中国传统文化 第三讲 中国传统制度文化.

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1 中国传统文化 第三讲 中国传统制度文化

2 一、中国古代的政治制度 （一）君主制度 2、政权与神权的统一体——皇帝之制 3、中国历史上形形色色的皇帝 4、皇帝制度蕴含的文化意义
1、“皇帝”一词的缘起 2、政权与神权的统一体——皇帝之制 3、中国历史上形形色色的皇帝 4、皇帝制度蕴含的文化意义

3 （二）宰相制度 1、宰相制度的历史演变 2、宰相制度的发展特点
第一阶段，秦汉时期。“君使臣以礼，臣事君以忠”，是中国历史上真正有宰相的时期。 第二阶段，东汉至隋唐时期。三省制。三省互相牵制：中书决策，门下复议，尚书执行。这是“合议制宰相制度” 第三阶段，宋代至清朝。天子权力无限膨胀，宰相只能退而担任“票拟”工作。这是中国历史上的无宰相时期。

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5 （三）职官制度 A.中央行政机构 三公九卿 列卿及诸将军 尚书台 三省制 枢密院 东西厂与锦衣卫 军机处

6 B. 地方行政机构及建制 封建世卿制度 郡县制度 刺史制度及三级行政建制 唐代的道 宋代的路 元代的行省制度 明清的省府县三级建制

7 （四）监察制度——以皇权为转移 中国古代监察制度的发展（督察院）
中国古代监察制度的特征——直接受控于皇帝，是行政权利与司法权利、审判权利与监察权利的一种混合体 对古代监察制度的评价

8 (五)中国古代的法律制度——行政机构的附庸
1、中国古代法律制度的起源与发展 “用命赏于祖，弗用命戮于社” 奴隶制“五刑” 《法经》 《九章律》 《唐律疏议》 《唐六典》 《大明律》 《大清律例》 2、中华法系的特点 一是礼法结合 二是专制主义 三是诸法合体 四是司法从属行政

9 二、中国古代的经济制度 自给自足的自然经济 受自然经济支配的商品经济 中国古代的土地制度 中国古代的赋役制度 中国古代的货币制度
中国古代的度量衡制度

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11 三、中国古代的教育制度 （一）中国古代的学校 1、学校的萌芽——原始社会 2、官学的兴盛与衰落——奴隶社会
3、多样化的学校网络及书院的兴盛——大一统的封建社会（私学、官学和书院）

12 私塾

13 北京国子监 中国古代教育的最高学府

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15 （二）中国古代的教育思想 注重社会教育的大教育观念 以人格教育为核心的整体观念 以直觉体悟为重点的系统观念

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17 （三）中国古代的教学原则 教学对象的因材施教原则 教学方法的言传身教原则 注重学生能力和素质培养的原则 提倡教学相长和尊师重道的原则

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19 什么是教育？“上所施，下所效也”，叫“教”；“养子使作善也”，叫“育”。
言传身教

20 （四）中国古代教育的宝贵经验 尊师爱生 启发诱导 循序渐进 学思结合 由博返约 温故知新 身体力行

21 四、 中国古代的科举制度——所习非所用 （一）科举制度的萌芽 世袭制 军功爵制度 “察举”、“征辟” “九品中正制”

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23 （二）科举制度的形成 隋唐时期的科举制——创立 考试科目：明书、经、明法、明算、进士 进士考试重点：试贴、诗赋、策 科举制度开创者杨广

24 ·取消偏重记忆的科目考试定为三级制， 殿试成为定制 考试每三年一次成为定制 录取进士名额增加 进士开始分等级（五级）
宋代科举制——发展 · 减少考试科目，多为进士 ·取消偏重记忆的科目考试定为三级制， 殿试成为定制 考试每三年一次成为定制 录取进士名额增加 进士开始分等级（五级） 考试规则严密化（锁院、糊名、誊录）

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26 （三）科举制度的极盛 1.院、乡、会试和殿试三级制 2.进士三级制——状元、榜眼、探花 3.科举制度的内容和文体 四书五经 八股文

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29 （四）关于科举制度的评价 “八股之害，等于焚书。而败坏人才，有甚于咸阳之郊” 被八股毒害的范进

30 五、亲属、宗族和家庭制度 （一）亲属制度——以孝亲为核心 亲属的分类（宗亲、外亲、妻亲） 中国古代法律的制定与亲属关系之间的关系
父母与子女的关系

31 出必告，反必面

32 （二）宗族关系——以忠君为核心 周代的宗法制度（大宗、小宗、宗子与宗主权） 宗族的姓氏 后世的族权、族规和族长 宋代以后宗族制度的主要标志
宗族在政治、法律上的连带关系

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34 岳飞

35 （三）家庭制度——以家礼为核心 家长——皇权的辐射 家法——家长权威的保障 家属与家人 家庭财产 家庭的继承制度 家礼——事祖、事亲之礼

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38 思考题 中国古代政治制度对今天建设社会主义民族具有什么样的影响？ 科举制度的现代借鉴意义是什么？ 如何评价古代中国的孝亲伦理？