现代汉语语音

语 音 概 说 辅 音 与 声 母 元 音 与 韵 母 声 调 音 节 音 变 音 位 朗读和语调 语音规范化

第一节 语音概说

第一节 语音概说 一、语音和语音学  二、语音学的基本概念  三、记音方法和符号 

一、语音和语音学 （一）语音＊ （二）语音学＊ （三）语音系统＊

(一) 语音 1．含义：语音就是语言的声音。是由人的发声器官发出的表达一定意义的声音。 2．性质：三个属性 A 物理属性＊ B 生理属性＊ C 社会属性＊

A 物理属性 物理属性的4个方面： 音高＊ 音强＊ 音长＊ 音色＊

音高 声音的高亢和低沉，它取决于物体振动的频率的高低。 男女老幼的声带厚薄长短不同，所以音高不同。 句子的语调就是一种变化的音高。 汉语音节的声调也是一种变化的音高。 “变化的音高”是说频率在变化中，如：平调、升调、降调、升降调、降升调等。

音强 声音的强弱，它取决于物体振动幅度的大小。 说话声音大小是由音强决定的； 英语的音节重音是音强的加重； 汉语的轻声是音强的减弱。

音长 指声音的长短，它取决于物体振动时间的久暂。 说话快慢就是音长的表现。 英语中有长、短元音的对立。

音色 音色也叫音质，不同物体的振动、振动形式的不同、共鸣器的形状和大小都能决定不同的音色。 一个音素就是一个音质，是语言中表意最多的元素。

B 生理属性 语音由人的发音器官发出的，因此发音器官的构造和运作就构成了语音的生理属性。 发音器官由三大部分组成： 肺和气管 喉和声带 口腔及口内器官、咽腔、鼻腔 发音器官图＊

肺和气管

喉头 喉头正面 喉头侧面 喉头背面

口腔和鼻腔 1.上下唇 2.上下齿 3 .齿龈 4 .硬腭 5 .软腭 6 .小舌 7 .舌尖 8 .舌面 9 .舌根 10 .咽头 11 .会厌软骨 12 .声带 13 .喉头 14 .气管 15 .食道 16 .口腔 17 .鼻腔

C 社会属性 一定的语音表达一定的意义，这是全体社会成员约定俗成的。 语音的社会属性是语音的本质属性。

（二）语音学 语音学是研究语音的科学。 语音学的几个分支： 普通语音学：人类语言的语音共同规律。 个别语音学：如现代汉语语音学。 描写语音学：记录某个时期的语音系统。 历史语音学：语音演变及其规律。 实验语音学：用声学实验的方法研究。

（三）语音系统 语音系统简称音系，指一种语言中的各种语音要素及其相互关系的总体。 学习掌握一种语言的语音系统，最重要的是认识该语音系统的规律性和独特性 。

二、语音学的基本概念 （一）语音单位＊ （二）元音音素、辅音音素＊ （三）声母、韵母、声调＊

（一）语音单位 语音的片断从大到小可以有：篇章、段落、句群、句子、短语、词、语素、音节、音素。 语音学只研究音节和音素。 应用的语言学从表达的角度也研究句子的语气、句调、逻辑重音等；以及篇章的朗读等。 音节由音素构成。

音节 发音时，发音器官的一次紧张，就构成一个音节； 听音时，听起来较自然的一个语音小片断就是一个音节。 一个音节可以由几个音素构成，也可以由一个音素构成。 汉语中一个汉字就是一个音节。 汉语的儿化是一种音变，儿化后仍是一个音节，有时写成两个汉字，如“玩儿”。

音素 将音节拆分成最小的语音片断，就得到音素。 音素是最小的语音单位，不能再切分。如酷，k-u；爱-i。这时，k，u，  ，i就不能再分了。 音素分为元音音素和辅音音素两种。 音位是能够区别意义的最小的语音单位。音位和音素都是一种语言中最小的语音单位，但音素是从音色的角度划分出来的一个个最单纯的音,音位则是从辨义作用的角度归纳出来的一个个最小的音类。

（二）元音音素、辅音音素 元音：气流振动声带，在口腔和咽腔中没有受到阻碍而形成的音素。 如：[] o [o] e [] i [i]等。 辅音：气流在口腔和咽腔中受到阻碍而形成的音素。 如：b[p] p [p‘] m [m] f [f]等。

