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社会研究方法 Methods of Social research
上海政法学院 社会管理学院
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第五章：测量与操作化 第一节 测量的概念与层次 一、测量的概念 测量在日常生活中的例证 社会研究中的测量：具有科学内涵 测量的含义*
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第五章：测量与操作化 第一节 测量的概念与层次 二、测量的四个要素 测量客体 测量对象 [测量谁] 社会研究中最常见的测量客体：人
测量客体 测量对象 [测量谁] 社会研究中最常见的测量客体：人 测量内容：属性、特征 [测量什么] 测量法则：操作规则 [怎么测] 数字和符号：测量工具 [如何表示]
![第五章：测量与操作化 第一节 测量的概念与层次 二、测量的四个要素 测量客体 测量对象 [测量谁] 社会研究中最常见的测量客体：人](http://slidesplayer.com/slide/16470311/96/images/3/%E7%AC%AC%E4%BA%94%E7%AB%A0%EF%BC%9A%E6%B5%8B%E9%87%8F%E4%B8%8E%E6%93%8D%E4%BD%9C%E5%8C%96+%E7%AC%AC%E4%B8%80%E8%8A%82+%E6%B5%8B%E9%87%8F%E7%9A%84%E6%A6%82%E5%BF%B5%E4%B8%8E%E5%B1%82%E6%AC%A1+%E4%BA%8C%E3%80%81%E6%B5%8B%E9%87%8F%E7%9A%84%E5%9B%9B%E4%B8%AA%E8%A6%81%E7%B4%A0+%E6%B5%8B%E9%87%8F%E5%AE%A2%E4%BD%93+%E6%B5%8B%E9%87%8F%E5%AF%B9%E8%B1%A1+%5B%E6%B5%8B%E9%87%8F%E8%B0%81%5D+%E7%A4%BE%E4%BC%9A%E7%A0%94%E7%A9%B6%E4%B8%AD%E6%9C%80%E5%B8%B8%E8%A7%81%E7%9A%84%E6%B5%8B%E9%87%8F%E5%AE%A2%E4%BD%93%EF%BC%9A%E4%BA%BA.jpg "测量客体 测量对象 [测量谁] 社会研究中最常见的测量客体：人. 测量内容：属性、特征 [测量什么] 测量法则：操作规则 [怎么测] 数字和符号：测量工具 [如何表示]")
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第五章：测量与操作化 第一节 测量的概念与层次 三、社会现象的测量 社会研究中的测量落后于自然科学的测量 社会研究测量的三个特点（困境）
主客观矛盾/人的主观性问题* 测量行为与社会现象的相互干扰* 测量的标准化和重复性问题*
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第五章：测量与操作化 第一节 测量的概念与层次 四、测量层次 [四“定”] 定类测量* [属于-不属于] 所分的类别要满足穷尽性、互斥性
定类测量* [属于-不属于] 所分的类别要满足穷尽性、互斥性 两种属性：对称性 传递性 是测量的基础
![第五章：测量与操作化 第一节 测量的概念与层次 四、测量层次 [四 定 ] 定类测量* [属于-不属于] 所分的类别要满足穷尽性、互斥性](http://slidesplayer.com/slide/16470311/96/images/5/%E7%AC%AC%E4%BA%94%E7%AB%A0%EF%BC%9A%E6%B5%8B%E9%87%8F%E4%B8%8E%E6%93%8D%E4%BD%9C%E5%8C%96+%E7%AC%AC%E4%B8%80%E8%8A%82+%E6%B5%8B%E9%87%8F%E7%9A%84%E6%A6%82%E5%BF%B5%E4%B8%8E%E5%B1%82%E6%AC%A1+%E5%9B%9B%E3%80%81%E6%B5%8B%E9%87%8F%E5%B1%82%E6%AC%A1+%5B%E5%9B%9B+%E5%AE%9A+%5D+%E5%AE%9A%E7%B1%BB%E6%B5%8B%E9%87%8F%2A+%5B%E5%B1%9E%E4%BA%8E-%E4%B8%8D%E5%B1%9E%E4%BA%8E%5D+%E6%89%80%E5%88%86%E7%9A%84%E7%B1%BB%E5%88%AB%E8%A6%81%E6%BB%A1%E8%B6%B3%E7%A9%B7%E5%B0%BD%E6%80%A7%E3%80%81%E4%BA%92%E6%96%A5%E6%80%A7.jpg "定类测量* [属于-不属于] 所分的类别要满足穷尽性、互斥性. 两种属性：对称性 传递性. 是测量的基础.")
