批判性思考：基礎技巧 Fundamentals of Critical Thinking 這是第一節的簡介，給學生一個概念，批判性思考是甚麼? 有甚麼重要性? 在日常生活中如何謹慎地思考? 分析論證是批判性思考的核心， 學生將會學習如何分辨論證，認識論證的結構及避免受無效的論證誤導等。 學生思維訓練課程 學生思維訓練課程 1

你同意嗎？ 家文說：「如果我患上感冒，便會請假不上學。我今天請假不上學，所以一定是患上了感冒。」 小蘭說：「如果欠缺政府的援助，農民便很難維持生計了。如今農民不能維持生計，所以一定是政府的援助不足。」 這兩張（甲2 - 3）簡報表主要是用於引發學習動機，教師引導學生作十分簡短的討論，毋需指出正確答案，因為在課程中，我們會進一步學習及研究。 2 學生思維訓練課程 學生思維訓練課程 2

這樣說有問題嗎？ 承謙說：「俊仁所作的決定一定是明智的，因為他從來不會作出愚蠢的決定。」 穎心說： 「天氣將會轉泠，因為溫度將會下降。」 3 學生思維訓練課程 學生思維訓練課程 3

為甚麼需要批判性思考 (Critical Thinking)？ 資訊過多 我們需要對泛濫的資訊重新組織和思考 消費社會 電視、電台和廣告游說我們接受某些觀點和事物、或作不智的消費 決策思考 學生須面對很多影響未來的重要決定 資訊泛濫！活在資訊社會，事實、數據、不同的呼籲和論證都使我們腦袋負荷過重。 面對過多的資訊，例如廣告商和政治人物的宣傳，我們需要作出謹慎和具批判性的思考，去分辨甚麼可信，甚麼不可信。學生和家長亦往往需要面對很多重要的決策：選擇學校和主修甚麼科目等，作出恰當、慎重及理性的決定。 解決問題 僱主不僅需要有知識的僱員，還需要他們有解決問題的能力 學生思維訓練課程 學生思維訓練課程 4

課程內容 分析論證 (Argument Analysis) 評估因果宣稱 (Evaluating Causal Claims) 識別強與弱的論據 (Reason) 尋找假設 (Assumption) 認識何謂無效論證 (Invalid Argument) 評估因果宣稱 (Evaluating Causal Claims) 明白兩件相關的事情不一定存在因果關係 (Cause and Effect) 認識常見的謬誤 (Common Fallacies) 年青人往往是廣告商銳意游說的目標，使他們相信廣告的內容，購買或做某些事情。 例如一些研究發現，青少年若經常接觸美化喝酒的廣告，便會傾向多喝酒，亦會於年紀更小時便開始喝酒。廣告有巨大的影響力，故此我們必須學習以批判性思考的態度，去看待那些向我們推銷的產品。 學生思維訓練課程 學生思維訓練課程 5

課程內容 認識認知模式 (Mental Models) 及避免被偏見左右你的想法！ 使用決策工具 (Decision-making Tool) 來做可靠的決定！ 學生思維訓練課程 學生思維訓練課程 6

我們的目標 加倍留心你的思考過程。 在接收不同媒體信息時 （包括電視、電台和雜誌等）， 要抱著批判性思考的態度； 並謹慎地思考他人游說你的說話。 學生思維訓練課程 學生思維訓練課程 7

誰在以下情境中 運用了批判性思考？

情境一 麗盈明天要參加入讀大學的公開考試。她的好朋友婉君一個月後便要到外國留學，故邀請她出席今晚的派對。麗盈知道自己若午夜前仍未歸家，便會遭到父母責罰，而且睡眠不足亦會影響明天的考試表現 。可是，婉君力邀她出席。麗盈不想錯過這次聚會，最終答應好友參加派對。 做工作紙1.2練習一。 學生思維訓練課程

