中秋烤肉?不夠酷， 從唐詩長作文，才叫酷～～

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1 中秋烤肉?不夠酷， 從唐詩長作文，才叫酷～～
李商隱~【嫦娥】

2 雲母屏風燭影深， 長河漸落曉星沉。 嫦娥應悔偷靈藥， 碧海青天夜夜心。
嫦 娥 李商隱 雲母屏風燭影深， 長河漸落曉星沉。 嫦娥應悔偷靈藥， 碧海青天夜夜心。

3 取材思考分析 中秋節不再是以家人團圓賞月為主?街頭巷尾， 煙霧迷漫，儼然成了烤肉市集。
傳統中秋那份悠閒雅緻的浪漫氣氛，走味了， 體驗到中秋真正的文化意涵? 給孩子一個有文學涵養的中秋→傳說故事、詩 詞文字，給中秋的節慶活動有全新的體驗。 【嫦娥奔月】的故事 VS.李商隱的【嫦娥】→ 更了解傳統中秋的樣貌外、故事和詩詞的意涵， 內化成為孩子的文學及心靈養分。

4 教學思考與設計 透過“聽”故事，”讀”詩， ”說”想法，”寫”作文 深化學習內容，完備滋養孩子 情意的目標。

5 教學執行過程(實施步驟) (一)帶讀李商隱的【嫦娥】兩次，讓孩子自己讀兩次 (二)提問: 1.”嫦娥”是指什麼?為什麼你這麼想?理由? 2.你明白這首詩在講什麼嗎?那些句子是你看得 懂的?說說看。 3.這首詩給你什麼樣的感覺?為什麼?哪些句子給 你這樣的感覺?說說看為什麼? 4.試試看，默背這首詩! (三)說故事【嫦娥奔月】--接龍完成故事

6 ”嫦娥”是指什麼?為什麼你這麼想?理由? 「是一個女生的名字。」 「你怎麼知道?」 「因為兩個字都有女部。」 不賴，孩子會從部首猜測字義。

7 你明白這首詩在講什麼嗎? 那些句子是你看得懂的?說說看。
「雲母屏風燭影深，這句在說，有一個人叫雲母， 一個叫屏風，他們家沒錢買電燈，只好用蠟燭!」 逐詞分析句子做猜測 ----讚美會分析思考， 討論屏風和雲母這兩個詞，引導了解詞意， 以利思考向度→理解詞意不是主要重點， 讀懂情意才是我要的。 「嫦娥應悔偷靈藥!」孩子接著把嫦娥奔月的故事， 略作說明

8 「我看懂碧海青天夜夜心，就是呀，嫦娥就是碧海， 她的老公是青天，兩個能不能見面，所以那個女生就 夜夜擔心和傷心呀!」聯想力和分析能力豐富
「那我知道長河漸落曉星沉了!就是說嫦娥和后羿兩個 人因為就像隔著一條很長的河，那麼遠，所以永遠不 能相見!」 「那個長河不是河，是銀河啦!」一直東張西望，不太 專心的小峻忽然爆出這具有思想的話語。 「為什麼你會這樣說?銀河是什麼河?」我問。 「就是星星的河啊!而且後面也有說曉”星”沉啊!就 是有很多”星星”啊!」厲害!

9 這首詩給你什麼樣的感覺?為什麼? 哪些句子給你這樣的感覺?說說看為什麼?
提示:「喜?怒?哀?樂?」 「哀!」全班 「雲母屏風燭影深，因為他們很一定窮，沒錢買電燈，所以只好點蠟燭! 很可憐!」宗「我覺得是嫦娥應悔偷靈藥有哀的感覺，因為偷東西是不對 的!為什麼靈藥要用偷的?不可以光明正大的拿嗎?」峻 「我也覺得是嫦娥應悔偷靈藥有哀的感覺，但是是”悔”這個字”讓我有哀 的感覺!」 「太棒了，阿愷可以只用句子中的一個字來表現他感覺到的”哀”!好厲害 呀!」--看到詩人表達情緒的用字深度耶!而不單是事件的表象了! 「老師，我覺得悔是說嫦娥給人家偷吃仙丹，所以現在看不到老公，也摸 不到老公，當然會後”悔”啦!」宗

