國立臺北大學97學年度第一學期 「教師教學專業社群發展」 補助計畫成果報告 敘事治療在社會工作領域 之應用研究社群 國立臺北大學97學年度第一學期 「教師教學專業社群發展」 補助計畫成果報告

源起 近年來後現代「敘事治療」的盛行 社會工作學系一連串「敘事」探索 將「敘事」方法理論與實踐本土化，並將實踐與研究過程集結整理的期待 94年7月-參與香港浸會大學「Michel White 敘事研討會及工作坊」 94年9月-籌備敘事研討會並蒐集資料 94年12月-舉行「敘事與社會工作研討會」 95年-成立敘事團體及讀書會 95年5月-舉行「敘事技巧與實踐工作坊」 97年5月-舉行「敘事技巧與實踐進階工作坊」 97年5月-正式成立「敘事治療在社會工作領域之應用研究社群」 97年9月- 「敘事治療在社會工作領域之應用研究社群」第二學期 將「敘事」方法理論與實踐本土化，並將實踐與研究過程集結整理的期待

敘事簡介 敘事(narrative)--說故事(story telling) 感知的經驗在敘事的過程中解構、重新建構 社會文化脈絡 知識與權力 批判性反思 增權(empower) 社會工作的本質是透過個人、家庭、社會脈絡的調整，以達到改變的歷程 社會工作精神與敘事的價值相吻合，因此試圖建構社會工作中敘事取向的助人工作模式

社群成立宗旨 透過對「敘事」的學習，深化社群的專業知能，培養深刻的「反思」、「統整」與「自我對話」能力。 運用「敘事」工作方式，增進對服務對象的省思，協助其發覺自我向上的動力，超越生命困境。 藉由瞭解與應用的過程，落實敘事的本土化，使「敘事」的工作方法更符合台灣的社會文化。

本學期進行摘要 討論會議：邀請其他老師與社群成員討論本學期敘事社群的發展走向。 基本進行方式：將敘事方法融入教學、研究經驗中應用。 與本系發展結合： 1.帶領學生進行三鶯地區社區實作經驗帶入敘事社群的 可能性，而後社區實作社群逐漸成形。 2.將敘事方法帶進目前教授的社會工作課程中，包括教 學課程、實習課程、志工、團體訓練等。 3.應用了敘事方法，為自己的學思歷程與實務工作經驗 作了整理與沉澱、反思。

教學案例分享 進入社區從事教學、服務與研究 ~從東吳大學的經驗談起 我在社區實習的故事 我在社區實習督導的故事 往黑暗處探究：暴力議題的學思歷程分享 我堅持，所以我辦到了 ~志工隊期中探索訓練籌辦經驗分享 四川震災的故事

進入社區從事教學、服務與研究 ~從東吳大學的經驗談起 時間：97年09月24日 講師：台北大學社工系張菁芬 老師 內容：以自己過去的經驗為例，以敘事的述說方式，與在座的其他老師分享在東吳大學帶領學生進入社區服務的教學與研究歷程

我在社區實習的故事 時間：97年10月01日 講師：台北大學社工系許馨心、李蕙君及黃心瑜 同學 內容：邀請系上三位於暑假剛結束社區實習的研究生，分享她們在社區實習的故事，使社群成員對於目前系上社區實習的現況有更多的瞭解，且於報告後討論本學期敘事方向及有關敘事技巧的實務應用。

研究生報告「我的社區實習故事」，社群成員專心聆聽 社群成員與研究生的互動與回饋 研究生報告「我的社區實習故事」，社群成員專心聆聽

我的社區實習督導故事 時間：97年10月29日 講師：台北大學社工系張菁芬與林志鴻 老師 內容：針對自己擔任學生社區實習的學校督導經驗，藉由敘說來重新回顧並整理自己的生命與教學歷程，成員們也在敘事分享之後提出回饋，使說者、聽者在敘事的互動過程中將彼此的經驗相互連結。

張菁芬老師分享社區實習督導故事--「社區行動：我、社區及伙伴」 林志鴻老師分享社區實習督導的故事，其他社群成員專心聆聽 社群成員程玲玲老師對張菁芬老師敘事分享對自己的觸動提出回饋

往黑暗處探究：暴力議題的學思歷程分享 時間：97年10月29日 講師：台北大學社工系魏希聖 老師 內容：分享自己所關心的研究主題-人際之間的暴力議題，與人生經驗中的關聯，藉由敘事方式將自身所見所聞與研究主題連結，且與其他老師們相互激發與討論。

魏希聖老師以國中生暴力行為影片為例，分享對青少年暴力行為的看法 陳圭如老師對魏希聖老師的敘事分享，提出回饋並相互討論 社群成員們專心聆聽， 更有外校陳黛虹老師報名參與

我堅持，所以我辦到了！ --籌辦志工隊期中探索訓練經驗分享 時間：97年10月29日 講師：台北大學社工系鄭歆琍 同學 內容：分享其自籌劃、連繫至完成整個訓練活動的歷程與內在學習經驗，讓教與學的雙向互動過程藉由敘事的應用而有更深入且延展的省思。

鄭歆琍同學以照片介紹當天探索訓練活動內容 社群成員及參與同學們聆聽時投入專注 楊蓓老師與孫世維老師也回應鄭同學自己的感想

四川震災的故事 時間：98年01月14日 講師：台北大學社工系楊蓓 老師 內容：分享其於97年8月至98年1月至四川災區對一些工作者進行團體的過程。在帶領大陸的團體過程中，透過不斷地調整自己的工作方法與自我省思該如何貼近其需求，慢慢地與當地人互動，也讓他們在抒發自我的過程中得到舒緩。

本次有許多實務工作者參與， 且一一向社群成員自我介紹 與會者專心聆聽楊老師分享四川震災的經驗 陳阿梅老師回饋楊老師聽完後的感想

社群執行的成效 教學與工作經驗的重整與重新出發： 1.分享者：重新整理自己的成長與發展歷程 2.聆聽者：透過經驗與經驗的撞擊與刺激之 下，反思 自己的教學與工作經驗 3.共同效益：均理解我之所以為我的經驗脈 絡，成為教學與工作經驗的重整與重新出 發的起點。

社群執行的成效 社群成員間教學、研究經驗的實際交流： 進入社區、籌辦活動的經驗分享中，得以更細微地貼近個人獨特性的思維，增進彼此的瞭解與連接。 師生關係的重新詮釋與創造 ： 藉由敘事過程重新架構、重新詮釋了經驗，並於在過程中感受到原先師生關係在敘說過程中因相互的心領神會而創造以雙向互動為基礎的溝通模式。

社群的回顧與規劃 回顧與檢討 未來規劃與調整 展開自我敘說的開端 突顯出敘說中個人的獨特性 敘事方法應用的多元面向 交流敘事工作方法：以研討會或工作坊方式。 深入學習技巧與理論：邀請校內外學者帶領社群成員更深入的學習與訓練。

～感謝聆聽‧敬請指教～