情境二 安琪為了要參加學校的舞蹈組而需要減輕體重。她聽說朋友志聰的姨母曾服用一些減肥藥，並成功減去二十磅。該減肥藥還附有退款保證。安琪在製造商的網頁上查到藥丸的資料，發覺藥丸含有大量咖啡因，會產生副作用。安琪與她的教練商量，她決定放學後在教練的指導下進行鍛煉 ，以及依照營養師為青少年所設計的節食餐單控制飲食。 做工作紙1.2練習一。 學生思維訓練課程

從批判性思考的角度 論證 (Argument) 爭辯 (Disagreement) 並非等同 「論證」是一組陳述句 (Statements)，當中必須包括最少一個結論 (Conclusion) 和一個支持結論的論據 (Reason) 先做工作紙1.4練習二 ，才教授這張簡報表。 廣告商和政治人物都擅於運用論證來說服別人，但他們提出的不一定是合理或說服力強的論證。 學生思維訓練課程 學生思維訓練課程 11

論點、論據及論證 論點 (Point of view)： 論據 (Reason)： 論證 (Argument)： 作者對論題 (topic) 以個人偏好和意見為基礎的 主張、立場及見解 並非以論據為基礎 論據 (Reason)： 作者用以支持論點的理據／理由 注意論據可以是事實，亦可以只是理論 論證 (Argument)： 一個運用論據說明論點的過程 論證必須包含最少一個論據和一個結論

論證 Argument 向學生提問 : 甚麼是「論證」?怎樣為「論證」下定義？ 學生思維訓練課程 學生思維訓練課程 13

論證 論證的結構 論據 結論 假設 （假設） 論據 結論 論證必須包含最少一個論據和一個結論。 我們可能會故意省略論證過程中的一些假設。 即使我們有時會提及那些假設，卻不會刻意地為它們作詳細的解釋。 但學生必須了解「假設」 亦是論證的其中一個部份。 學生思維訓練課程

論證與非論證 你知道以上哪些是論證，哪些不是嗎？ 「今天你必須早一點休息以應付明天的考試，因為睡眠充足對考試的表現最有幫助 。」 「小明於中文考試中作弊，所以被取消考試資格 。」 「課室很冷。」 「陳醫生提醒我們保持身體健康需要均衡的飲食 及運動。」 「你應該買這件外套。」 「今天你必須早一點休息以應付明天的考試，因為睡眠充足對考試的表現最有幫助 。」（這是論證。 ） 「今天你必須早一點休息以應付明天的考試」是結論，「因為睡眠充足對考試的表現最有幫助」是論據。 「小明於中文考試中作弊，所以被取消考試資格 。」（這是事實的陳述，並不是論證。 ） 「小明被取消考試資格」是結果，「小明於中文考試中作弊」是原因。 「課室很冷。」（這是個人意見。 ） 「陳醫生提醒我們保持身體健康需要均衡的飲食及運動。」（這是轉述句。 ） 「你應該買這件外套。」（這是個人意見。 ） 請學生做工作紙1.6練習三。 你知道以上哪些是論證，哪些不是嗎？ 學生思維訓練課程

論據 (Reason) 假設 (Assumption) 結論 (Conclusion) 我們會學習如何識別： 學生思維訓練課程 16

我們經常用指示詞 來幫助陳述論證 「太陽出來了， 所以不會下雨。」 指示詞用以突顯將提出的 論據或結論： 你知道哪一個是指示詞嗎？ 建議: 先找出結論，即「不會下雨」。而「所以」正是導入結論的指示詞。 學生思維訓練課程 學生思維訓練課程 17

常用的論據指示詞 (Reason Indicators)： 「由於旅遊中有太多難以預料的事，你應該買旅遊保險。」 因為 理由是 首先 從……可知（表明） 由於 這些都是普遍的論據指示詞， 它們告訴我們為何要相信或做某些事情的原因。在這句子中「由於」 是論據指示詞。 學生思維訓練課程 學生思維訓練課程 18

常用的結論指示詞 (Conclusion Indicators)： 「太陽出來了，所以 不會下雨。」 所以 故此 基於這些理由 這表明 總括而言 我們可以總結 「太陽出來了，所以 不會下雨。」 這些都是普遍的結論指示詞。 學生思維訓練課程 學生思維訓練課程 19

