分組時間.

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1 分組時間

2 『我們的生活圈』 『男女翹翹板』 所有同學請分成兩組~老師組及學生組 討論議題 討論時間3分鐘,報告時間每組各2分鐘
請選出你最不喜歡的教案並說明理由 學生組 請選出你最喜歡的教案並說明理由 討論時間3分鐘,報告時間每組各2分鐘

3 教案分析與比較 教案介紹與能力指標培養 中文四 葉曉蒨

4 教案介紹 兩性教育 『男女翹翹板』 『我們的生活圈』 出處 出處 民國89年師大附中 台灣大學師資培育中心 師大附中----國中部
九年一貫協同教學實例 『我們的生活圈』 出處 民國89年師大附中 試辦九年一貫課程統整實驗 兩性教育 『男女翹翹板』 出處 台灣大學師資培育中心 九年一貫課程導論小組報告

5 『我們的生活圈』 以「我們的生活圈」為主題，培養學生「尊重、關懷與團隊合作」的能力，並讓學生深刻體會到「生活處處是學問」的道理，引發其對國中課程的學習動機。

6 『我們的生活圈』 統整主題 我們的生活圈 統整領域 社會領域、藝術與人文、 綜合活動、健教 實施對象 國一全體學生 實施時間
國一上第三次段考前共六週（ ~ ） 教學型態 大班教學、分組教學 教材內容 自編 教學方式 協同教學式

7 『我們的生活圈』 領域 週數 社會領域 綜合活動 健康與體育 藝術與人文 預備日 （12/2） 1.範圍界定（地1） 2.停看聽（社1）2節
3.彩繪生活（社2） 第一週 （12/4~12/8） 1.交通診斷書（地2） 2.心靈饗宴（史1） 3.天堂之路（社3） 1.家庭的組成 （輔導1） 1.家庭的基本觀念（健教1） 1.耶誕節來了（音1） 2.生活中的藝術饗宴（美術1） 第二週 （12/11~12/15） 1.打通任督貳脈 （地3） 2.無所不在的政府 （社4） 3.台北市的發展史 大安區的發展史 （史2） 1.家事是全家人的事（輔導2） 1.休閒的觀念 （健教2） 2.休息是為了走更遠的路（童軍1） 3.正當的休閒（健教3） 1.凝固的音樂VS流動的建築（音2） 2.生活中的藝術饗宴（美術2） 第三週 （12/18~12/22） 1.吾愛吾校（史3） 2.男女老幼比一比 （地4） 3.一隻看得見的手 （社5） 1.我們一家都是人（輔導3） 1.學校中的小小音樂家（音3） 2.生活中的藝術饗宴（美術3）

8 『我們的生活圈』 領域 週數 社會領域 綜合活動 健康與體育 藝術與人文 第四週（12/25~12/29） 校外教學 （結合交通、宗教信仰、
休閒、公共設施等） 新舞臺參觀 第五週 （1/2~1/8） 1.校外教學經驗分享 （社6） 2.人口金字塔的瘦身計畫 （地5） 1.社區拍賣會（輔導4） 1.那一夜，我們在教堂 （音4） 2.秀才不出門， 能知藝文事（音5） 第六週（1/9~1/15） 1.我是國家主人翁 （社7） 2.依「山」傍「水」不是家 （地6） 3.聆聽大自然的傾訴 （地7） 1.我是里長 （輔導5） 1.年獸來了（音6）

9 『我們的生活圈』 課程 目標 尊重、關懷、團隊合作 綱要 範圍的界定 生活中的人我關係 核 心 內 涵 範圍的說明 經濟 生活 與 交通
設施 宗教 信仰 休閒 娛樂 文化 教育 公共 家 庭 生 活 學 校 社 區 政 府 的 功 能 課 程 綱 要 圈 界 定 經濟與生活 交 通 設 施 對 影 響 宗 教 信 仰 關 係 中 休 閒 娛 樂 文 化 育 公 共 衝 突 事 是 全 人 制 班 規 認 識 國 部 發 展 史 口 結 構 打 造 理 想 存 在 原 因 政府的 職權 範圍

10 『男女翹翹板』 以兩性議題為核心，透過活動帶領學生從認識自己開始，思考自己與異性相處的態度，及對戀愛的想像是否與現實社會情形有所不同，並探討男女生的身心差異和社會價值觀念影響之下的兩性角色印象，同時了解大人對於國中生談戀愛的疑慮為何，接著學習保護自己的知識、方法，進一步體認如何在與人相處的過程中尊重自己也尊重他人。

11 『男女翹翹板』 統整主題 兩性教育 統整領域 語文領域國文科、英文科 健康與體育、綜合活動 實施對象 八年級學生 教學型態
大班教學、分組教學 教材內容 自編 教學方式 協同教學式

