Download presentation
Presentation is loading. Please wait.
1
2017台灣社會研究學會年會 「另類實踐:批判性的社會行動」
「立足之地:東部學校、部落與農村裡的希望教育學」 圓桌論壇 掉棒的危機~文化斷層下的教育斷裂 我在偏鄉學校實踐的歷程--從國小端看國中 與談人: 張素連 花蓮縣西富國民小學護理師 1
2
掉棒的危機~文化斷層下的教育斷裂1 我在偏鄉學校實踐的歷程--從國小端看國中
希望教育學 灌輸式教育 VS. 提問式教育 反對話行動理論 VS. 對話行動理論 文化斷層下的教育斷裂 文化斷層的危機 失根 認同的危機 失落 家庭經濟困境 失學 「行動」學習,學習「行動」 走出校園,走入社區 「社造」永續,永續「社造」 全球視野,在地行動 2
3
灌輸式教育 VS. 提問式教育1 灌輸式教育 提問式教育 對待現實 神話現實 消除對現實的神話 對待對話 抵制對話 實行對話 對學生的認識
學生是需要幫助的客體 學生是可塑造的批判性思想者 對人性的理解 抑制創造力,馴化意識,否認完美人性 以創造力為依託,鼓勵對現實做出真正的反思和行動 認識世界的方式 強化宿命論意識 加強認識現實的能力 改造世界的態度 馴化與順從 探究與改造 認識世界的出發點 使人固化不變 人的具體的歷史性 來源: 3
4
灌輸式教育 VS. 提問式教育2 灌輸式教育 提問式教育 理論信仰 權威主義和理智主義 人道主義的解放實踐 教育目的
馴化民眾,喪失思考能力,適應現實,符合壓迫者旨意,從而實現統治 使民眾覺悟,培養批判性意識,學會學習,學會思考,從而獲得解放 教育對象 主體:教師(主動地) 客體:學生(被動地) 主體:教師和學生 客體:世界(社會) 教育內容 與現實相脫離,反映壓迫者利益 聯繫現實問題,符合民眾需求 教學方法 "銀行存儲法" 提問--對話法 師生關係 垂直、單向性的關係 平行、雙向性的關係 來源: 4
5
反對話行動理論 VS. 對話行動理論1 反對話行動理論 對話行動理論 目的 征服(把人降為物,神話現實)
合作(對話行動只存在於主體間,以現實為中介) 手段 分而治之(人格的喪失,群體的分裂) 為解放而團結(反意識形態化) 形式 操縱(約定,推動建立虛擬組織) 組織(印證,紀律、自由和權威的辯證關係的建立) 結果 文化侵犯(世界觀的強加,並引向模仿) 文化合成(戰勝敵對矛盾,為組織和解放服務) 目標 統治 解放 來源: 5
6
掉棒的危機~文化斷層下的教育斷裂2 我在偏鄉學校實踐的歷程--從國小端看國中
掉棒的危機~文化斷層下的教育斷裂2 我在偏鄉學校實踐的歷程--從國小端看國中 希望教育學實踐篇 神腦科技文教基金會 2015原鄉踏查-創意閱讀與數位應用學習計畫 【路Lalan】 :「永恆的妮雅盧(niyaro) ~舉債也要去築夢 」 【重生‧白鷺鷥的天堂】: 重生~展翅飛翔:平凡的「故鄉歸客」,打造不平凡的「歸客故鄉」 【Fahol‧一群愛跳舞的孩子】 信義房屋2017-全民社造行動計畫 「生死一線間~小蝙蝠無毒的幸福」 6
7
掉棒的危機~文化斷層下的教育斷裂2 我在偏鄉學校實踐的歷程--從國小端看國中
掉棒的危機~文化斷層下的教育斷裂2 我在偏鄉學校實踐的歷程--從國小端看國中 希望教育學實踐篇 神腦科技文教基金會 2015原鄉踏查-創意閱讀與數位應用學習計畫 【路Lalan】 :「永恆的妮雅盧(niyaro) ~舉債也要去築夢」 7
8
掉棒的危機~文化斷層下的教育斷裂2 我在偏鄉學校實踐的歷程--從國小端看國中
掉棒的危機~文化斷層下的教育斷裂2 我在偏鄉學校實踐的歷程--從國小端看國中 希望教育學實踐篇 神腦科技文教基金會 2015原鄉踏查-創意閱讀與數位應用學習計畫 【路Lalan】 :「永恆的妮雅盧(niyaro) ~舉債也要去築夢」 106年總統教育獎<尋根傳承的陽光女孩>蔻兒亭˙阿道˙冉而山(國小組) 蔻兒亭以小小導演之姿,透過優異的阿美族語、打擊樂、舞蹈、紀錄片,以實際行動力展現原民活力與精神,傳承原民與自然對話和諧共處、體察生命熱力,積極展現熱情生活的生命實踐家,值得表揚。 8
9
掉棒的危機~文化斷層下的教育斷裂2 我在偏鄉學校實踐的歷程--從國小端看國中
掉棒的危機~文化斷層下的教育斷裂2 我在偏鄉學校實踐的歷程--從國小端看國中 希望教育學實踐篇 神腦科技文教基金會 2015原鄉踏查-創意閱讀與數位應用學習計畫 【Fahol‧一群愛跳舞的孩子】 9
10
掉棒的危機~文化斷層下的教育斷裂2 我在偏鄉學校實踐的歷程--從國小端看國中
掉棒的危機~文化斷層下的教育斷裂2 我在偏鄉學校實踐的歷程--從國小端看國中 希望教育學實踐篇 神腦科技文教基金會 2015原鄉踏查-創意閱讀與數位應用學習計畫 【重生‧白鷺鷥的天堂】: 重生~展翅飛翔:平凡的「故鄉歸客」,打造不平凡的「歸客故鄉」 10
11
掉棒的危機~文化斷層下的教育斷裂2 我在偏鄉學校實踐的歷程--從國小端看國中
掉棒的危機~文化斷層下的教育斷裂2 我在偏鄉學校實踐的歷程--從國小端看國中 希望教育學實踐篇 信義房屋2017-全民社造行動計畫【首獎】 「生死一線間~給小蝙蝠無毒的幸福」 加保扶 有機紅藜 蝙蝠的家 11
12
愛家鄉~就從行動開始 給蝙蝠無毒的幸福 研究發展組 社區行動組 媒體製作組
13
研究發展組 研究發展組 五、六年級師生 認識、保育蝙蝠 認識農藥的成分 多樣性除蟲法 成果手冊
14
社區行動組 社區行動組 三年級師生 『白鷺鷥的重生』分享會 有機農產品市集 有機觀念推廣 部落蝙蝠知識地圖
15
媒體製作組 媒體製作組 四年級師生 認識紀錄片 學習拍攝技巧 剪輯軟體實作 紀錄片產出: 生死一線間~蝙蝠的美麗與哀愁
16
掉棒的危機~文化斷層下的教育斷裂3 我在偏鄉學校實踐的歷程--從國小端看國中
結論: 建立與土地的連結: 擁有不失根的文化 讓孩子看見父母的勞動經驗: 尊重與肯認自己父母的辛勞 從實踐中集體共學 從孩子們身上學習 找出自己的好 拾起掉棒,修補斷裂: 集結社區力量,培養公民意識 「社造」永續,永續「社造」 16
17
謝謝聆聽
Similar presentations