文本讀寫策略vs 繪本多元寫作 國立新竹教育大學附設實驗國民小學 葉惠貞
閱讀起步走，世界任我遊 力，是教師必備的專業素養。 紀的新競爭力。〈商業周刊1012期〉 ◎啟發學生閱讀興趣，提升孩子閱讀能 ◎說寫的能力被驗證能培養出21世 紀的新競爭力。〈商業周刊1012期〉
讀寫不分家 只讀不寫，無法充分駕馭文字 只寫不讀，文筆恐怕空洞貧乏 讀寫之間，儲存提取相輔相成
學生寫作材料來源 生 活 經 驗 閱 讀 經 驗 教 科 書
從閱讀到寫作 ◎做什麼？ ─ ─ 將讀者與作者做一聯繫 ◎文學要進入教學現場─ ─ 因為其多元的觀點 ◎做什麼？ ─ ─ 將讀者與作者做一聯繫 ◎文學要進入教學現場─ ─ 因為其多元的觀點 ◎文本是憑藉，而不是關鍵，要有可替代性。
文本閱讀 單文閱讀 〈書群閱讀〉 群文閱讀 ‧段落分享〈美讀〉 ‧摘段落大意與全文大意 ‧問題討論 ‧聯想策略 ‧獨立閱讀或配對閱讀 ‧字詞學習 ‧段落分享〈美讀〉 ‧摘段落大意與全文大意 ‧問題討論 ‧聯想策略 ‧獨立閱讀或配對閱讀 ‧故事主題討論 ‧建構概念與建立態度 ‧多元寫作
如何帶領學生閱讀 ※教師是最好的推銷員─朗讀和書談 ※班書共讀 ※投影片共同欣賞 ※網站連結─小天下出版社網站 文建會兒童文化會館
閱讀三部曲 閱讀前─文本預測 邀請學生走進故事 閱讀中─鼓勵學生放聲思考 閱讀後─討論與延伸寫作 單純享受閱讀的樂趣 學習抓取文本重要訊息，訓練文章理解與推論能力 閱讀中─鼓勵學生放聲思考 閱讀後─討論與延伸寫作 單純享受閱讀的樂趣
文本預測 教師如是問 你猜想這個故事在說什麼？ 看到這個圖片或故事名稱，你聯想到什麼？ 看到這個圖片或故事名稱，你有什麼問題想問？
故事〈文章〉的要素 主題：作者要表達的主要想法 時空背景：故事發生的時間、地點 角色：故事中的人物 情節：故事中安排的事件 觀點：不同的角色敘述有不同觀點 氣氛：作者運用描寫和比喻所營造給觀眾的感受 對話：角色間所說的話 想像：對話之外為情境營造之描述長句
讀寫新觀念 1.脫離範文的時代，拉大語文學習的框架 2.讀寫要能形成自己的想法 3.思考任何寫作的可能性〈開放性寫作〉 4.思考可以提昇讀寫作動機的策略與提昇教學效能的工具
何謂Thinking Maps?八個思考地圖.ppt 用來學習的後設語言 (Meta-language) 建構知識的視覺工具 包含八種圖形： Circle Map, Bubble Map, Double bubble Map, Brace Map, Flow Map, Multi-Flow Map, Bridge Map
The Circle Map 用途：腦力激盪
The Bubble Map 用途：描述特性
The Double Bubble Map 用途：比較兩件事
The Tree Map 用途：分類
The Brace Map 用途：指出整體-部分的關係
用途：表示連續性、順序、 循環、步驟、方向 The Flow Map 用途：表示連續性、順序、 循環、步驟、方向
The Multi-Flow Map 用途：表示事件的原因和影響
The Bridge Map 用途：創造、解釋類推
思考地圖引導學生閱讀與寫作的意義？ 將學習權交回學生手上 圖像思考的意義 系統化的視覺工具之應用 思考簡便有效的教學方法 避免過多學習單的餵養 展現教學的創新與創意
示例一 小小新鮮人的寫作初體驗 基礎紮根：字─詞─句 以欣賞的眼光看孩子的表現
示例二：句型寫作 （The Circle Map） 主題：以「我發現….」為寫作句式 寫作內容：開學的新發現 ‧以書談及朗讀的方式向學生介紹書 ＊ 書名：二年級孫悟空/王淑芬/小兵出版 社
示例三─繪本的讀寫 繪本特性：簡單的文字 圖像的美感呈現 圖文表達深刻意涵
◎選讀繪本：膽大小老鼠；膽小大巨人 繪本\膽大小老鼠與膽小大巨人.ppt 〈格林出版〉 ◎故事地圖：有一隻膽大的小睡鼠，和一個膽小的大巨人，他們都想找朋友。有一天，他們相遇了….
腦力激盪：思考任何寫作的可能性 膽大小老鼠，膽小大巨人
選讀繪本：雷公糕〈遠流〉 ◎故事地圖：小女孩害怕閃電打雷，老祖母 以做雷公糕的過程，轉移孩子對來斷的恐懼心情，化解孩子的恐懼感。
腦力激盪：思考任何寫作的可能性 雷公糕
選讀繪本：愛取名字的老婆婆 ◎故事地圖：孤零零的老婆婆沒有朋友，沒有任何她叫得出名字的熟人，她只替絕對會活的比她久的東西取名字。直到有一天，出現了一隻小狗….
腦力激盪：思考任何寫作的可能性 愛取名字的老婆婆
選讀繪本： 動物絕對不應該穿衣服〈小魯〉動物絕對不應該穿衣服.ppt ‧自由討論： --動物不能做哪些事？為甚麼？ --決定寫作主題
腦力激盪：思考任何寫作的可能性 動物絕對不應該穿衣服
選讀繪本：「我最討厭你了」 遠流出版社我最討厭你了.ppt 故事地圖：吉姆和約翰本來是好朋友，這一天卻吵架了。最後他們決定…
腦力激盪：思考任何寫作的可能性 我最討厭你了
選讀繪本：自己的顏色 〈遠流出版〉 ◎故事地圖：這是關於兩隻變色龍的故事。有隻變色龍想盡辦法要擁有自己的顏色，卻不能如願；還好另一隻變色龍用友情來滋潤牠，牠們在朋友身上看到了自己的顏色。
◎ 選讀繪本：蠟筆小黑繪本\蠟筆小黑.ppt〈經典傳訊出版〉 文本的統整學習─以藝術與人文為例 ◎ 選讀繪本：蠟筆小黑繪本\蠟筆小黑.ppt〈經典傳訊出版〉
◎繪本欣賞：暴風雨的夜晚
示例四：傳記閱讀 從繪本到小說 繪本：歐巴馬〈格林出版社〉 少年小說：改寫美國歷史的黑人總統─歐巴馬〈小天下出版社〉
示例五：故事閱讀開出組合作文之花 故事魅力大無窮 選讀文本：字的童話系列 〈天下雜誌出版〉 ‧「開心」成語家族聚會
讀寫新觀念 讀寫要能成為學生的興趣時，才有可能考慮質與量 先重內容充實，再求形式美好 寫「作」乃「創作」，而非「做作」 歡喜閱讀、終身閱讀
謝謝聆聽、敬請指教