12 『男女翹翹板』 學習領域 教案名稱 目標 節數 1 語文 （國文科） 木蘭詩 打破男女的性別刻板印象，培養尊重與接納的胸懷 4 2
（英語科） 愛情不用翻譯 在學習實用單字、片語之餘，能從課文意涵了解到彼此尊重的重要性，建構兩性和諧、尊重、平等的互動模式。 3 健康與體育 我們就是這樣 長大的 了解青春期正確的性知識 綜合活動 青春記事簿 從認識自己開始，思考自己與異性相處的態度及對戀愛的想像，探討社會價值觀念影響之下的兩性角色印象，同時了解大人對於國中生談戀愛的疑慮，接著學習保護自己的知識、方法，進一步體認如何在與人相處的過程中尊重自己也尊重他人。

13 能力指標培養 從目標來看 『我們的生活圈』 培養「尊重、關懷與團隊合作」的能力 『男女翹翹板』 兩性教育

14 能力指標培養 從設計來看『我們的生活圈』 政府 社區 學校 家庭 生活中的人我關係 範圍的界定

15 能力指標培養 從設計來看『男女翹翹板』 兩性教育 木蘭詩 破除兩性刻板印象 我們都是這樣長大 青春期正確性知識 愛情不用翻譯 兩性尊重
能力指標培養 從設計來看『男女翹翹板』 兩性教育 木蘭詩 破除兩性刻板印象 我們都是這樣長大 青春期正確性知識 愛情不用翻譯 兩性尊重 青春記事簿 兩性互動交往

16 能力指標培養從十大基本能力來看『我們的生活圈』
自我評估 檢視項目 教 學 活 動 社會領域 綜合活動 健康與體育 藝術與人文 十 大 基 本 能 力 1.瞭解自我與發展潛能 ＊ 2.欣賞表現與創新 3.生涯規劃與終身學習 4.表達、溝通與分享 5.尊重關懷與團隊合作 6.文化學習與國際瞭解 7.規劃、組織與實踐 8.運用科技與資訊 9.主動探索與研究 10.獨立思考與解決問題  ＊

17 能力指標培養 從十大基本能力來看『男女翹翹板』
能力指標培養 從十大基本能力來看『男女翹翹板』 自我評估 檢視項目 教 學 活 動 木蘭詩 愛情不用翻譯 我們都是 這樣長大 青春記事簿 十 大 基 本 能 力 1.瞭解自我與發展潛能 ＊ 2.欣賞表現與創新 3.生涯規劃與終身學習 4.表達、溝通與分享 5.尊重關懷與團隊合作 6.文化學習與國際瞭解 7.規劃、組織與實踐 8.運用科技與資訊 9.主動探索與研究 10.獨立思考與解決問題

18 教案分析與比較 課程統整與協同教學 歷史四 李東亮 日文四 黃竹芸

19 從課程統整原則分析 資料來源： 談「課程統整」－ 以國民教育九年ㄧ貫課程為例　黃炳煌

20 課程之統整應先於教與學之統整 我們的生活圈 以十大基本能力之一的「尊重、關懷與團隊合作」為貫串整體課程之核心能力，去統整各課程。 男女翹翹板
以六大議題中之兩性教育為主題統整各領域

21 課程目標 尊重、關懷、團隊合作 課程綱要 範圍的界定 生活中的人我關係 政府 角色 核 心 內 涵 範圍的說明 經濟 生活 與 交通 設施 宗教 信仰 休閒 娛樂 文化 教育 公共 家 庭 生 活 學 校 社 區 政 府 的 功 能 課 程 綱 要 圈 界 定 經濟與生活 交 通 設 施 對 影 響 宗 教 信 仰 關 係 中 休 閒 娛 樂 文 化 育 公 共 衝 突 事 是 全 人 制 班 規 認 識 國 部 發 展 史 口 結 構 打 造 理 想 存 在 原 因 政府的 職權 範圍

22 兩性教育 木蘭詩 破除兩性刻板印象 我們都是這樣長大 青春期正確性知識 愛情不用翻譯 兩性尊重 青春記事簿 兩性互動交往

23 統整應是跨越時空的 我們的生活圈 認識社區發展史 打造心中理想的社區 男女翹翹板 認識古代及現代的性別角色

24 統整是跨越空間的 我們的生活圈 個人 家庭 學校 社區 國家政府 男女翹翹板 認識自己的人格特質、性別傾向 認識同儕
個人 家庭 學校 社區 國家政府 男女翹翹板 認識自己的人格特質、性別傾向 認識同儕 進ㄧ步了解大人對戀愛的想法