（三）声母、韵母、声调 传统的音韵学将汉语音节分为声母、韵母、声调。 A.声母：音节开头的辅音。例如，大dɑ学xué的声母分别是 d x。音节的开头如果没有辅音，就是零声母音节。如：爱ɑi欧ōu衣yī乌wū。零声母也可以看作一种声母。 B.韵母：指音节中声母后面的成分。可以是一个元音，如姑ɡū中的u；也可以是元音的组合或元音和辅音的组合，如瓜ɡuā中的u，关ɡuān中的un。韵母包括：韵头 、韵腹、韵尾。 C.声调：指整个音节的音高的高低升降。普通话有阴、阳、上、去四声。对声母和韵母都相同的音节来说，声调不同，意义也就不一样。

三、记音方法和符号 表意的汉字间接地记录了汉语的音节，但符号太多。 古代音韵学家用汉字表示声母和韵部，如：[同]定母，东部。 明清时外国传教士开始为汉语编制拼音。 解放前有注音字母、国语罗马字等拼音方案。 1958年全国人大通过《汉语拼音方案》 科学研究用国际音标。

注音字母 ㄅㄆㄇㄈ ㄉㄊㄋㄌ ㄍㄎㄏ ㄐㄑㄒ ㄓㄔㄕㄖ ㄗㄘㄙ ㄚㄛㄜ ㄧㄨㄩ ㄝ ㄞㄟㄠㄡ ㄢㄣㄤㄥ ㄦ

汉语拼音方案 1958年2 月11日第一届全国人民代表大会批准公布，是我国法定的拼音方案。主要用途是给汉字拼音和作推广普通话的工具。 一、字母表：用26个拉丁字母的式样和顺序；规定了名称（读音）。 二、声母表：用注音字母顺序，习惯上也用注音字母的名称。 三、韵母表：表中35个，说明中加4个；规定了省写和y、w、ü的使用。 四、声调符号：规定了式样和标调位置。 五、隔音符号：必要时在开口呼零声母音节前加 ’。

国际音标 IPA（International Phonetic Alphabet ） 创制于1888年。此前已有语音学家为研究语音创造过一些音标符号，但不统一。 1888年“语音教师协会”（1897年改为国际语音协会）拟定了一套“国际语音字母”，即“国际音标”。后经多次修订，现在通行的是1979年的修订方案。 国际音标的原则是“一符一音、一音一符”。 各种拼音文字一般有30个左右的字母，只能记录一种（或多种）语言，不能记录全世界的语言和方言。而国际音标有200多个符号，完全可以记录所有的语言和方言。 在记录描写一种语言或方言时，可以采用宽式音标，而在几种语言比较时，一般采用严式音标。宽式音标记录的是音位，严式音标记录的是音素。

国际音标简表

第二节 辅音与声母

第二节 辅音与声母 一、声母的发音 二、声母辨正

一、声母的发音 （一）声母的发音部位＊ （二）声母的发音方法＊

（一）声母的发音部位 （1）双唇音（b、p、m） （2）唇齿音 （f） （3）舌尖前音 （z、c、s） （4）舌尖中音（d、t、n、l） （5）舌尖后音 （zh、ch、sh、r） （6）舌面音（j、q、x） （7）舌根音（ɡ、k、h）

（二）声母的发音方法 1.看阻碍的方式＊ 2.看声带是否振动＊ 3.看气流的强弱＊

1.看阻碍的方式 （1）塞音 （2）擦音 （3）塞擦音 （4）鼻音 （5）边音

2.看声带是否振动 清辅音：声带松驰不颤动，气流受阻而产生的不规则振动的噪音，一共17个。 浊辅音：声带颤动而产生的有周期性振动的乐音，共4个。

3.看气流的强弱 （1）送气音 （2）不送气音

二、声母辨正 Δ“自愿”不是“志愿”——分辨 z c s和zh ch sh Δ“废话”不是“会话”——分辨 f 和 h Δ“恼怒”不是“老路”——分辨 n 和 l Δ“洗脸”不是“死脸”——分辨j q x和z c s Δ“梯子”不要当成”妻子”——分辨 t 和 q

Δ“猪、出、书、如”不要咬嘴唇 ——分辨zhu chu shu ru和[ pf pf f v ] Δ“鼻子”不是“皮子”，“桃儿”不是“刀儿” —— 分辨送气音和不送气音 Δ“经、丘、休”舌位往前挪——j q x不要读成[c c  ] Δ“挨饿、牙龈”丢声母 Δ“日 、若、软、人”都读 r