論據 (Reason) 怎樣才算得上是好論據 ? 學生思維訓練課程 學生思維訓練課程 20

論據：強的，弱的及不相干的 論據 有些論據能充分支持結論，另一些只勉強支持，還有一些根本與結論無關 說服力強 說服力弱 與結論無關 說服力強的論據必須是合理的，以公認的真理或具有實證的理論、或以事實作支持結論。 說服力弱的論據不能排除其他可能影響結論的因素。 與結論無關的論據是指那些有邏輯謬誤，或不能給予結論任何支持的論據。 在提出一個論據時，要考慮是否能妥善地支持結論。 學生思維訓練課程 學生思維訓練課程 21

說服力強的論據 「天文台預報快要下雨了， 你不應該去燒烤。」 說服力強的論據必須是合理的，以公認的真理或具有實證的理論、或事實支持 例子： 例子分析: 我們相信天氣預測的準確性，而天氣的確是影響我們能否燒烤的一個重要因素。因此，快要下雨的壞天氣便對「不應該燒烤」構成充分理由。 學生思維訓練課程 學生思維訓練課程 22

說服力弱的論據 「我們應該將這店舖搬到別的商場， 因為這幾天下雨，營業額很不理想。」 當論據不能排除其他可能影響結論的因素時，說服力便較弱 例子： 「我們應該將這店舖搬到別的商場， 因為這幾天下雨，營業額很不理想。」 例子分析: 下雨的確有可能影響購物的人數，然而還有更多更重要的因素決定是否搬遷一間店舖。 例如： 這個月是否旅遊淡季？（如果店舖開設在遊客區，這可能是一個重要的原因導致月營業額下降） 貨品是否加了價？ 附近是否新開了同類型的店舖？ 其他季節營業額如何？ 同學還可以列舉其他應該考慮的因素嗎？ 學生思維訓練課程 學生思維訓練課程 23

與結論無關的論據 「今天天氣晴朗，因此行政長官應該買一條新領呔。」 與結論無關的論據 −− 指那些有邏輯謬誤或不能給予結論任何支持的論據 例子： 「今天天氣晴朗，因此行政長官應該買一條新領呔。」 例子分析: 天氣晴朗與否跟行政長官是否應該買新領呔完全沒有關係，屬不合邏輯的論據。 學生思維訓練課程 學生思維訓練課程 24

論證中的假設(Assumption) 「遊戲機中心必須於上課時間關閉，因為學生們常常擅自缺課。」 假設是： 陳述論證時，我們常常省略其背後的假設。即使我們有時會提及那些假設，卻不會刻意地為它們作詳細的解釋。 例子： 「遊戲機中心必須於上課時間關閉，因為學生們常常擅自缺課。」 學生須知道人們在日常生活中，常不自覺地假設了一些事物之間的關係。 學生思維訓練課程 學生思維訓練課程 25

以上的例子有甚麼假設？ 陳述句暗示了學生曠課，是為了到遊戲機中心作樂。 陳述句假定了只要關閉遊戲機中心，學生不會因其他原因（如去踢足球）而曠課 。 學生思維訓練課程 學生思維訓練課程 26

以上的例子有甚麼省略了？ 我們不知道曠課的學生是去了遊戲機 中心，還是去了別的地方。 評估論證時，我們需要考慮到背後被省略的假設。 我們不知道曠課的學生是去了遊戲機 中心，還是去了別的地方。 評估論證時，我們需要考慮到背後被省略的假設。 學生思維訓練課程 學生思維訓練課程 27

甚麼是反駁論證？ (Counterargument) 這一節介紹了甚麼是反駁論證和幾個反駁的例子。 學生思維訓練課程 學生思維訓練課程 28

甚麼是反駁論證？ 當我們不同意別人的論點，或別人的論點存在謬誤時（質疑別人論據的真確），就可以提出反駁論證挑戰對方的論點。 或純粹從別的角度提出其他論據。 學生思維訓練課程 學生思維訓練課程 29