25 統整是跨越學科的， 是各科教師共同的責任 社會領域 健康與體育 (生活中的休閒娛樂) 藝術與人文 (彩繪社區) 我們的生活圈 綜合活動

26 兩性教育 木蘭詩 破除兩性刻板印象 國文領域 我們都是這樣長大 青春期正確性知識 健康與體育 愛情不用翻譯 兩性尊重 英文領域 青春記事簿
兩性互動交往 綜合活動

27 統整的內容應涵蓋 知識，情意，技能與行動 我們的生活圈 知識：社區的定義、社區問題的探討 情意：理想社區的條件 技能：社區參與的方式
　知識：社區的定義、社區問題的探討 　情意：理想社區的條件 　技能：社區參與的方式 男女翹翹板 　知識：認識兩性生理的特徵 　情意：討論青春期常見的苦惱 、介紹面對 　　　　青春期身體的變化應有的正確態度 　技能：女性經期保健的方法、避孕用品的使用方法

28 從協同教學之實施原則分析 資料來源： 課程統整與協同教學 陳伯璋

29 教學群的組織與規劃 我們的生活圈 行政人員，教師團隊、行政人員、實習老師、義工家長 男女翹翹板 學生設計，較未善用教師以外的資源

30 教學時間的多樣編排 我們的生活圈 開鑼日，以非週休二日之週六，國一學生全體更動課表（原課表含週會、班會及2節聯課活動），進行協同教學。
　開鑼日，以非週休二日之週六，國一學生全體更動課表（原課表含週會、班會及2節聯課活動），進行協同教學。 １網路上的實際操作，了解並體驗生活圈的範圍 ２進行社區實地「生活圈的踏查」 ３緊接著返校後，立即討論踏查中，觀察到的各種現象 　實驗準備期間適逢象神颱風來襲，，加上『傾聽大自然的聲音』及『依山傍水不是家』兩個單元，希望多培養同學們尊重、關懷大自然的精神 男女翹翹板 　時間分配不均，有硬性分工的感覺

31 教學空間的彈性調整 我們的生活圈 網路教學分三大組（2班、2班3班）於演講廳（3班）會議室（2班）電腦教室（2班）
　校外教學（社區探查及參觀新舞臺） 男女翹翹板 教學活動皆在教室，但有大班教學、分組教學、獨立學習等不同教學方式

32 教學資源的提供 我們的生活圈 多媒體網路教學 拍攝動態紀錄、文字紀錄 印製學習手冊、教師手冊 學習單
　拍攝動態紀錄、文字紀錄 　印製學習手冊、教師手冊　 　學習單 男女翹翹板 投影片和圖卡比較男、女生殖器官構造和功能上的異同 　英文戲劇朗誦ＣＤ 　古詩、學習單

33 學校優質文化的塑造 我們的生活圈 　本校連續三個學期試辦九年一貫課程統整的實驗下來，最大的收穫是實驗小組之間對話默契的形成；教師合作經驗增加，互動更為頻繁，將來協同教學較易。面對教師流動性強的現實，除了行政人員或課程發展領導者要能繼續堅持外，更重要的是校園文化的建立。既要培養對教育改革的熱情，更要重視制度的建立，如此，對課程改革的持續性與連貫性才能保持完整 男女翹翹板 未論及

34 教案分析與比較 學校本位課程與多元評量 歷史四 李東亮 歷史四 李東亮

35 簡介 ◎學校本位課程的內涵 ◎因應十大基本能力的多元評量 1.地方色彩濃厚 2.學生、教師、家長和社區的多方結合
3.學生學習中心取代學科中心 ◎因應十大基本能力的多元評量 1.重視個人內在的發展與個人和環境的互動 2.紙筆測驗 紙筆測驗、實作評量、情意評量並進

36 學校本位課程 教案 師大附中－我們的生活圈 兩性翹翹板 面向 課程實行方式 教師團的搭配與教學目標 資源整合運用 網路 實地勘查
觀察所得的探究 課堂講述與討論 教師團的搭配與教學目標 教師與行政之間的關係 校園文化的建立 從自身推及男女的兩性關係 資源整合運用 多 少

37 多元評量方式 師大附中-我們的生活圈 1.寒假作業 2.學生手冊 3.模擬測驗 4.試題分析 5.課堂討論 男女翹翹板 1.學習單
2.分組討論 3.話劇呈現

38 兩性翹翹板評量方式 木蘭詩 愛情不用翻譯 我們都是這樣長大 青春記事簿 1.紙筆測驗 * 2.實作評量 3.檔案評量 4.動態評量

39 討論時間 3分鐘

40 發表時間 老師組與學生組(各2分鐘)