第三节 元音与韵母

第三节 元音与韵母 一、韵母的分类与发音＊ 二、韵母辨正＊ 三、押韵和韵辙＊

一、韵母的分类与发音 （一）韵母的结构＊ （二）韵母的分类＊

（一）韵母的结构 韵头——是主要元音前面的元音，又叫介音。由i、u、ü充当，发音总是轻而短，只表示韵母的起点。如iɑ、uɑ、üe、iɑo、uɑn中的i、u、ü。 韵腹——是韵母中的主要元音。充当韵腹的主要元音口腔开度最大、声音最响亮。韵腹是韵母的主要构成部分，由、o、e、ê、i、u、ü、-i（前）、-i（后）、er充当。 韵尾——是韵腹后面的音素，又叫尾音。由i、u（o）或鼻辅音n、nɡ充当。

（二）韵母的分类 1.按韵母开头元音的发音口形＊ 2.按韵母的内部结构＊

1.按韵母开头元音的发音口形 开口呼：不是i、u、ü或不以i u ü开 头的韵母。 齐齿呼：韵腹是i或以i开头的韵母。 合口呼：韵腹是u或以u开头的韵母。 撮口呼：韵腹是ü或以ü开头的韵母。

2.按韵母的内部结构 〔1〕单韵母＊ 〔2〕复韵母＊ 〔3〕鼻韵母＊

〔1〕单韵母 Ⅰ.单元音韵母发音分析＊ Ⅱ.舌面元音舌位唇形图＊

Ⅰ.单元音韵母发音分析 第一、舌位的前后 第二、舌位的高低 第三、唇形的圆展

Ⅱ.舌面元音舌位唇形图

舌面元音舌位变化示意图 央元音 后元音 前元音 高元音 半高元音 中元音 半低元音 低元音

〔2〕复韵母 复韵母的发音有两个特点： ①元音之间没有明显的界限，整个过程是从一个元音滑向另一个元音。在滑动过程中，舌位的前后、高低和唇形的圆展都是在逐渐变动，不是跳跃的，中间有一连串过渡音，同时气流不中断，形成一个发音整体。 ②各元音的发音响度不同 ＊

②各元音的发音响度不同 ⅰ 前响复韵母 ＊ ⅱ 后响复韵母 ＊ ⅲ 中响复韵母＊

ⅰ 前响复韵母 指主要元音处在前面的复韵母 普通话前响复韵母有四个： ɑi、ɑo、ei、ou。

ⅱ 后响复韵母 指主要元音处在后面的复韵母 普通话后响复韵母有5个： iɑ、ie、uɑ、uo、üe。

ⅲ 中响复韵母 是指主要元音处在中间的复韵母 普通话中的中响复韵母共有4个： iɑo、iou、uɑi、uei

〔3〕鼻韵母 Ⅰ.鼻韵母的发音特点＊ Ⅱ.鼻韵母的分类＊

Ⅰ.鼻韵母的发音特点 一.元音同后面的鼻辅音不是生硬地结合在一起，而是有机的统一体。发音时，逐渐由元音向鼻辅音过渡，逐渐增加鼻音色彩，最后形成鼻辅音。 二.除阻阶段作韵尾的鼻辅音不发音，所以又叫唯闭音。鼻韵母的发音不是以鼻辅音为主，而是以元音为主，元音清晰响亮，鼻辅音重在做出发音状态，发音不太明显。

Ⅱ.鼻韵母的分类 ⅰ前鼻音尾韵母＊ ⅱ后鼻音尾韵母＊

ⅰ前鼻音尾韵母 鼻韵母中以-n为韵尾的韵母。 普通话中的前鼻音尾韵母有8个： ɑn、iɑn、uɑn、üɑn en、in、 uen、 ün、

ⅱ后鼻音尾韵母 鼻韵母中以-nɡ为韵尾的韵母。 普通话中的后鼻音尾韵母有8个： ɑnɡ、 iɑnɡ、 uɑnɡ enɡ、inɡ、onɡ、uenɡ、ionɡ nɡ[ŋ]是舌面后、浊、鼻音，在普通话中只作韵尾不作声母。

二、韵母辨正 Δ“深沉”“生成”要分清——分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母 Δ“买卖”“美妹”韵不同——分辨ɑi与ei、uɑi与 uei Δ“天险”不是“贴写”——分辨iɑn与ie、üɑn与üe Δ“航行”不读“横行”——分辨ɑnɡ iɑnɡ uɑnɡ与 enɡ inɡ onɡ (uenɡ) Δ“函授”不是“还受”——分辨 ɑn en in uen 与 ɑi ei uei Δ“双人床”不是“伤人肠”——分辨 ɑnɡ 与 uɑnɡ

