课题2 二氧化制取的研究 (第一课时) 说课人:余姣龙 安庆市罗岭初级中学

说课内容 教材分析 一 学情分析 二 教法学法 三 教学过程 四 板书设计 五 教学反思 六

教材分析 一 1、教材内容、作用和地位 本节课在全书乃至整个化学学习过程中，均占有十分重要的地位。是九年级学习的第二种气体的制取，它是培养学生在实验室制取气体时，药品的选择、装置的设计、实验方法等思路的最佳素材。上好本节课对学生今后学习化学知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。

一 2、教学目标 教材分析 说出实验室制取气体的方法和思路；掌握实验室制取二氧化碳的原理；设计多种实验装置制取二氧化碳。 （2）过程与方法： （1）知识与技能： 说出实验室制取气体的方法和思路；掌握实验室制取二氧化碳的原理；设计多种实验装置制取二氧化碳。 （2）过程与方法： 通过实验室制取氧气的思路，探究实验室制取二氧化碳的实验装置，能初步进行科学探究活动。 （3）情感态度价值观： 通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验 探究成功的乐趣，建立自信心，培养创新精神。

一 3、教学重点、难点 教材分析 教学重点： 实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装 置，探究能力培养。 教学难点： 实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装 置，探究能力培养。 教学难点： 探究实验室制取二氧化碳装置。

学情分析 二 学生在第二单元学习了氧气的实验室制法，对于气体的制取原理、装置、收集有了一定的基础，已有了初步设计实验室制取二氧化碳的知识和技能，所以本课题的难度不会很大。但学生在学习中能撑握大方向却往往会忽略细节，实验动手能力和分析能力较弱，还不具备实验探究能力。 因此本节课重在发挥学生自主学习的能力，加入了药品选择，仪器选择，装置组装等内容，通过亲自实践以加深学生对问题的认识和理解。

三 教法学法 1、本节课我采用了合作探究、分组实验、多媒体辅助、讲解、比较归纳等教学方法，充分体现以“学生为主体，教师为主导”的教学思想。 2、为了让学生很好地学习本课，课堂上我采用自主探究法、合作交流法、动手操作法等学习方法，引导学生获取知识，真正做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。

教学过程 四 激发兴趣 导入新课 探究新知 找寻规律 巩固新知 引导深化 整体回顾课堂小结 → 探究活动1 探究活动2

激发兴趣 导入新课 【揭晓答案】在跳跳糖的配料里有一个大家非常熟悉的CO2，今天我们这节课就与CO2有关。 激发兴趣 导入新课 我拿出几袋孩子们吃过的跳跳糖分发给每组一袋，让孩子们尝一尝，并说说他们的感觉。 舌头上噼啪作响，糖果小碎块会在嘴里跳动。 【提出问题】同学们知道这是什么在作怪吗？ 【学生讨论】 【揭晓答案】在跳跳糖的配料里有一个大家非常熟悉的CO2，今天我们这节课就与CO2有关。 【分析】上课让学生通过吃跳跳糖，亲身经历CO2的奇妙之处。上课方式很新颖，课堂会因此比较活跃，而不是死气沉沉，并且强化化学与生活紧密联系，从而引出二氧化碳。那么如何制得这种气体呢？就是我们这节课学习的内容。

【提出问题】 探究新知 找寻规律 探究活动1:实验室制取二氧化碳的原理 列举你所知道的能生成二氧化碳的反应，与同学讨论这些反应能否用于在实验室里制取二氧化碳，并说明理由。 提示：①可操作性是前提 ②易于操作、易于收集较纯的气体、 反应速度合适、环保等 【小组活动】组内讨论、交流。学生提出的方案可能有以下，同时根据提示分析优缺点。

方案 优点 缺点 人呼吸 木材、煤燃烧 酒精、蜡烛燃烧 碳还原氧化铜 操作方法简单、便于收集 原料廉价易得，操作方便 不易收集、不纯 探究活动1:实验室制取二氧化碳的原理 方案 优点 缺点 人呼吸 木材、煤燃烧 酒精、蜡烛燃烧 碳还原氧化铜 操作方法简单、便于收集 气体不纯、CO2含量低 原料廉价易得，操作方便 不易收集、不纯 操作方法简单 原料成本高、不易收集、不纯 气体易收集 成本高，操作不方便

