生态系统复习拔高 昌邑市外国语学校 刘冰冰

总体目标： 用最简练的但最全面的语言回答问题。 自己不会的问题，能观察到周围会的人，并抓时机问。 下课前，别人会的题目，自己也通过问老师或同学也弄会了。 学会把综合性题目分解为简单题目，逐一分析。 注：知识目标在过程中体现! 学生自己朗读

知识点一：生态系统的组成 目标1.1 学会对概念进行理解与应用 概念的理解：组成的三个条件 （1）一定区域 （2）生物成分和非生物成分 （3）整体 拓展概念：种群：在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体 群落：在一定生活环境中的所有生物种群的总和叫做生物群落，简称群落

应用: 判断下列是否是生态系统： A 生物圈中所有水 B 从池塘中提上一桶水 C 从池塘中吸一滴水

目标1.2：活用生态系统的成分组成 分成两部分： 和 。 分成四部分： 、 、 和 。 分成三部分： 、 、 。 分成两部分： 和 。 分成四部分： 、 、 和 。 分成三部分： 、 、 。 并不是生物学中的分类，而是为题目准备。 非生物成分 生物成分 生产者 消费者 分解者 非生物成分 食物链 分解者 非生物成分 为中考准备的。提问学生回答

草 兔 鹰中，再加入 就构成生态系统。 出现几率很高

目标1.3 理性分析生态系统各成分 生产者与绿色植物： 消费者与动物： 分解者与细菌、真菌：

知识点二：食物链和食物网 目标2.1 认识和书写食物链 食物链的组成： + 。 食物链的写法： 起点是 ；终点是 。 箭头的指向： 。 + 。 食物链的写法： 起点是 ；终点是 。 箭头的指向： 。 学生同桌提问

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 练习 × √ × × × 1.请判断下列食物链正确吗？为什么？ （1）阳光 草 鼠 蛇 （1）阳光 草 鼠 蛇 （2）草 昆虫 食虫鸟 蛇 鹰 （3）蘑菇 草 鹰 (4) 树 虫 鸟 鹰 （5）蝉 螳螂 黄雀 （ ） × （ ） √ （ ） × 先看，在学生回答，一排顺次回答。 （ ） × （ ） ×

B 2.下图为草原生态系统的一部分，某同学依据此生态系统书写了四条食物链，正确的是（ ） A.鹰→蛇→鼠→草 B.草→鼠→蛇→鹰 2.下图为草原生态系统的一部分，某同学依据此生态系统书写了四条食物链，正确的是（ ） A.鹰→蛇→鼠→草 B.草→鼠→蛇→鹰 C.草→鼠→蛇 D.土壤→草→鼠→鹰 B

初夏的黄河口，景色迷人。风吹芦苇，绿波荡漾，水草依依，随风摇曳；欢快的鱼儿在水草间自由嬉戏，清脆的鸟鸣从苇丛中阵阵传出；野兔贪婪地享受着美味，不时晃动着警觉的耳朵。当鹰在天空出现的瞬间，水鸟、野兔迅速地躲藏起来，顷刻间，这里变得十分静谧。请分析回答： 请根据上述场景中的描述，用文字和箭头绘制出该生态系统的食物网简图（注：水鸟为杂食性动物）。

目标2.2 会根据食物网分析生物之间的影响关系 当乙大量减少， 生物会受到严重危害？

目标2.3 对食物网进行分析 一种生物占多个营养级。

食物网与生态系统稳定性的关系 。

食物网重要性 食物网能将本章内容全部联系到一块！！！

知识点三:能量流动 目标3.1 思考能量流动的基础知识，运用能量流动知识解决实际问题。

1.思考 1，流经生态系统的总能量是多少？ 2，在生态系统中能量流动的起点是什么？ 3，在生态系统中能量流动沿什么途径？ 4，在生态系统中能量流动有什么特点？ 5，能量的散失是通过什么？

2.两对概念对比： 营养级与消费等级的关系。 第n营养级等于第 消费者。 数量与能量的关系。 分析：一棵大树可以养活很多虫子和多只小鸟，是否违背能量流动规律？

3.活学活用 备选策略1：先吃鸡，再吃玉米； 备选策略2：先吃一部分玉米，同时用一部分玉米喂 鸡，最后吃鸡。

4.计算 第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级 能量金字塔 若每个营养级获取的能量全部用于增加体重，能量传递效率按10%-20%计算，则如果使D鱼体重增加1kg,至少所需浮游植物约 ，最多需 。 125kg 1000kg

知识点四：物质循环 目标4.1 能分析碳循环的过程，复习以前所学相关知识，解决实际问题。

相关知识： 光合作用公式: 呼吸作用公式：

知识拓展： 温室效应 DDT全球循环：南极发现DDT.

知识点五：生态系统的自我调节 目标5.1 生活中生态调节的能力的判断 练习1.在森林、草原、农田生态系统中，调节能力最强的是 。最弱的是 。 练习1.在森林、草原、农田生态系统中，调节能力最强的是 。最弱的是 。 原因是： 。

练习2. 苏州—江南水乡，小桥流水人家。话说乾隆下江南时，就到了苏州。水乡人上游淘米洗菜，下游洗澡洗衣，可是即便如此，水仍然很清澈。这番景象让乾隆大为惊奇。可是，他也发现苏州虎丘外围的河流被众多染坊流出的废水污染得肮脏不堪、臭气熏天，他亲自过问，追查此事。苏州官衙立即颁发了布告，严禁商贾平民在虎丘一带开设染坊，迫于官府的法令，虎丘一带原有的数十家染坊不得不搬迁至远离虎丘的苏州远郊，从此后虎丘重现绿水青山。

目标5.2 学会分析食物链中生物间相互影响

知识点六：能量总量与富集现象 生物 A B C D E 含量 0.05 7 0.41 68 0.39 目标6.1 根据生物间量的关系判断食物链 1.假如‘含量’代表某种物质在生物体内的含量，请写出食物链。 2.假如含量代表生物总能量，请写出食物链。 3.总结步骤。 生物 A B C D E 含量 0.05 7 0.41 68 0.39

综合 目标：练习综合题，学会化繁为简的解题技巧。 各个击破！！！！！！

前些年，我国西部的一些地区由于急于发展，过度开采资源，超载放牧牲畜，使得草原植被遭到破坏，生物多样性锐减，引起了生态环境的急剧恶化。现在，如何保护生态环 境，实现可持续发展，已成为中西部地区面临的最紧迫、最现实的问题。下图是一个草原生态系统的营养结构，请据图回答下列问题。

（1）该生态系统中有 条食物链，还缺少 和 。 （2）在牧草→鼠→狐狸→鹰这条食物链中，获得能量最少的生物是 。 （3）生态系统具有一定的自我调节能力，草原生态系统比森林生态系统自我调节能力相对较弱的原因是 。 （4）草原生态系统由于超载放牧、鼠害、虫害的影响而出现荒漠化，从生物与环境的关系看，这种现象属于 。

（5）下图表示上图中某条食物链的各生物体内有机物总量的相对含量，请分析当乙的数量减少时，受到危害最严重的生物是 。 A.甲 B.丙 C.丁 D.乙