Δ“河水”不是“活水”——分辨 e、o 与uo Δ“酥糖”不是“馊糖”——分辨 u 与 ou Δ“某人”不是“母人”——部分ou韵母字与 u 韵母字区别 Δ“儿”“梨”和“驴”韵不同——分辨er、i、 ü Δ“介”不读“鉴”——要把iɑn读成ie Δ注意鼻化韵

三、押韵和韵辙 （一）押 韵＊ （二）十三辙＊ （三）十八韵＊

（一）押韵 在韵文里，某些句子末尾用上同“韵”的字就叫押韵（也叫压韵）。押韵的“韵”，与“韵母”不完全相同。 所谓同韵，可以是韵母完全相同，也可以是韵腹、韵尾相同而韵头不同，还可以是韵腹相近的（放宽要求）。就是说韵头可以不管，只要韵腹相同、相近，而且韵尾相同的都算同一个韵。

（二）十三辙 十三辙是明清以来北方说唱文学用以押韵的韵部。是韵的通俗称呼。韵押对了，就好像车子很顺当地走入车辙一样，所以，“合辙”实际上指的也就是押韵。现在，十三辙的使用范围很广。

（三）十八韵 十八韵是根据现代北京语音音系归纳出来的韵部。当前人们作新诗所依据的韵书《中华新韵》（黎锦熙等编）采用的就是十八韵。

第四节 声 调

第四节 声 调 一、声调的定义、性质和作用＊ 二、调值和调类＊ 三、普通话的四声＊ 四、古今调类比较＊ 五、声调辨正＊

一、声调的定义、性质和作用 （一）声调的定义 声调是指音节中具有区别意义作用的音高变化。 （二）声调的性质和作用： 1.声调主要取决于音高。 2.声调的高低、升降变化是逐渐滑动的，而不是跳跃式 的。因此，它的过渡音是连续的、渐变的。 3.声调具有区别意义的作用。 4.声调是汉语音节中不可缺少的组成部分。 5.声调的平仄抑扬使语言富于音乐性、节奏感。

二、调值和调类 1.调值＊ 2.调类＊ 3.调值与调类的关系＊ 4.调号＊

1．调值 调值是音节高低升降曲直长短的变化形式，即声调的实际读法 。其特点有二： 〔1〕调值主要由音高构成，音的高低决定于频率的高低。 〔2〕构成调值的相对音高在读音上是连续的，渐变的，中间没有停顿，没有跳跃。

2.调类 声调的类别或种类，把调值相同的字归在一起，便为一个调类。 普通话有四种基本调值，因此就归纳为四个调类。 传统的名称是：阴平、阳平、上声、去声 通常叫做：一声、二声、三声、 四声。

3.调值与调类的关系 在一个方言里，调值决定调类，有几种调值的基本变化形式，就有几个调类。 普通话与方言、方言与方言之间，调类相同的字，调值并不一定一样

4.调号 就是调类的标记符号。汉语拼音方案中所规定的调号是：ˉˊˇˋ 四种。 由于声调属于整个音节，声调的高低、变化主要集中体现在韵腹即主要元音上，所以调号一般标在主要元音上，如：青菜qīnɡcài 历届lìjiè 好友hǎoyoǔ 。 需要注意的是，普通话中除了阴平、阳平、上声、去声四个调类外，还有一种轻声， 需要分清的是，轻声不是一个独立的调类，而是一种音变现象。对轻声问题，我们后面部分会有专章讲解。

三、普通话的四声 （一）阴平——高平调。发音时调值由5 度到5度，简称55。 （二）阳平——中升调。发音时调值由3 度到5度，简称35。 （一）阴平——高平调。发音时调值由5 度到5度，简称55。 （二）阳平——中升调。发音时调值由3 度到5度，简称35。 （三）上声——降升调。发音时调值由2 度降到1度，再升到4度，简称214。 （四）去声——全降调。发音时调值由5 度到1度，简称51。

四、古今调类比较 （一）“四声”的不同内涵＊ （二）声调演变的对应规律＊

（一）“四声”的不同内涵 普通话的声调有四个：阴平、阳平、上声、去声，简称“四声”； 古代汉语，主要指中古汉语的声调，一般认为也有四个：平声、上声、去声、入声，也叫“四声”。

