不以追求高分為唯一 目標，而願意致力於學習效果的提升與達成。
為何要實施等第制？ 老師教得再辛苦，如果學生沒有學會，就不是有效的教學！ 藉由等第評分明確定義，當學生達成多少教學目標時，給予對應的等第，以實質檢視學生的學習成效。 各等第有明確定義，有助於教師評量時，掌握清楚的標準，學生也有清楚的學習目標與努力方向。
等第制成績、定義與百分制換算對照表 等第 (grade, G) 等第績分 (grade point, GP) 定義 百分制 分數區間 A+ 4.3 所有目標皆達成且超越期望(All goals achieved beyond expectation) 90-100 A 4.0 所有目標皆達成(All goals achieved) 85-89 A- 3.7 所有目標皆達成，但需一些精進(All goals achieved, but need some polish) 80-84 B+ 3.3 達成部分目標，且品質佳(Some goals well achieved) 77-79 B 3.0 達成部分目標，但品質普通(Some goals adequately achieved) 73-76 B-(研究生及格標準) 2.7 達成部分目標，但有些缺失(Some goals achieved with minor flaws) 70-72 C+ 2.3 達成最低目標(Minimum goals achieved) 67-69 C 2.0 達成最低目標，但有些缺失(Minimum goals achieved with minor flaws) 63-66 C-(學士班及格標準) 1.7 達成最低目標但有重大缺失(Minimum goals achieved with major flaws) 60-62 D 1.0 未達成最低目標(Below the passing grade) 50-59 E 0.0 遠低於最低目標（Failed） 1-49 X 因故不核予成績(Not graded due to unexcused absences or other reasons)
已實施等第制成績之學校 截至105/03/10 資料提供：學生會
肆、實施方式 制訂本校「等第制成績與百分制換算對照表」及「等第制學業平均成績(GPA)與對應之百分數對照表」。 等第制成績與百分制換算對照表：係實施等第制後，其等第制與百分制、等第與積分換算之依據。 等第制學業平均成績(GPA)與對應之百分數對照表：係實施等第制後，學生學業平均成績(GPA)與對應之百分數對照之依據。
GPA（Grade Point Average）成績計算方式
Q & A Q1:排名會不會改變？ A1:舊制維持百分制排名，以前的排名不會 變動。實施等第制後，所有成績排名依 照等第制計算排名。 A2:排名依照電腦系統GPA高低排名(小數點 後第六位)，前三名人數與百分制相同。 但是前三名的學生有可能不同，各科之 等第成績”平均地”維持高分對排名較 有利，圖示如下：
前三名人數不會增加，但人員有異，某學系相同成績以不同方式試算比較如右圖： 學生 單科成績：百分/等第(G) 學業平均：百分平均/等第績分平均GPA 排名 科目1 科目2 科目3 學業平均 百分 等第 學生A 100 89 96.3 A勝 A+ A 4.2 學生B 90 B勝 4.3 前三名人數不會增加，但人員有異，某學系相同成績以不同方式試算比較如右圖：
Q3:在學學生歷年成績包含舊制與新制成績，如何呈現 與計算？ A3:學生可申請以百分或等第呈現之成績單，其百分 分數是經轉換而非舊制原始成績。詳如下：
Q4:學生畢業後之成績均以等第制呈 現與計算，若校外機構不接受等 第分數應如何處理？ A4:目前實施等第制之學校，均 制定GPA與百分制對照表供外 界參酌使用。本校制定於成 績作業要點附表一，如右圖：
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