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師資培育 新時代的開始
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新制度的精神 l 計畫制度 ---> 儲備制度 l 求多於供 --> 供多於求 l 以未合格教師當緩衝 --> 以合格教師為緩衝 l 多元取代一元 l 藉由競爭提高教師品質
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師資培育 l 師資培育的多元化 師範院校 教育學院 教育系所 教育 學程 l 修課要求 必修 (14) ： 教育基礎 (4) 教育方法 (4) 教育實習 (6) 選修 (16) ：各系自行決定 l 取得教師資格程序 初檢（資格審） 教育實習（一年） 複檢
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教學專業 l 課程 l 教學 l 評量 l 過去及未來著重的不同
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生物教育學程核心科目
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就業市場 l 主要在中等公私立學校 l 薪水： 35k-40k l 進修：機會多，就業後憑各種管道取得 碩士以上學位。另有短期進修 l 生涯： 教學專業：新近 成熟 master teachers 教育行政專業：組長 主任 校長 l 工作兼有挑戰性與穩定性
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非廣告 l 一般大學的優勢 名額有限容易擇優 （如台大兩班【 100 人】，有千人報 名） l 我們的優勢 教師陣容堅強 （專業機構 vs. 地攤） 圖書設備充實歷史優勢 l 我們的隱憂 歷史因素（教學、行政） 學生企圖心 弱學程學生素質難以控制
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九年一貫新課程 l 合科課程 l 對傳統師大的衝擊 l 對學程的挑戰 l 新的工作機會 -- 編教科書與教材
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科學生涯與科學教師生涯 l 工作性質 創新 ?? 傳遞 l 知識背景 專精廣博
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生物系學分要求 l 大學共同必修含通識 l 生物系必修 l 生物系選修 l 大學選修 l 你如何成為一個勝任的科學教師 ? 生物 物理 化學 地科
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休息一下
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科學教育 師大生物系教育學程入門課
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科學教育 師大生物系教育學程 入門科目 提供有關科學教育的 簡介 作為其他教育學程科 目之基礎 激發對科學教育的興 趣 師大生物系二年級合 開科目 上下學期各開一次 楊榮祥 教授 林陳涌 副教授
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l 參考書級： 熊召弟、王美芬、段曉林、熊同鑫 （譯）： 科學學習心理學。心理出版社。 吳幸宜（譯）：學習理論與教學應用。心理 出版社。 l Grading policy: 楊榮祥老師部份（ 50% ） 林陳涌老師部分（ 50% ）
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講 義講 義 l 用 Power point 檔 l 儲存位址 140.122.143.143 生物實習教師遠距輔導系統網站 以 guest 進入 網路資源 -- 主持人網頁 林陳涌 -- 教學
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休息一下
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社會科學與自然科學的比較
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知識的分類 l 自然科學 物質科學 物理, 化學, 地科 生物科學 生物 l 社會科學 社會學科 心理, 社會, 經濟, 政治, 法律, 哲學 人文學科 歷史 l 藝文
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研究對象的特質比較 物質科學 生命科學 社會科學 具體 - 抽象 真實的 - 定義的 物質 - 概念 明確 - 模糊 無意識 - 有意識 被動 - 主動 簡單 - 複雜
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研究對象 l 原子 分子 有（無）機物質 石頭 星球 l 細胞 組織 器官 個體 族群 種 l 光合作用 呼吸作用 發生 演化 l 智力 能力 態度 觀念 l 人 社群 種族 國家 l 失業 求職 財富 l 學生 教師 學習 教學 l 對科學的態度 科學本質 教室氣氛 l 道德 宗教
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知識 l 人類對「自然」事物、現象抽取的經驗 l 產生：個人對事物、現象的猜測 l 發展：普適化、去人化 去異：去個人基本架構 求同：求共同知覺經驗 l 適用性：主要是由處理對象的本質決定
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知識的比較 物質科學 生命科學 社會科學 l 表現形式 數學 定律 理論模式 概念 Predictable Unpredictable 精確原則性 l 適用範圍 Universal Local
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研究方法的比較 l 研究對象的可操控性 l 研究對象之間的依存 ( 互動 ) 關係 l 研究對象與環境的依存 ( 互動 ) 關係 l 變因操作 事實呈現 現象詮釋 l 研究法 : 實驗法 調查法 詮釋法
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科學教育的屬性 l 處理對象 : 教材，學生，學習，教師， 教學，組織 l 知識性質 l 研究方法 l 科學教育是社會科學
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科學教育的學科性 l 科學教育 : 科學 與 教育 ， 科學 與 教育 l （科學）教育本身的學科性 (Those who know, do it; those who don’t know, teach it.) 科學教育與科學如何區隔？ l （科學）教育本身的跨學科性 : 哲學 社會 管理 心理 統計
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