2019届高三语文复习 诗歌鉴赏 --- “情”与“景”的关系

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2019届高三语文复习 诗歌鉴赏 --- “情”与“景”的关系 2019届高三语文复习 诗歌鉴赏 --- “情”与“景”的关系

“作诗不过情、景二端。” ----明代胡应麟《诗薮[sǒu]》 “一切景语皆情语。” ----王国维《人间词话》

活动一: 预习·回顾 考纲在线 《2018年江苏省高考语文考试说明》: 古代诗文阅读 阅读浅易的古代诗文 鉴赏评价 D 考纲在线 《2018年江苏省高考语文考试说明》: 古代诗文阅读 阅读浅易的古代诗文 鉴赏评价 D (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧; (2)评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

活动一: 预习·回顾 结构关系: 触景生情,借景抒情, 寓情于景,情景交融 内在联系: 以乐景写乐情,以乐景写哀情, 以哀景写哀情,以哀景写乐情

活动一: 预习·回顾 思考:“借景抒情”和“触景生情”的区别? “借景抒情”是先有情,源情而选景。 “触景生情”是先见景,自然景物的变化触发了作者的联想,触动了作者内在的思想感情。

活动一: 预习·回顾 思考:“借景抒情”和“寓情于景”的区别? “借景抒情”表达感情比较直接,读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”; “寓情于景”表达感情时正面不着一字,读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”,但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景语皆情语。

活动一: 预习·回顾 思考:“借景抒情”和“寓情于景”的区别? “借景抒情”重点在情,景物或意象是抒情的媒介; “寓情于景”重点在景,“情”包含在景物或意象之中。 二者如果“表现出色”,就称作“情景交融”。

活动一: 预习·回顾 提问方式: (1)某几句诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀? (2)这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情? (3)这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样的思想感情? (4)从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。

活动二:探究·归纳 请从“情与景”的角度赏析这首诗。 渔家傲 秋思 范仲淹 渔家傲 秋思 范仲淹 塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里,燕然末勒归无计。羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。 请从“情与景”的角度赏析这首诗。

【画面】: 一入秋季边塞风景全异,雁行阵阵南飞衡阳毫无留恋之意 。 军号和着四面边声一齐响起,重重叠叠的山峰里,长烟直上落日斜照孤城紧闭。   一杯浊酒暂且慰我故土之思,功业未建男儿无颜回归故里。   悠悠笛声在严霜的夜空回荡,哪能安然入睡,将军士卒白了头发泪流不尽。

答: 请从“情与景”的角度赏析这首诗。 这首词运用了直抒胸臆、借景抒情的表现手法。 词人用秋来南飞的大雁,风吼马啸夹杂着号角的边声,重山峻岭里升起的长烟,西沉落日中闭门的孤城等景物,描摹出一幅寥廓荒僻、萧瑟悲凉的边塞秋景图。 既写出了作者悲凉的思乡之情与爱国之志,又表达了作者对戍边将士的同情与敬意和自己的忧国情怀。

活动二:探究·归纳 鹧鸪天·游鹅湖醉书酒家壁 辛弃疾① 春入平原荠菜花,新耕雨后落群鸦。多情白发春无奈,晚日青帘酒易赊。 闲意态,细生涯。牛栏西畔有桑麻。青裙缟袂(gǎo mèi)谁家女,去趁蚕生看外家②。 【注】:①辛弃疾作此词时被罢官而闲居在江西上饶,年仅42岁。②外家:女子出嫁后称娘家为外家。 请从景和情的关系的角度赏析上阕。

【画面】: 春天来临,平原之上恬静而又充满生机,白色的荠菜花开满了田野。土地刚刚耕好,又适逢春雨落下,群鸦在新翻的土地上觅食。忽然之间适才令人心情舒爽的春色不见了,愁绪染白了头发。心情沉闷无奈,只好到小酒店去饮酒解愁。 村民们神态悠闲自在,生活过得井然有序,牛栏附近的空地上也种满了桑和麻。春播即将开始,大忙季节就要到来,不知谁家的年轻女子,穿着白衣青裙,趁着大忙前的闲暇时光赶着去走娘家。

请从景和情的关系的角度赏析上阕。 答:上阕运用了以乐景衬哀情的手法。 春天来了,白色的荠菜花开满田野,春雨中,群鸦在新翻的土地上觅食。这是一幅恬静而又富有生机的春景图。 而诗人却因思绪万千愁白了发,只能借酒浇愁。表达了诗人被罢官闲居的愁苦无奈之情。

活动二:探究·归纳 寄李儋元锡 韦应物 去年花里逢君别,今日花开又一年。 世事茫茫难自料,春愁黯黯独成眠。 身多疾病思田里,邑有流亡愧俸钱。 闻道欲来相问讯,西楼望月几回圆。 【注】:李儋(dān):字元锡,武威(今属甘肃)人,曾任殿中侍御史,是作者的朋友。这首诗是韦应物晚年在滁州刺史任上的作品。 请从景和情的角度简要赏析这首诗的末句。

【画面】: 去年那花开时节我们依依惜别, 如今花开时节我们分别已一年。 世事渺茫自我的命运怎能预料, 只有黯然的春愁让我孤枕难眠。 多病的身躯让我想归隐田园间, 看着流亡的百姓愧对国家俸禄。 早听说你将要来此地与我相见, 我到西楼眺望几度看到明月圆。

请从景和情的角度简要赏析这首诗的末句。 答: 末句以景结情(以景作结)。 “西楼望月”,望月怀人,借月光来传递相互关照之情,盼望对方来访;“几回”,说明盼友为时之久,心情之切;“几回圆”,用月轮的缺而复圆寄托盼望朋友团圆的拳拳之心。

“情与景”关系的一般答题步骤: 【步骤一】:用恰当的术语明确诗歌 “情与景”的关系即表现手法。 【步骤二】:找出诗歌中描写的景物,描绘景物构成了一幅怎样的画面。概括景物所营造的氛围特点(意境)。 【步骤三】:紧扣情景的结合点,领会诗人写景所表现的具体情感。

“情”与“景”答题注意点: 鉴赏思维切入点: 1.筛选景物,注意景物本身的特点; 2.抓描写景物的修饰性词语。 (注意画面的色调) 组织答案步骤: 1.列举景物,分析、概括景物的共同特征; (表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法) 2.写出作者所要表达的情感思想。

活动三:运用·提升 (淮安市2017-2018学年度高三第三次调研测试) 送人游蜀 马戴 别离杨柳陌,迢递蜀门行。 若听清猿后,应多白发生。 送人游蜀 马戴 别离杨柳陌,迢递蜀门行。 若听清猿后,应多白发生。 虹霓侵栈道,风雨杂江声。 过尽愁人处,烟花是锦城。 请简要分析这首诗的尾联与王勃《送杜少府之任蜀州》的尾联在抒情方式上的不同点。(6分)

答: 《送人游蜀》间接抒情(借景抒情、以景结情)(步骤一):通过想象锦城的美好春景(步骤二) ,劝慰友人不要因别离和路途遥远、艰险而悲愁(步骤三) ; 《送杜少府之任蜀州》直接抒情(直抒胸臆)(步骤一):用“无为在歧路,儿女共沾巾” (步骤二),直接劝慰友人不要因为分别而忧伤(步骤三)。