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第五章：测量与操作化 第一节 测量的概念与层次 四、测量层次 [四“定”] 定序测量* [大于-小于] 反应事物或现象的差异 具备不对称性
定序测量* [大于-小于] 反应事物或现象的差异 具备不对称性 常被近似的作为定距层次运用 定序数据中的数字
![第五章：测量与操作化 第一节 测量的概念与层次 四、测量层次 [四 定 ] 定序测量* [大于-小于] 反应事物或现象的差异 具备不对称性](http://slidesplayer.com/slide/16470311/96/images/6/%E7%AC%AC%E4%BA%94%E7%AB%A0%EF%BC%9A%E6%B5%8B%E9%87%8F%E4%B8%8E%E6%93%8D%E4%BD%9C%E5%8C%96+%E7%AC%AC%E4%B8%80%E8%8A%82+%E6%B5%8B%E9%87%8F%E7%9A%84%E6%A6%82%E5%BF%B5%E4%B8%8E%E5%B1%82%E6%AC%A1+%E5%9B%9B%E3%80%81%E6%B5%8B%E9%87%8F%E5%B1%82%E6%AC%A1+%5B%E5%9B%9B+%E5%AE%9A+%5D+%E5%AE%9A%E5%BA%8F%E6%B5%8B%E9%87%8F%2A+%5B%E5%A4%A7%E4%BA%8E-%E5%B0%8F%E4%BA%8E%5D+%E5%8F%8D%E5%BA%94%E4%BA%8B%E7%89%A9%E6%88%96%E7%8E%B0%E8%B1%A1%E7%9A%84%E5%B7%AE%E5%BC%82+%E5%85%B7%E5%A4%87%E4%B8%8D%E5%AF%B9%E7%A7%B0%E6%80%A7.jpg "定序测量* [大于-小于] 反应事物或现象的差异. 具备不对称性. 常被近似的作为定距层次运用. 定序数据中的数字.")
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第五章：测量与操作化 第一节 测量的概念与层次 四、测量层次 [四“定”] 定距测量* [加减运算] 一个等级比另一个等级高多少单位
定距测量* [加减运算] 一个等级比另一个等级高多少单位 “0”值不具备含义，是主观选取的
![第五章：测量与操作化 第一节 测量的概念与层次 四、测量层次 [四 定 ] 定距测量* [加减运算] 一个等级比另一个等级高多少单位](http://slidesplayer.com/slide/16470311/96/images/7/%E7%AC%AC%E4%BA%94%E7%AB%A0%EF%BC%9A%E6%B5%8B%E9%87%8F%E4%B8%8E%E6%93%8D%E4%BD%9C%E5%8C%96+%E7%AC%AC%E4%B8%80%E8%8A%82+%E6%B5%8B%E9%87%8F%E7%9A%84%E6%A6%82%E5%BF%B5%E4%B8%8E%E5%B1%82%E6%AC%A1+%E5%9B%9B%E3%80%81%E6%B5%8B%E9%87%8F%E5%B1%82%E6%AC%A1+%5B%E5%9B%9B+%E5%AE%9A+%5D+%E5%AE%9A%E8%B7%9D%E6%B5%8B%E9%87%8F%2A+%5B%E5%8A%A0%E5%87%8F%E8%BF%90%E7%AE%97%5D+%E4%B8%80%E4%B8%AA%E7%AD%89%E7%BA%A7%E6%AF%94%E5%8F%A6%E4%B8%80%E4%B8%AA%E7%AD%89%E7%BA%A7%E9%AB%98%E5%A4%9A%E5%B0%91%E5%8D%95%E4%BD%8D.jpg "定距测量* [加减运算] 一个等级比另一个等级高多少单位. 0 值不具备含义，是主观选取的.")