10 「長河漸落曉星沉裡的”落”和”沉”給我哀的感覺，而且作者那 個星星的”星”，其實是等於”心”的意思，她其實是用星星沉下 去來代表很悲哀，因為嫦娥只能在很遠的月球看老公，卻不能 碰觸，很心痛，就像”心”也”沉”下去和”落”下去了!」昀 驚訝與感動佩服到說不出話來了!忍不住對著孩子比大拇指和用 力地拍手! 「老師，碧海青天夜夜心也有”哀”的感覺，因為嫦娥一個人住 在月球，永遠沒辦法和后羿見面，只能在月亮上看著宇宙像海 一樣，一望無際，一夜又一夜，每天都在擔心后羿，也傷心和 痛心，心就像被刀刺那樣痛!」超 「老師，我還覺得第一句和第二句呀，都有一個東西擋著的感 覺，就好像嫦娥在廣寒宮被擋著了，所以回不來，心也被擋著 了，真的很悲哀耶!」茵

11 身為老師，最感動、也最享受的， 就是能在教學過程中， 看到學生的學習表現能從無到有， 再從有到量豐質佳、還能做正確的邏輯思考及 精準的表達想法， 清清楚楚老師的教學目標，甚至超越! 有幸能陶醉在這樣美麗的教學風景中，還有什麼比 這更幸福呢?!

12 延伸寫作綱要: ※請先將自己化身成嫦娥喔~~依詩句內容結構來寫作 1.身處何處?什麼樣的地方?在屋內看到什麼?望向屋外呢?看到 這樣的情景，心境如何?(孤單?悲傷?寂寞?.....)為什麼--場景的 描述能根據自己想像來形容更佳。 2.回想起當年，發生了什麼事?請依據【嫦娥奔月】及【玉兔搗 藥】故事的起因、問題、解決、結果來描寫，最好可以自己長 葉開花，不限於老師說的內容。 3.經過這麼多年，內心有何想法?為甚麼後悔?領悟到什麼道理? 為什麼? 4.望向地球，見到家家戶戶團圓過中秋節，內心又有什麼想法? 對人類有什麼祝福?

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14 省思回響 (一)日記— 那麼快將一首詩，詩詞變得好簡單，建議老師多多給他們 類似的挑戰呢!
用這樣的方式認識一首詩，讓她學會了方法，面對未來， 她什麼都不怕了! 對自己能有如此表現的學習歷程，作了自我學習的理解監 控(後設認知)，歸納出三個學習重點；知其然，並知其所 以然，學習監控覺察自己學習的歷程，找到自學的方法， 他們的未來，我們，真的可以更放心了!

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16 延伸寫作 ★如果嫦娥能再重返地球~ ★中秋後的【環保議題】文章~
讓孩子發揮想像，寫 “嫦娥登陸地球歷險記”、”嫦娥后羿美滿大團圓”的浪漫 故事、或”嫦娥適應現代化生活趣事” 讓重返地球的嫦娥和孩子來個”跨時空的對談”，請嫦娥聊聊月球的真實狀況， 順便結合自然課，讓孩子將月球的科學知識深化並轉化為語文的成分，而孩子 則可以將這幾千年來，人類生活的改變，或是結合中秋節，帶嫦娥體驗中秋， 人是中秋的傳統風俗……。 ★中秋後的【環保議題】文章~ 嫦娥看著家家戶戶團圓又烤肉，應該羨慕不已，口水狂流。吃不到，卻被煙 燻。無法賞月，還得閃躲沖天…。 用這個創意寫作設計來彰顯「中秋節過後」的環保省思，一定又會引發學生 瘋狂揮筆!