優良段考試題編製經驗分享研習 花蓮縣立化仁國中 報告人：林彥良
Outline 試卷命題範圍、題型分配 命題方向與思維 各題型命題特色 聽力測驗、閱讀理解、寫作測驗 結論與建議
命題範圍 康軒版第四冊 Unit 7~Review 3 文法重點：不定代名詞 、使役動詞等特殊動詞、because與so句型 展現多元評量內涵 評量基本能力 題目包括聽力、字彙、文法、閱讀、寫作五個部分，每個部分比率皆為20% 2、材若能將課程內容與學生生活經驗相結合，且試題所使用的語言與敘述，須為一般國中學生所能理解，考試目的只是要評量他們的學習的情形，並不是要考倒他們。
命題方向與思維 為Achievement Test(成就測驗)，而非Proficiency Test(能力測驗)。 為Diagnostic Test(診斷式測驗)，做為精進或補救教學以及客製化家庭作業之參考。 分析學生學習經驗：英語刺激少、學習動機普遍不高，學生英語程度中間偏弱。 課本習作取材、多元題型呈現並簡化，編修後也更符合本校學生生活和學習經驗，期待試題能更具有誘答力，帶來Positive Washback (正面的回沖效應)。
各題型命題特色- 聽力測驗 「圖像式」(picture-cued)題型呈現 由簡而難循序漸進 配分比重佔至少20% 適度轉化國際英語能力測驗IELTS題型 提供「例題」及「聽力策略」 錄音方式 (誰錄?間隔時間?播放次數?速度?) 錄音稿
字彙選擇 提供充分的解題線索，學生可由上下文獲同義字詞推測最佳選項。 3. Linda is cheerful. She always wears a _______ on her face most of the time. (A) smile (B) rainbow (C) grass (D) candy 5.Peter: Do you know Chi-ling(志玲)? Eric: Yes. She always shows good manners. I think she’s a very _____ person. (A) difficult (B) illegal (C) useful (D) graceful
文法選擇 單題式：針對單一能力指標評量。 5. Our English teacher ________ us practice speaking English every day. (A) asked (B) told (C) had (D) wanted 【單元能力指標】能分辨使用使役動詞have及 一般動詞want、ask、tell來表達要求或指示 別人做某事用法之差異。
綜合題組 文法題組、對話題組 提供情境，讓文法題型生活化 診斷評量，配合客製化家庭作業 對話題組加考「生活英語100句」
閱讀題組- 題組一 取材：圖片取自節慶學習單、簡化描述文字 特色：兼顧整體(global)與局部(local)理解 評量重點 1 能看懂各圖示描述，並依前後文排列順序。 2 能依據圖示及前後文推測該字詞涵義。 3 能了解端午節的由來與文化。 (1 3檢核global、2為local )
閱讀題組- 題組二 取材：圖片取自課本、編輯後使畫面更活潑 特色：熟悉之課本主題、圖案清晰且生動、題 幹關鍵字(NOT)用大寫粗體 評量重點 4 能看懂用英語書寫之網頁大致內容。 5 能看懂網頁中所顯示的各類動物之英文名稱。 6 能看懂用簡易英文網頁上之資訊。 (1 檢核global、2 3為local )
閱讀題組- 題組三 取材：改編自課本Reading，將兩段濃縮成一段 特色：推論題-學生須能掌握文章結構 評量重點 7 能了解文章中的目的及大意。 8 依前後文看懂代名詞them在文章中代表的字詞。 9 能依據文中所描述的特徵推測其所描述的動物。 10能依前後文推測Doris在文章中所代表的人事物。
寫作測驗- 題組一 取材：自編 特色：時宜性(結合時下議題「星光大道」 ) 評量重點： 能運用形容詞之比較級及最高級描述事物特徵。
寫作測驗- 題組二 取材：自編 特色：主題性、生活化、創新題型、評量 關鍵句型 評量重點： 5-2-3 能看懂並能填寫簡單的表格、資料。 4-2-3 能寫簡單的賀卡、書信及段落等。
省思與回饋 雙峰現象仍明顯，或許因主題熟析、考題活潑，提高作答率，低分群平均分數提升。 「文法題組」須加強，通過率僅35%。 善用電腦閱卷，利於試題分析與診斷。 可將時下流行主題融入試卷，提高誘答力。 段考評量後，提供客製化家庭作業。 建立校內試題共審機制，三個臭皮匠勝過一個諸葛亮。