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第五章：测量与操作化 第一节 测量的概念与层次 四、测量层次 [四“定”] 定比测量* [乘除运算] 有绝对零点，“0”有实际意义
![第五章：测量与操作化 第一节 测量的概念与层次 四、测量层次 [四 定 ] 定比测量* [乘除运算] 有绝对零点， 0 有实际意义](http://slidesplayer.com/slide/16470311/96/images/8/%E7%AC%AC%E4%BA%94%E7%AB%A0%EF%BC%9A%E6%B5%8B%E9%87%8F%E4%B8%8E%E6%93%8D%E4%BD%9C%E5%8C%96+%E7%AC%AC%E4%B8%80%E8%8A%82+%E6%B5%8B%E9%87%8F%E7%9A%84%E6%A6%82%E5%BF%B5%E4%B8%8E%E5%B1%82%E6%AC%A1+%E5%9B%9B%E3%80%81%E6%B5%8B%E9%87%8F%E5%B1%82%E6%AC%A1+%5B%E5%9B%9B+%E5%AE%9A+%5D+%E5%AE%9A%E6%AF%94%E6%B5%8B%E9%87%8F%2A+%5B%E4%B9%98%E9%99%A4%E8%BF%90%E7%AE%97%5D+%E6%9C%89%E7%BB%9D%E5%AF%B9%E9%9B%B6%E7%82%B9%EF%BC%8C+0+%E6%9C%89%E5%AE%9E%E9%99%85%E6%84%8F%E4%B9%89.jpg "第五章：测量与操作化 第一节 测量的概念与层次 四、测量层次 [四 定 ] 定比测量* [乘除运算] 有绝对零点， 0 有实际意义")
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第五章：测量与操作化 第一节 测量的概念与层次 四、测量层次 [四“定”] 测量层次 小结 四层次由低到高，逐渐上升
高层次测量可做低层次处理，反之则不可 重要原则：尽可能进行高层次测量
![第五章：测量与操作化 第一节 测量的概念与层次 四、测量层次 [四 定 ] 测量层次 小结 四层次由低到高，逐渐上升](http://slidesplayer.com/slide/16470311/96/images/9/%E7%AC%AC%E4%BA%94%E7%AB%A0%EF%BC%9A%E6%B5%8B%E9%87%8F%E4%B8%8E%E6%93%8D%E4%BD%9C%E5%8C%96+%E7%AC%AC%E4%B8%80%E8%8A%82+%E6%B5%8B%E9%87%8F%E7%9A%84%E6%A6%82%E5%BF%B5%E4%B8%8E%E5%B1%82%E6%AC%A1+%E5%9B%9B%E3%80%81%E6%B5%8B%E9%87%8F%E5%B1%82%E6%AC%A1+%5B%E5%9B%9B+%E5%AE%9A+%5D+%E6%B5%8B%E9%87%8F%E5%B1%82%E6%AC%A1+%E5%B0%8F%E7%BB%93+%E5%9B%9B%E5%B1%82%E6%AC%A1%E7%94%B1%E4%BD%8E%E5%88%B0%E9%AB%98%EF%BC%8C%E9%80%90%E6%B8%90%E4%B8%8A%E5%8D%87.jpg "高层次测量可做低层次处理，反之则不可. 重要原则：尽可能进行高层次测量.")