（二）声调演变的对应规律 阴平 阳平 上声 去声 平 声 清声母 夫汤妻诗 门难牛油 浊声母 次浊 全浊 符糖齐时 上 府短酒纸 米老藕有 妇稻旱似 去 富对去试 慢浪岸用 附盗汗寺 入 哭桌出瞎 革国博节 谷铁北百 客阔必式 木绿日叶 白敌学直 （二）声调演变的对应规律

五、声调辨正 Δ发音不要太短促——古入声调的辨正 Δ“天地”“田地”调不同——阴平阳平要分开 Δ注意“低、底”不同调——阴平上声应区分 Δ“布”“步”声调应一致——阴去阳去要合并 Δ注意方言调值、调型与普通话的对应规律

第五节 音 节

第五节 音 节 一、普通话的音节＊ 二、普通话的音节结构类型＊ 三、音节的声韵配合规律＊

一、普通话的音节 1.定义：语音结构的基本单位，由一个或几个音素按一定规律组合而成，人们可以凭着听觉和发音时的肌肉感觉，自然地察觉到地最小地语音片段 2.构成音节是由音素构成的。音素可以按照音色的不同划分为元音音素和辅音音素两大类。而传统的汉语语音学认为，普通话音节由声母、韵母和声调三个部分构成。

二、普通话的音节结构类型 组成 举例 声 母 韵母 声调 韵头 （介音） 韵腹 （主要元音） 韵尾 元音 辅音 秀xiù x i o u 去声 该ɡāi ɡ ɑ 阴平 学xué ü ê 阳平 塔tǎ t 上声 延yán n 我wǒ 偶ǒu 玉yù

三、音节的声韵配合规律 开口呼 齐齿呼 合口呼 撮口呼 双唇音 b p m 有 有（只限u） 无 唇齿音 f 舌尖前音 z c s 舌尖中音 d t n l 舌尖后音 zh ch sh r 舌面音 j q x 舌根音 ɡ k h 零声母

第六节 音 变

第六节 音 变 一、变调＊ 二、轻声＊ 三、儿化＊ 四、语气词“啊”的音变＊

一、变调 1.上声变调＊ 2.去声变调＊ 3.“一”、“不”的变调＊ 4.叠字形容词的变调＊

1.上声变调 ①上声音节在阴平、阳平、去声（非上声音节）前，丢掉后半段上升的尾巴，调值由214变为半上声21。 ②上声音节在上声音节的前面，即两个上声相连，则前一个上声的调值由214变为35，与普通话阳平的调值相同，而后一个上声保持原来的调值不变。 ③三个上声音节相连，如果后面没有紧跟着其他音节，也不带什么语气，末尾音节一般不变调。 ④多个上声音节相连时，要根据其词语组合情况和逻辑重音的不同，做不同的处理。

2.去声变调 当两个去声相连，前面的去声音节不读重音的时候，调值没有降到最低，调值变为高降调53，称作“半去”。例如： 去声＋去声：贵重ɡuìzhònɡ 密切mìqiè

3.“一”、“不”的变调 ①“一”有三种变调情况＊ ②“不”字有两种变调情况＊

①“一”有三种变调情况 1．在去声音节前调值由55变为35，跟阳平的调值一样。例如： “一”＋去声：一半yíbn 一共yíɡònɡ 2．在阴平、阳平、上声（非去声）前，调值由55变为51，跟去声的调值一样。例如： “一”＋阴平：一般yìbān 一边yìbiān “一”＋阳平：一连yìlin 一时yìshí “一”＋上声：一举yìjǔ 一口yìkǒu 3．夹在词语中间的时候读轻声。例如： X＋“一”＋X：学一学xuéyixué

②“不”字有两种变调情况 1．“不”在去声音节前调值由51变为35，跟阳平的调值一样。例如： “不”＋去声：不必búbì 不变búbiàn 不测búcè 不错búcuò 不但búdàn 2．夹在词语中间的时候读轻声。例如： X＋“不”＋X：买不买mǎibumǎi 来不来láibulái 会不会huìbuhuì

4.叠字形容词的变调 〔1〕AA式的变调 ＊ 〔2〕AABB式、AABB式的变调 ＊

〔1〕AA式的变调 叠字形容词AA式第二个音节原字调是阳平、上声、去声（非阴平）时，同时式后加“儿尾”，重叠的第二个音节变成“儿化韵”时，声调可以变为高平调55调值，跟阴平的调值一样。例如： 慢慢儿mànmānr 大大儿dàdār 快快儿kuàikuāir 好好儿hǎohāor

