（ 2015 年浙江文综， 39 ）近代的民主思想和科学精神从 欧洲兴起后，传播到全世界。 1915 年，在民主和科学的大 旗下，中国的新文化运动拉开了序幕。 （ 1 ）联系所学知识，写出材料一中 “ 伟大的人 ” 的名字及 其所发现 “ 钥匙 ” 的重要意义。根据材料概括洛克的思想主 张，结合所学知识指出这些主张的影响。（ 10 分） （ 2015 山东文综） “ 这是一场人类相信自己有能力驾驭自 然并通过自己的努力完善自身的世俗运动。 ” 这场运动是 A. 实现人类自我觉醒的文艺复兴 B. 摆脱天主教会控制的宗教改革 C. 揭开宇宙运行规律的科学革命 D. 规划人类理性王国的启蒙运动

联系要广，理解要透

四 理性之光与浪漫之声 专题六 西方人文精神的起源与发展 三 专制下的启蒙 二 神权下的自我 一 蒙昧中的觉醒 --- 起源 --- 复苏与发展 --- 发展与成熟 教材 P114 课前提示： 18 世纪和 19 世纪欧洲的浪漫主义在 “ 人是万物的尺度 ” 和 “ 理性 ” 等传统人文精神之外，又为人文精神增加了人的情 感、个性、尊重自然和宽容心态等新内容。 Q ：西方人文精神主要有哪些内容？

经济、政治 科技文艺

四 理性之光与浪漫之声 Q ： “ 理性之光 ” 的源头在哪里？ P101 ：苏格拉底 “ 未受考察的生活是不值得过的 ” 。 这种对理性的尊崇和对思想自由的追求，是欧洲 18 世纪启蒙 思想的源头。 " 苏格拉底之死正是古代希腊人对理性的扩张感到恐惧并最后 扼杀理性的最具象征性事件。 " —— 金观涛《探索现代社会的起源》 Q ：苏格拉底尊崇理性、追求思想自由而最终付出生命的代价 说明古希腊人对理性的态度是什么？

四 理性之光与浪漫之声 教材 P115 ： 人们已从对人的崇拜发展到对理性的崇拜，认为 人类凭借理性就能完美地了解整个世界。 不承认任何外界的权威，不管这种权威是什 么样的。宗教、自然观、社会、国家制度、一切 都受到了最无情的批判；一切都必须在理性的法 庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利。 思维者的悟性成了衡量一切的唯一尺度。 —— 恩格斯《反杜林论》

Q ：哪位启蒙思想家对 “ 理性 ” 做了哲学的探讨？ Q ：他做了怎样的探讨？ 如何理解其探讨 “ 确立了人类的主体地位 ” ？ 在哲学意义上提出了 “ 人是目的 ” 命题，提出了思想的自由： 人不是他人的工具， 人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断。 必须永远有公开运用自己理性的自由， 并且唯有它才能带来人类的启蒙。 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。

Q ：浪漫主义是对启蒙运动的 “ 反动 ” 吗？ （ 1 ）卢梭在阐述 “ 主权在民 ” 的政治理性的同时，又认为崇 拜理性、把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。 （ 2 ）理性有它的用处，但就生活中的很多问题而言，依 靠情感、听任本能和情绪办事更可靠、更经常。 （ 3 ）人类天性本善，原始人是 “ 高贵的野蛮人 ” ，原始社会 最美好，知识的进步有害于人类的幸福。 卢梭运用理性对理性进行了深刻的反思。浪漫主义并 不是启蒙运动的 “ 反动 ” ，而是反思。虽然它也有走向极端的 可能，但它能起到防止理性出现偏执甚至极端的作用。 Q ：教材 P115 学习思考：大卫 · 休谟说 “ 理性是激情的奴隶。 ” 你如何评价这句话？

