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課前會議:空城計學習重點探討 1.學習文中孔明臨危不亂的態度(能說出孔明擺設 空城計的原因,並說明自己的想法)

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1 課前會議:空城計學習重點探討 1.學習文中孔明臨危不亂的態度(能說出孔明擺設 空城計的原因,並說明自己的想法)
2.複習古典章回小說的特色(能比較出本課與儒林 外史、西遊記的異同) 3.思考此計謀成功的關鍵(藉由司馬懿與孔明談知 己知彼) 4.瞭解本課的鋪陳手法(七分實三分虛,講「安排 過的歷史」)

2 課前會議:學習活動與重點對應 1.課文閱讀與角色扮演、發表 → 探尋線索,解釋 孔明的行動(第四、五段)
2.學習單練習→複習章回小說特色並分類(儒林外 史:諷刺,西遊記:神怪,三國演義:歷史) 3.影片觀賞與心得分享→分析計謀成功的原因(演 員詮釋+自我思考) 4.找出修辭、安排手法 →分享為何本課的戲劇張 力足夠

3 *以對比營造危急氣氛→因此眾官失色 (映襯後文孔明的冷靜)
課程進行(一) 十餘次飛馬→顯示軍情緊急 大軍十五萬←映襯→二千五百軍 *以對比營造危急氣氛→因此眾官失色 (映襯後文孔明的冷靜)

4 課程進行(二) 孔明號令→詳細、果決 權威:立斬 安撫:吾自有計 (領導之方,恩威並濟→ 優秀政治家) Q:為何叫士兵扮百姓?

5 笑容可掬的孔明、旁若 無人的民眾→退敵的關 鍵
課程進行(三) 懿笑而不信:首次呈現司 馬懿多疑 笑容可掬的孔明、旁若 無人的民眾→退敵的關 鍵

6 課程進行(四) 懿看畢,大疑:二次呈現 司馬懿多疑 司馬昭的問題:歪打正著 →營造緊張氣氛 司馬懿回答:倚老賣老(經 驗+自以為的了解)

7 課程進行(五) 撫掌而笑的孔明←→無不 駭然的眾官 孔明的解答(利用對方對 自己的了解) 空城計成功元素:諸葛亮+ 司馬懿 Q:司馬懿真的中計了嗎?

8 課程進行(六) 單純的某等之見:映襯諸 葛亮的計策高明 必不便退也:呈現諸葛亮 技高一籌 Q:孔明若真的處於司馬懿 的立場,真的不會任意 退兵嗎?

9 影片觀賞--延伸思考、不同的詮釋 舊三國V.S新三國

10 課後討論:實行課程的阻礙 1.學生對三國題材熟悉不若以往 以前提三國→如數家珍! 現在提三國→他哪位啊?
解決方案:若用遊戲(手機)來做引子,還是能收到 良好成效。

11 課後討論:實行課程的阻礙 2.學生無法理解司馬懿的心態 (大家都是司馬昭,打就好了啊!) 解決方案:1.想像諸葛亮的可怕
2.如果你是司馬懿......

12 如果你是司馬懿,進攻還是撤退? 智力:99 使 99%

13 如果你是司馬懿,進攻還是撤退? 智力:10 使 5%


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