以儒家思想談現今品德(格)教育 港源國小陳俊言主任分享
一、前言 當前台灣社會亂源的幾個因素: 1.有錢什麼都能 2.國會殿堂亂象 3.價值觀的改變 4.倫理道德薄弱 5.媒體八卦報導
二、品德教育的重要性 好品格及正確的道德價值觀將有助於學生 學業精進,同時也會有個美好的前程。 期許學生能終身學習、負責任、能做自己 , 能向他人學習,關懷他人。 打造一個更富同理心及有責任感的社會。
三、品德教育之定義 一、Jones(1999)曾說:品格教育就是要 讓學生學習「認識良善、喜愛良善、 做出良善」。 二、品德教育是一個集合名詞,包括: 1.皮亞傑之認知發展階段。 2.柯爾柏格道德發展論。 3.杜威的兒童發展論。
四、品德教育的精神 一、品德教育之精神係教人: 1.怎樣和自己相處。 2.怎樣和別人相處。 3.怎樣和環境相處。 二、學校之品德教育在於 協助學生: 瞭解、欣賞及表現出好行為。 自己 人 環境 別人
五、品德教育的架構 生活教育 品德教育 生命教育 公民教育
六、以儒家思想來談品德教育 生活教育方面舉例: 環境重要性---里仁為美(孟母三遷) 人生最重要的五件事---孝、悌、信、愛眾、親仁。 見賢思齊,見不賢而內自省---三省吾身及四勿 不以人廢言---公冶長、司馬仲弓 孔子觀人術---視、觀、察 益者三友
六、以儒家思想來談品德教育 生命教育方面舉例: 生涯規劃---十五而志於學… 敬鬼神而遠之---子不語怪力亂神 敬天地、禮神明---祭如在 活在當下---未知生,焉知死
六、以儒家思想來談品德教育 公民教育方面舉例: 子張學干祿---言寡尤,行寡悔 為官之道---舉直錯諸枉 君子之德風、風行草必偃。 為政以德,譬如北辰。 導之以德,齊之以禮,有恥且格。
七、國際會議品格六大支柱 1992年國際「品格教育」聯盟在會議結果推出品格的六大支柱 (six pillars of character): 1.尊重。 2.責任。 3.公平。 4.值得信賴。 5.關懷。 6.公民責任。
八、美國學校的四個品格價值 台北美國學校對於品格教育提出 四個品格價值: 1.誠實。 2.尊重。 3.責任。 4.仁慈。
九、國外品格教育的新教學模式 美國波士頓大學教育學家瑞安提出 新教學模式包含五個E: 一、典範(example):以身作則。 二、解釋(explanation):真誠對話。 三、勸勉(exhortation):激勵良善。 四、環境(environment):良善環境。 五、體驗(experience):做好良善。
十、我國對品格教育的重視 1.儒家傳統思想,教子之道貴之以「德」。 2.要教人成「人」,才能教人成「才」。 3.以「德」為成「人」之本, 以「智」為成「才」之本。 4.在教育過程中必須重視道德、倫理及 價值觀之培養。 5.空有滿腹經綸,不懂為人之道,不足 以為人。
十一、我國目前學校的作法 落實生活中心德目的推動。 建構和諧關懷的溫馨校園。 建立多元開放的平等校園。 體現生命價值的安全校園。 營造尊重人權的法治校園。 創造普世價值的學習環境。
十二、結論 探索人的生命價值與意義。 瞭解自己的核心關鍵能力。 由己開始,改變自己,就能改變別人。 為成功的生命找出口,不要為失敗的人生找藉口。 時時感恩、知足、惜福、修福、再造福。