Q ：如何理解 P116 页 “ 启蒙运动使人文精神得到了深刻圆满 的体现 ” 这句话？ P114 课前提示：启蒙运动尊崇理性、呼唤人本身的彻底解放， 对人文主义思想的发展作出了重要贡献。 P115 ：启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人本身的彻底 解放。人的解放包括人身的解放和人的思想的解放两个方面， 也就是要使人获得人身自由和思想自由。 P116 ：主权在民的政治启蒙是专制下的启蒙，人生而自由并 且思想是自由的，是对人类自身最深刻的启蒙。启蒙运动给人 类留下深远影响的还有充满个性的浪漫主义。 在两个方面进一步推动西方人文精神的发展： 一是进一步摆脱宗教和王权专制的束缚，高扬人运用理性的自由， 确立人类的主体地位，这是对人文精神的深化； 二是凸显人的情感、个性、尊重自然和宽容心态 等浪漫主义思潮兴起，这是对人文精神的充实。

四 理性之光与浪漫之声 专题六 西方人文精神的起源与发展 三 专制下的启蒙 二 神权下的自我 一 蒙昧中的觉醒 主权在民的政治启蒙 人类自身最深刻的启蒙 如何理解 P99 导语 ---“‘ 启蒙 ’ 之火引领着 ‘ 人 ’ 与 ‘ 社会 ’ 的双重觉醒 ” ？

Q ：谁的学说最能理清政治启蒙思想的逻辑？ 17 世纪英国启蒙思想家洛克（ ） （ 1 ）自然权利（天赋人权 — 自由、平等 ） 人人享有与生俱来的自然权利是启蒙思想家的诉求（目的）。 —— （教材 P109 课前提示） ---“ 天赋人权 ” 旗帜 （ 2 ）怎样保障这些基本权利？ 社会契约论（个人与政府签订契约，将部分个人权利转让给政府，政府 权力由人民授予，目的是保障公民的天赋人权不受侵犯）； 主权在民说（契约的主体是人民而非政府） （ 3 ）怎样限制政府的权力（ “ 公权力 ” ）以保障公民的自然权利？ 法治、分权。 限制 “ 公权力 ” 、主张 “ 主权在民 ” 和要求人人自由平等是欧洲政治启蒙运动 批判封建专制的主要思想武器（手段）。 —— （教材 P109 课前提示） ---“ 理性 ” 旗帜 Q ： 18 世纪法国启蒙思想家的思想是如何按照洛克的思想逻辑发展的？

洛克发表《政府论》，他指出：政治权 力是每个人交给社会的自然状态中所有的权 力，由社会委托给统治者，用来为他们谋福 利和保护他们的财产。当统治者滥用权力， 破坏而不是保护人民财产的时候，人民可以 反抗甚至推翻它。 根据材料概括洛克的思想主张。 君主及其政府的权力源于人民；建立政府的 目的在于保护人民的权利；君主及其政府威 胁人民的权利时，人民有权推翻它。

四 理性之光与浪漫之声 专题六 西方人文精神的起源与发展 三 专制下的启蒙 二 神权下的自我 一 蒙昧中的觉醒 康德说： “ 从迷信解放出来唤作启蒙。 ” 启蒙是一种 永久的精神现象。一部西方思想史，实质上就是一部启蒙 思想史。

牛顿《自然哲学的数学原理》 1687 年发表 英国 “ 光荣革命 ”1688 、《权利法案》 1689 洛克 1690 年发表《政府论》 （ 1 ）联系所学知识，写出材料一中 “ 伟大的人 ” 的名字 及其所发现 “ 钥匙 ” 的重要意义。根据材料概括洛克的思想主张， 结合所学知识指出这些主张的影响。（ 10 分） 材料一 在 “ 光荣革命 ” 到来之前，一个伟大的人发现了 解释自然现象的钥匙。 人们觉得，理性也能打开人类事务之门。 随后，洛克发表《政府论》，他指出： 。 牛顿。意义：经典力学体系完成了人类对自然界认识史上第一次 理论大综合，促进了理性思想与启蒙运动的发展。 影响：为英国资产阶级革命提供理论支持，对其他国家反对封建 专制斗争产生广泛影响。

教材 P114 ：康德提出了思想的自由： 人不是他人的工具，人应该运用自己的理智， 独立思考，理性判断。 牛顿《自然哲学的数学原理》 1687 年发表 英国 “ 光荣革命 ”1688 、《权利法案》 1689 洛克 1690 年发表《政府论》