〔2〕ABB式、AABB式的变调 当后面两个叠字音节的声调是阳平、上声、去声（非阴平）时，调值变为高平调55，跟阴平的调值一样，AABB式中的第二字读轻声。如： ABB式： 绿茸茸lǜrōnɡrōnɡ 绿油油lǜyōuyōu 红彤彤hónɡtōnɡtōnɡ 慢腾腾màntēnɡtēnɡ AABB式： 慢慢腾腾mànmɑntēnɡtēnɡ 马马虎虎mǎmɑhūhū 舒舒服服shūshufūfū

二、轻声 1.定义＊ 2.轻声词＊ 3.轻声的作用＊

1.定义 轻声是一种特殊的变调现象。由于它长期处于口语轻读音节的地位，失去了原有声调的调值，又重新构成自身特有的音高形式，听感上显得轻短模糊。 普通话的轻声都是从阴平、阳平、上声、去声四个声调变化而来的。说它“特殊”，是因为这种变调总是根据前一个音节声调的调值决定后一个轻声音节的调值，也就是说它没有一个固定的调值，并不是四声之外的第五种声调。

2.轻声词 1）助词“的、地、得、着、了、过”和语气词“吧、嘛、呢、啊”等。 2）叠音词和动词重叠式后头的字：娃娃、弟弟、看看、玩玩。 3）词的后缀“子、头”和表复数的“们”。区别： 桌子—石子 鸡子（鸡）—鸡子（鸡蛋） 4）趋向动词“来、去、起来、下来”等。 5）名词、代词后面的方位语素和词。 6）量词“个”。 7）一些常用的双音节词的第二个音节习惯上读轻声：事情、消息、西瓜、力量、吩咐、关系。

3. 轻声的作用 〔1〕对某些词或短语有区别意义的作用。例如： 是非shìfei（纠纷，词，如“招惹是非”） 是非shìfēi（正确和错误，短语，如“分清是非”） 〔2〕对某些词区别词性的作用 人家rénjiɑ（代词，指自己或别人） 人家rénjiā（名词，指住户，也指女子未来的夫家） 〔3〕对某些句子有区别句法结构的作用。例如： 我想起来了，他是这样说的。（“起来”读轻声，作补语） 时间不早了，我想起来了。（“起来”不读轻声，作宾语）

〔4〕可以突出前一个语素。 为何突出？因为思维的意念在前。如箱子、石头。 有人问：“石头”为什么轻读，“砖头”为什么重读？“馒头”为什么轻读，“窝头”为什么重读？ 因为石头就是石，砖头是砖的头（是块），关键是看有没有实际意义。 〔5〕轻声词可显示这个词是两个音节结合得很紧密。如： 豆腐是主谓结构，但不是豆子腐烂了，是主谓化合。裹腿（带子）是动宾化合。核桃、灯笼等，是偏正化合。 〔6〕表示轻蔑。 这是借轻声表主观的一种看法。如茅房、口疮、手巾（“围巾”则要重读）、臭虫、毛病（毛病不是病，是一种坏习惯）。

三、儿化 1.什么是儿化＊ 2.儿化韵的发音＊ 3.儿化的作用＊

1.什么是儿化 〔1〕普通话的儿化现象主要由词尾“儿”变化而来。词尾“儿”本是一个独立的音节，由于口语中处于轻读的地位，长期与前面的音节流利的速读而产生音变，“儿”（er）失去了独立性，“化”到前一个音节上，只保持一个卷舌动作，使两个音节融合成为一个音节，前面音节里的韵母眼或多或少地发生变化。这种语音现象就是“儿化”。 〔2〕我们把这种带有卷舌色彩的韵母称作“儿化韵”。

2.儿化韵的发音 1）无韵尾或有u尾+卷舌动作：车儿、包儿 2）有-i、-n韵尾的+韵尾丢失或添加韵腹：块儿、人儿 4）有舌尖元音[]、[]的变为：树枝儿、瓜子儿 5）有-nɡ尾的+韵尾丢失且元音鼻化：瓶儿、芒儿