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第五章：测量与操作化 第二节 概念的操作化 社会研究中最为困难、关键的步骤之一 一、概念、变量与指标 指标的含义* [变量的具体化]
指标的含义* [变量的具体化] 三者的关系和联系
![第五章：测量与操作化 第二节 概念的操作化 社会研究中最为困难、关键的步骤之一 一、概念、变量与指标 指标的含义* [变量的具体化]](http://slidesplayer.com/slide/16470311/96/images/10/%E7%AC%AC%E4%BA%94%E7%AB%A0%EF%BC%9A%E6%B5%8B%E9%87%8F%E4%B8%8E%E6%93%8D%E4%BD%9C%E5%8C%96+%E7%AC%AC%E4%BA%8C%E8%8A%82+%E6%A6%82%E5%BF%B5%E7%9A%84%E6%93%8D%E4%BD%9C%E5%8C%96+%E7%A4%BE%E4%BC%9A%E7%A0%94%E7%A9%B6%E4%B8%AD%E6%9C%80%E4%B8%BA%E5%9B%B0%E9%9A%BE%E3%80%81%E5%85%B3%E9%94%AE%E7%9A%84%E6%AD%A5%E9%AA%A4%E4%B9%8B%E4%B8%80+%E4%B8%80%E3%80%81%E6%A6%82%E5%BF%B5%E3%80%81%E5%8F%98%E9%87%8F%E4%B8%8E%E6%8C%87%E6%A0%87+%E6%8C%87%E6%A0%87%E7%9A%84%E5%90%AB%E4%B9%89%2A+%5B%E5%8F%98%E9%87%8F%E7%9A%84%E5%85%B7%E4%BD%93%E5%8C%96%5D.jpg "指标的含义* [变量的具体化] 三者的关系和联系.")
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第五章：测量与操作化 第二节 概念的操作化 二、操作化的含义与作用 操作化的含义* 内在特征->外在事实 抽象概念->具体指标
操作化的重要作用* 操作化是理论到实践、抽象到具体过程中的“瓶颈”
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第五章：测量与操作化 第二节 概念的操作化 三、操作化的方法 1、概念的澄清与界定 澄清概念的必要性
弄清概念定义的范围、类型要素 eg.社区 决定一个定义
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第五章：测量与操作化 第二节 概念的操作化 三、操作化的方法 2、发展测量指标 1）列出概念的维度* 2）建立测量指标
2.1 利用前人已有的指标 [定量] 2.2 通过探索性研究自己形成指标* [定性]
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第五章：测量与操作化 第二节 概念的操作化 四、指标选择的多样性 部分抽象概念难以指标化 操作化过程中的测量指标可以有多种选择
eg. “夫妻权力”的操作化 绝对正确、完善的操作化指标是不存在的
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第五章：测量与操作化 第二节 概念的操作化 五、操作化的几个例子 1、“人的现代性” 2、“父母投资” 3、“城市居民生活质量”
4、“溺爱孩子” 5、“幸福感”
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指数与量表的特点及作用* [复合测量 多项概括]
第五章：测量与操作化 第三节 指数与量表 指数与量表的特点及作用* [复合测量 多项概括] 一、指数与量表的概念 指数的含义* 指数的特征 eg.生育意愿 量表的含义* 里克特量表* 特点；设计方式 语义差异量表及其形式*
![指数与量表的特点及作用* [复合测量 多项概括]](http://slidesplayer.com/slide/16470311/96/images/16/%E6%8C%87%E6%95%B0%E4%B8%8E%E9%87%8F%E8%A1%A8%E7%9A%84%E7%89%B9%E7%82%B9%E5%8F%8A%E4%BD%9C%E7%94%A8%2A+%5B%E5%A4%8D%E5%90%88%E6%B5%8B%E9%87%8F+%E5%A4%9A%E9%A1%B9%E6%A6%82%E6%8B%AC%5D.jpg "第五章：测量与操作化. 第三节 指数与量表. 指数与量表的特点及作用* [复合测量 多项概括] 一、指数与量表的概念. 指数的含义* 指数的特征 eg.生育意愿. 量表的含义* 里克特量表* 特点；设计方式. 语义差异量表及其形式*")