资料： 最后得出结论 探究活动1:实验室制取二氧化碳的原理 含碳酸根离子（CO32-）的化合物（例如：碳酸钠Na2CO3、大理石或石灰石主要成分是CaCO3）能与盐酸（HCl）或稀硫酸（H2SO4）反应生成CO2。 【提出问题】 让学生利用提供的药品进行分组实验并完成其表格（培养动手操作能力和实验探究意识） 请同学们利用所提供的仪器和 药品，探究：石灰石与稀盐酸、石灰石与稀硫酸、碳酸钠与稀盐酸、碳酸钠与稀硫酸的反应，哪个更适合在实验室里制取二氧化碳？ 最后得出结论

做一做 探究活动1:实验室制取二氧化碳的原理 实验注意事项： （1）注意仪器的使用和药品的取用 （2）重点比较反应速率（气泡产生）的快慢 原料有：石灰石（主要成分CaCO3）、碳酸钠粉 （Na2CO3）、稀盐酸（有效成分HCl）、稀硫酸（有 效成H2SO4） ，， 做一做 实验注意事项： （1）注意仪器的使用和药品的取用 （2）重点比较反应速率（气泡产生）的快慢

说一说 想一想 石灰石与稀盐酸 探究活动1:实验室制取二氧化碳的原理 结论--实验室制取二氧化碳的理想药品： 实验编号 1 2（略） 3 4 实验药品 实验现象 1 碳酸钠和 稀盐酸 2（略） 稀硫酸 3 石灰石和 4 冒出大量气泡、 反应速率非常快 冒出大量气泡、 反应速率非常快 冒出少量气泡、反应速率 慢、且反应一会儿就结束。 冒出大量气泡、 反应速率适中 结论--实验室制取二氧化碳的理想药品： 石灰石与稀盐酸

石灰石、稀盐酸 一、实验室制取二氧化碳的原理 【板书】 1、原料： 2、反应原理： CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3 H2O+CO2↑ CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 【提出问题】（培养学生的分析类比能力） 1、稀盐酸能否换成浓盐酸 2、石灰石能否换成碳酸钙

思考 1、稀盐酸能否换成浓盐酸 2、石灰石能否换成碳酸钙

探究活动2:实验室制取二氧化碳的装置（重难点） 这一探究活动是本节课的关键环节，探究是分布设计的。我采用了“温故知新-设计装置-交流展示-反思改进”的分步探究方式，这样设计既符合学生的认知规律，也有助于培养学生良好的思维习惯。  1、温故知新（从复习旧知识入手，照顾知识的连接性，在最近 发展区内培育增长点，便于学生接受。） (学生完成课本P114表格部分内容) 先引导学生回忆实验室制取氧气的三个原理，两套装置和实验步骤，然后让学生讨论并思考如下问题： ① 实验室制取气体的装置由哪几部分组成？ ② 确定气体发生装置时应考虑哪些因素？ ③确定气体收集装置时应考虑哪些因素？

探究活动2:实验室制取二氧化碳的装置（重难点） 1、温故知新（学生完成课本 P114表格部分内容） 气体 反应原理（学生默写） 反应物状态 反应条件 密度与空气比较 是否溶于水 2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2 加热 固 大于空气 不易溶于水 Ｏ2 MnO2 常温 大于空气 2H2O2 2H2O+O2 固+液 不易溶于水 催化剂 A B C D E

【思考】 1）、制取装置由哪几部分组 成？ 2）、确定气体发生装置时应 考虑哪些因素？ 3）、确定气体收集装置应考 虑哪些因素？ 发生装置 1）、制取装置由哪几部分组 成？ 2）、确定气体发生装置时应 考虑哪些因素？ 3）、确定气体收集装置应考 虑哪些因素？ 发生装置 收集装置