雖然核能發電帶來了處理核廢料的難題， （反駁論據） 但的確減少了煤炭發電所引起的空氣污染和溫室效應 。 （論據） 例子一： 政府應該支持核能發電， （結論） 雖然核能發電帶來了處理核廢料的難題， （反駁論據） 但的確減少了煤炭發電所引起的空氣污染和溫室效應 。 （論據） 例子二： 投資人士應對股票市場保持謹慎的態度，（結論） 因為它一方面促進了經濟發展，使大眾受惠； （反駁論據） 但另一方面卻使很多人不務正業，盲目投資， 以致最後血本無歸。（論據） 即使論證在邏輯上正確無誤，我們仍可以提出反映事情其他角度的反駁論據。 例子雖有區別，但都反映了事情的一體兩面／一體多面。 例子一的反駁論據是「帶來了處理核廢料的難題」；而例子二的反駁論據是「因為它促進了經濟發展，使大眾受惠」。 學生思維訓練課程 學生思維訓練課程 30

雖然這種形式的買賣沒有政府監管，買賣雙方都要承擔風險；（反駁論據） 可是它的效率高，使買家和賣家都能得益。（論據） 例子三： 政府應更支持網上買賣。（結論） 雖然這種形式的買賣沒有政府監管，買賣雙方都要承擔風險；（反駁論據） 可是它的效率高，使買家和賣家都能得益。（論據） 例子四： 雖然我們對基因改造農作物的潛在副作用了解不多，（反駁論據） 但這類農作物收成多、品質好、成本和售價也相應降低， （論據） 所以我們不應忽略基因改造這個為我們帶來很多方便的科技。 （結論） 例子三的反駁論據是「雖然這種形式的買賣沒有政府監管，買賣雙方都要承擔風險」；例子四的反駁論據是 「雖然我們對經基因改造農作物的潛在副作用了解不多」。 請學生做工作紙1.8練習四、1.10練習五、1.12練習六、1.14練習七、1.16練習八、1.17練習九 。 學生思維訓練課程 學生思維訓練課程 31

謬誤 (Fallacies) 學生思維訓練課程 學生思維訓練課程 32

兩個常見的謬誤： 肯定後件 (Affirming the Consequent) 循環論證 (Circular Reasoning) 學生思維訓練課程 學生思維訓練課程 33

肯定後件 (Affirming the Consequent) 如果A，就會B；如今B發生， A便是真的 如果我患上感冒，便會請假不上學。 我今天請假不上學 所以一定是患上了感冒 如果欠缺政府的援助，農民便很難維持生計了。 農民不能維持生計 所以一定是政府的援助不足 如果我患上感冒，我便會請假不上學．但如果我患上任何其他傳染病，我一樣會請假不上學；同樣道理，如果政府的援助不足，農民就不能維持生計，但也有很多原因可以令農民維持不了生計。 「如果A，就會B」是肯定的； 「如今B 發生， A便是真的」卻是錯誤的邏輯。 注意是論證中並沒有否定其他可能導致B的理由。 如果只憑後件而肯定前件，就是犯了肯定後件謬誤，在邏輯上不正確。 學生思維訓練課程 學生思維訓練課程 34

循環論證(Circular Reasoning) 先假定有待證明的命題是對，然後自證 論證中論據等同結論 他所作的決定一定是明智的，因為他從來不會作出　　 愚蠢的決定。 天氣將會轉泠，因為溫度將會下降。 學生思維訓練課程 學生思維訓練課程 35

同學請緊記： 論證包含最少一個論據和一個結論 陳述論證時，很多假設會被省略，隱含在句子當中 我們必須仔細審察論據 結論應該建基於合理而有力的論據之上 學生思維訓練課程 學生思維訓練課程 36

但最後必能取得成果 批判性思考需要付出努力… 請緊記培養謹慎思考的習慣! 請學生做工作紙1.19綜合練習一及1.20綜合練習二 。 學生思維訓練課程 學生思維訓練課程 37