3.儿化的作用 1.词汇作用。有些词儿化后，改变了意义。如： 头（脑袋）——头儿（领头的人） 眼（眼睛）——眼儿（小孔） 信（书信）——信儿（信息） 2.语法作用。有些词儿化后，转化了词性。例如： 画（名词、动词） 画儿（名词） 尖（形容词） 尖儿（名词） 3.修辞作用。有些词儿化以后，附加了“细小、轻微（也包括蔑视）或喜爱、亲切的感情色彩。例如： 冰棍——冰棍儿（冰棍很短，不儿化则成大冰棍了） 他大小是个官儿（不大的官儿）

四、语气词“啊”的音变 “啊”是表达多种感情语气的一个词，如果用在句首，是叹词，其读音不受别的音的影响，仍念作“啊”（ɑ）。 如果用在句尾，是语气词，其读音就要受它前面音节末尾因素的影响而发生变化。

第七节 音位

第七节 音位 一、音位概说＊ 二、音位变体 ＊ 三、普通话音位＊

一、音位概说 1.音位和音素的区别联系＊ 2.同一语音系统＊

1.音位和音素的区别联系 音素是从语音的自然的属性音色的角度，根据语音的物理性质划分出来的，所以区别音素主要是看它们的音色是否相同。音色相同的，就是同一个音素；否则就是不同的音素。 音位则是从语音的社会属性着眼的。区别音位，首先要看它们在同一语音系统中能否区别意义。几个不同的音素，如果能相互区别意义，那么，每个音素就各是一个音位，如果这几个音素没有区别意义的功能，那么，它们就属于同一个音位

2.同一语音系统 “同一语音系统”规定了归纳音位的语音范畴。归纳音位的标准是能否区别意义，而这个标准要在相同的语音系统中才能起作用。 因为具体的音位都是属于特定民族语言的。相同的两个音素，在这种语言中可能属于同一音位，而在另一种语言中也许就属于不同的音位。

二、音位变体 1.音位与音位变体的关系是类别与成员的关系。 2.归纳音位的标准主要是语音的辨义功能、互补分布和音感差异。

三、普通话音位 1.元音音位10个：/a/、/o/、//、/e/、/i/、/u/、/y/、//、//、//。变体情况从略。 2.辅音音位22个：21个声母+//。变体情况从略。 3.声调音位4个：阴平55、阳平35、上声214、去声51。轻声可视为原调位的变体。

第八节 朗读和语调

第八节 朗读和语调 一、朗读的基本要求＊ 二、各类文体的朗读＊ 三、朗读的表达技巧＊

一、朗读的基本要求 1．深入地理解作品 2．细致地分析作品的层次结构 3．态度鲜明，有真情实感 4．必须用普通话标准音来朗读 5．准确把握朗读作品的基调 6．综合运用各语调要素

二、各类文体的朗读 1．诗歌的朗读＊ 2．散文、小说的朗读＊ 3．寓言、童话的朗读＊ 4．议论文的朗读＊

1．诗歌的朗读 〔1〕诗歌的特点是，有深邃的意境和鲜明的节奏。朗读诗歌，必须注意诗歌这种体裁的特点。 〔2〕还要注意读好诗歌的韵脚。

2．散文、小说的朗读 〔1〕朗读抒情散文时，一般的叙述语句要念得自然生动，议论语句要念得充满深情，要用优美亲切的语言去诱惑、感染听众，使他们通过人事景物的变化去感悟作品的内。 〔2〕小说由人物、情节、环境三要素构成。朗读小说要抓住这三个特点。

3．寓言、童话的朗读 寓言和童话常常是用拟人的方法或假托的故事来说明一个道理，往往带有劝诫或讽刺意味。朗读这类作品要注意理解其深刻含义。此外，要适当运用声音夸张技巧来刻画人物形象，尤其是动物寓言和童话。

4.议论文的朗读 〔1〕要态度鲜明、论点突出，即用明朗坚定的语气鲜明准确地表达出作者的观点。 〔2〕要利用各种语调来突出文章的逻辑结构，在段与段之间保持较大的停顿，并注意语句的连接和组合，用长短不等的换气和微小的停顿把词语间的关系表达出来。衔接紧凑的各分句，语调应逐步上扬，加重；关键的地方除加强音量外，还可适当的加快速度或放慢速度，以显示充沛的力量，给人以深刻的印象。

三、朗读的表达技巧 （一）停顿＊ （二）重音＊ （三）节奏＊

（一）停顿 1.结构停顿＊ 2.强调停顿＊ 3.运用停顿要注意＊

1.结构停顿 〔1〕定义 按照篇章和句子的语言结构来处理的停顿。 〔2〕标点符号停顿处理： 顿号〈逗号〈分号〈冒号〈句号（包括问号、感叹号、破折号、省略号）〈段落间。