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第五章：测量与操作化 第四节 测量的信度与效度 一、信度（reliability）[可靠性] 信度的含义和特点* 信度指标（R）的三种类型
再测信度* 复本信度* 折半信度*
![第五章：测量与操作化 第四节 测量的信度与效度 一、信度（reliability）[可靠性] 信度的含义和特点* 信度指标（R）的三种类型](http://slidesplayer.com/slide/16470311/96/images/17/%E7%AC%AC%E4%BA%94%E7%AB%A0%EF%BC%9A%E6%B5%8B%E9%87%8F%E4%B8%8E%E6%93%8D%E4%BD%9C%E5%8C%96+%E7%AC%AC%E5%9B%9B%E8%8A%82+%E6%B5%8B%E9%87%8F%E7%9A%84%E4%BF%A1%E5%BA%A6%E4%B8%8E%E6%95%88%E5%BA%A6+%E4%B8%80%E3%80%81%E4%BF%A1%E5%BA%A6%EF%BC%88reliability%EF%BC%89%5B%E5%8F%AF%E9%9D%A0%E6%80%A7%5D+%E4%BF%A1%E5%BA%A6%E7%9A%84%E5%90%AB%E4%B9%89%E5%92%8C%E7%89%B9%E7%82%B9%2A+%E4%BF%A1%E5%BA%A6%E6%8C%87%E6%A0%87%EF%BC%88R%EF%BC%89%E7%9A%84%E4%B8%89%E7%A7%8D%E7%B1%BB%E5%9E%8B.jpg "再测信度* 复本信度* 折半信度*")
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第五章：测量与操作化 第四节 测量的信度与效度 二、效度（validity）[准确性] 效度的含义和关注点*
效度测量的例证：大学生智商；生育意愿 效度问题：变量操作化之所以困难的主因 评价效度的三类标准* 表面效度* [基于个人主观判断] 准则效度和构造效度
![第五章：测量与操作化 第四节 测量的信度与效度 二、效度（validity）[准确性] 效度的含义和关注点*](http://slidesplayer.com/slide/16470311/96/images/18/%E7%AC%AC%E4%BA%94%E7%AB%A0%EF%BC%9A%E6%B5%8B%E9%87%8F%E4%B8%8E%E6%93%8D%E4%BD%9C%E5%8C%96+%E7%AC%AC%E5%9B%9B%E8%8A%82+%E6%B5%8B%E9%87%8F%E7%9A%84%E4%BF%A1%E5%BA%A6%E4%B8%8E%E6%95%88%E5%BA%A6+%E4%BA%8C%E3%80%81%E6%95%88%E5%BA%A6%EF%BC%88validity%EF%BC%89%5B%E5%87%86%E7%A1%AE%E6%80%A7%5D+%E6%95%88%E5%BA%A6%E7%9A%84%E5%90%AB%E4%B9%89%E5%92%8C%E5%85%B3%E6%B3%A8%E7%82%B9%2A.jpg "效度测量的例证：大学生智商；生育意愿. 效度问题：变量操作化之所以困难的主因. 评价效度的三类标准* 表面效度* [基于个人主观判断] 准则效度和构造效度.")
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第五章：测量与操作化 第四节：测量的信度与效度 三、信度与效度的关系 缺乏信度->缺乏效度 信度很高≠效度很高 信度与效度常常不能兼顾
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信度：密集的点状形态 效度：靶心及其周围 1.高信度，低效度(可信但无效)
信度：密集的点状形态 效度：靶心及其周围 1.高信度，低效度(可信但无效)
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2.高效度，低信度(有效但不可信)
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3.高效度，高信度(可信并有效)
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第五章：测量与操作化 小组分享（下次课）： 本章要点 思考&实践 阐明研究的操作化：
1 本研究的变量（默认为两个，一个自变量，一个因变量）属于哪个测量层次的变量 2 对因变量和自变量进行操作化，各设计（至少）一组指标，可通过指数或量表的方式来呈现 3 师生讨论；同学互动
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