【确定依据】（自主学习）--这是探究的基础 气体发生装置 气体收集装置 反应物状态 反应条件 是否需要加热或催化剂　 固体和液体反应 固体和固体反应 液体和液体反应 排空气法 密度比空气大：用向上排空气法 密度比空气小：用向下排空气法 排水法 难或不易溶于水，也不与水反应

2、设计装置 依照以上依据，引导学生根据制取原理，从反应物的状态、反应条件来比较二氧化碳和氧气，其发生装置与收集装置的异同，完成P114表格剩余部分，并确定制取二氧化碳的装置类型。然后让学生以小组为单位从我所提供的仪器中进行选择，充分发挥想象力和创造力，设计出理想的制取装置并在纸上画出所设计的装置图。

｛ 二、 实验室制取装置的确定 【板书】 反应原理： 【得出结论】 装置的确定 发生装置： 收集装置： 固液常温型 向上排空气法 固体 液体 不需加热 密度比空气大能溶于水且能和水反应 【板书】 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 反应原理： 【得出结论】 装置的确定 ｛ 发生装置： 收集装置： 固液常温型 向上排空气法

【学生活动】从以下所给的仪器中找出适合实验室制取二氧 化碳的反应和收集装置 【学生活动】从以下所给的仪器中找出适合实验室制取二氧 化碳的反应和收集装置 漏斗 × ×

3、交流展示 展示每一小组的设计方案，同学之间相互交流，选出最佳设计并与大家共同分享设计成果。（体验成功的乐趣） 4、反思改进 分析各组实验设计成败的原因，并讨论各装置的优缺点，交流装置的改进方法。同时教师给出实验室常用的一套装置供学生参考，并在下一节课中以此装置制取二氧化碳。（学会自我评价和学生相互评价）

巩固新知 引导深化 为了体现教学目标，反馈本堂课的教学效果，同时又本着尊重学生学习过程中的个体差异，遵循因材施教的原则我我布置了必做题：课本P116练习与应用第1、3题，同时增加拔高题（组装一个能随开随制、随关随停的简易装置）；由学生作答，我适当给予解释。

整体回顾 课堂小结 学生自己先谈收获，教师再总结

课外实验 就地取材，选用家里有的物品（墨水瓶、塑 料瓶、圆珠笔芯、吸管），自制一套二氧化 碳的装置，参加班级讨论，并在老师的指导 下进行实验。

五 板书 课题2 实验室制取二氧化碳的研究 一、原理 1、原料：大理石（或石灰石）和稀盐酸 课题2 实验室制取二氧化碳的研究 一、原理 1、原料：大理石（或石灰石）和稀盐酸 2、反应原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2+H2O+CO2↑ 二、实验装置 1、选择装置的依据和方法 2、装置： 1）发生装置：固液常温型 2）收集装置：向上排空气法

教学反思 六 总之，在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、探究合作学习来主动发现结论，实现师生互动，通过这样的教学实践一定可以取得良好的教学效果。

欢迎各位专家和评委指正 谢谢！

实验室里制取二氧化碳 实验步骤： 连接仪器 检查气密性 加大理石 加稀盐酸 收集气体 验满方法 检验方法 澄清石灰水 变浑浊

成果展示

三、制取并检验二氧化碳（板书） 1、实验室制取CO2的主要步骤： 连接装置→检查装置气密性→装药（固定） →收集（ 如何验满？） 　 ◆验满：用燃着的木条放集气瓶口，木条熄灭，说明 CO2已集满。

你发现了吗？ 下图为实验室制取二氧化碳的装置图，有哪些错误？为什么？请改正？ 没有用向上排 长颈漏斗没有 空气法收集 插入液面下 出气导管太长， 插入了液面下

谈谈你的收获 ？ 实验室制取二氧化碳 药品：大理石或石灰石、稀盐酸 原理：CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + H2O + CO2 ↑ 装置图： 操作步骤：检查装置气密性、装药品、收集气体 验满：将燃着木条 放在集气瓶口，若木条熄 灭，则集满。 检验： 将气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊

实验室制取气体的一般思路 1、选择反应原理； 2、选择合适的实验装置； 3、确定验证气体的方法。