2.强调停顿 〔1〕定义 为了强调某一事物或突出某种特殊感情所作的停顿，叫强调停顿。表达特别强烈感情的强调停顿，又叫感情停顿。 〔2〕特点 强调停顿不受语法停顿的限制，往往是根据表情达意的需要来决定停顿的地方和停顿的时间的。这种停顿往往能渲染气氛，收到此时无声胜有声的效果。

3.运用停顿要注意 ①停顿，是朗读者思想感情的继续和延伸，决不是思想感情的中断和空白。 ②作品中的标点符号是朗读者进行停顿安排的重要参考。但朗读实践表明，有时则不能完全受标点符号的制约。没有标点符号的地方，有的也需要顿歇；有标点符号的地方，有的则需连接。因此，在一定的语境中，应大胆突破文字标点符号的束缚。这是克服朗读中呆板念字弊病的有效方法。

（二）重音 1.定义及意义＊ 2.语法重音＊ 3.强调重音＊

1.定义及意义 朗读时，为了实现朗读目的，强调或突出词、短语、甚至某个音节，称为重音。 恰当地运用重音，能准确地表达具体语句所蕴涵的思想感情，突出地表达作品的主题，鲜明地表达语言的节奏感，总之，对于提高语言的表现力和感染力有着十分重要的意义。

2.语法重音 （1）短句中，谓语部分常常重读 风停了，雨住了，太阳出来了。 （2）定语、状语、补语常常重读 我们肩负着光荣的使命。 （3）指示代词和疑问代词常常重读 小红就是顺着这条路走的。

3.强调重音 〔1〕强调重音的作用＊ 〔2〕表达重音的方式＊

〔1〕强调重音的作用 A.突出话语重点，揭示语言内涵。如： 我喜欢读诗。 B.表示对比和反对 水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那去的。 C. 表达强烈的感情，使语言感情色彩丰富，充满生气，增强感染力。如： 到了，我爱的中国，我全心爱着的中国！（《别了，我爱的中国》）

〔2〕表达重音的方式 A、加强音量。如： 让暴风雨来得更猛烈些吧！ B、拖长音节。如： 伟大的共产主义事业胜——利——万——岁！ C、重音轻吐。 如： 周总理啊，周总理，全国人民都在哀悼您，都在呼唤您，都在想念您。 D、语调扬抑与节奏变化。 如： 这两条道我都指给你了，你看到底这（上扬）条好呢？还是那（下抑）条好呢？

（三）节奏 1.轻快节奏 2. 沉稳节奏 3.舒缓节奏 4.强疾节奏

第九节 语音规范化

第九节 语音规范化 一、确立正音标准＊ 二、推广标准音＊

一、确立正音标准 北京语音的内部分歧有两种： 1.北京口语的土音成分＊ 2.北京话里异读词＊

2.北京话里异读词 （1）异读词的表现＊ （2）异读词产生的原因＊

（1）异读词的表现 A.声母不同的如：“酵母”（jio-xio) B.韵母不同的如：“拂晓”（fú-fó） C.声调不同的如：“啥”（sh-sh） D.其他情况如：“炊帚”（zhǒu-zhù） “沸腾”（fèi-fú） “摄影”(shè-niè)

（2）异读词产生的原因 1.文白异音 口语音：bǎi bāo shóu lǜ ɡěi 例 字： 柏 剥 熟 绿 给 例 字： 柏 剥 熟 绿 给 读书音：bó bō shú lù jǐ 2.方言影响 3.讹读影响 4.背离规律

二、推广标准音 普通话水平测试等级标准 （试行） 1.一级＊ 2.二级＊ 3.三级＊

1.一级 甲等 ：朗读和自由交谈时，语音标准，语汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。测试总失分率在3%以内。 乙等 ：朗读和自由交谈时，语音标准，语汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶有字音、字调失误。测试总失分率在8%以内。

2.二级 甲等 ：朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等）有时出现失误。语汇、语法极少有误。测试总失分率在13%以内。 乙等： 朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。难点音较多（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fu - hu 、 z - zh -j 、送气不送气、i- ü 不分、保留浊塞音、浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等），失误较多。方言语调不明显，有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率在20%以内。

3.三 级 甲等： 朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。方言语调明显。语汇、语法有失误。测试总失分率在30%以内。 乙等 ：朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。方言语调明显。语汇、语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂的情况。测试总失分率在40%以内。

谢谢大家