明确挑战 沉稳应对 省普教室物理科 陈松 届高三毕业班物理学科教学工作研修活动

 挑战之一 --- 行政压力变大  应对措施 高考成绩省份间可比较，间接反映教育质量水平 发挥高考成绩作用 … … 厅组织召开全省高三毕业班教学工作会议 省、市组织召开高三毕业班学科教学研讨会 省、市出台 2016 届高三毕业班学科教学指导意见 恢复单科省质检 … …

 挑战之二 --- 考试范围变化

 应对措施 模块 省份 选考 3-3 选考 3-4 选考 年江西省 选考人数比例 16%41%43% 2014 年湖北省 选考难度系数 选两个模块教学，选准一个模块复习

 挑战之三 --- 必考选择题型变化 多项选择题易错选或漏选，得分率不高  应对措施 评分标准：全部选对的得 6 分，选对但不 全的得 3 分，有选错的得 0 分 针对性强化训练 …… 多项选择题一般比单项选择题耗时多

 挑战之四 --- 选考题型变化 “ 五选三 ” 的选择题；评分标准（满分 5 分）： 选对一个得 2 分，选对 2 个得 4 分，选对 3 个得 5 分。每选错一个扣 3 分，最低得分为 0 分 填空题。它比选择题更不易得分 计算题。它难度还比较大  应对措施 重视选考模块教学，强化选考模块复习 ……

 挑战之五 --- 试卷结构变化 总分由 120 分变成 110 分，可能造成授课时减少 题量增加，要求答题速度更快，能力要求更高

 应对措施 单科省质检试卷结构做相应调整 2016 年省质检物理学科卷试卷结构 （满分： 100 分；时间： 90 分钟） 一、选择题（ 11 题，每小题 4 分，共 44 分） 第 1-6 题： 单选 第 7-11 题：多选 二、实验题（ 2 题， 6 分 +9 分，共 15 分） 第 12 题 ： 6 分 第 13 题 ： 9 分 三、计算题（共 41 分） 第 14 题： 8 分 第 15 题： 9 分 第 16 题： 10 分 第 17 题： 14 分 ……

 挑战之六 -- 试题新颖，突出能力，难度较大 注重联系实际，突出应用能力 注重联系实际，突出应用能力 高考物理注重将基本概念、规律与科学研究进展、生产实践、 生活实际紧密联系起来，突出物理学科在认识和改造客观世界 中的作用，体现了鲜明的时代特色，能够激发学生学习物理的 兴趣。试题通过对实际问题的合理简化，建立中学物理知识所 能解决的模型，考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。

 挑战之六 -- 试题新颖，突出能力，难度较大 创新试题情境，拓宽考查思路 创新试题情境，拓宽考查思路 课程改革后的高考物理突破某些知识点固有的考查 方法，通过新情境的设置，考查对概念的理解和规律 的灵活运用，拓宽了考查的思路，提高了能力考查的 效度。 2012 年高考理综试卷第 21 题：假设地球是一半径为 R 、质量分布 均匀的球体。一矿井深度为 d 。已知质量分布均匀的球壳对壳内物体 的引力为零。矿井底部和地面处的重力加速度大小之比为 A. B. C. D. 选 项 ABCD 其它 所占百分比 %

 挑战之六 -- 试题新颖，突出能力，难度较大 创新试题情境的呈现方式 创新试题情境的呈现方式 课改后的高考物理在试题情境的呈现方式上做了一些探索， 将部分信息通过图像和图表的方式呈现。这有助于培养和加强 学生借助图示进行物理思考或推理的能力，使考生对物理过程 的分析更清晰和直观。同时，试题情境以图像或图表方式呈现， 考查了考生提取信息、分析整合并提炼出重要信息的能力。

 挑战之六 -- 试题新颖，突出能力，难度较大 强化实验能力的考查，突出设计性和探究性 强化实验能力的考查，突出设计性和探究性 试卷通过设计新的实验，考查考生探究能力和运用己掌握的 实验技能、方法解决问题的能力，体现了课程标准的理念。

 挑战之六 -- 试题新颖，突出能力，难度较大 强化实验能力的考查，突出设计性和探究性 强化实验能力的考查，突出设计性和探究性 试卷通过设计新的实验，考查考生探究能力和运用己掌握的 实验技能、方法解决问题的能力，体现了课程标准的理念。

 应对措施 加强练习试卷讲评的有效、高效 加强练习试卷讲评的有效、高效 落实 “ 选、练、考、评、补、固 ” 各环节  课前准备与要求 数据统计 --- 有的放矢 分析比较 --- 错因归纳 确定重点 --- 思维方法 纠正错题 --- 解答理解 考试小结 --- 错因分析 巩固练习 --- 渐进提升  讲评课后要反思  讲评遵循的原则 及时性 --- 趁热打铁 针对性 --- 选题典型 拓展性 --- 融会贯通 互动性 --- 再现情境 激励性 --- 增强信心

返回 2014 年新课标理综Ⅰ卷第 17 题 如图，用橡皮筋将一小球悬挂在小车的架子上，系统处 于平衡状态。现使小车从静止开始向左加速，加速度从零开 始逐渐增大到某一值，然后保持此值，小球稳定地偏离竖直 方向某一角度 ( 橡皮筋在弹性限度内 ) 。与稳定在竖直位置时 相比，小球的高度 A. 一定升高 B. 一定降低 C. 保持不变 D. 升高或降低由橡皮筋的劲度系数决定 本题是四选一的单选题，猜对率 为 0.25 。本题实测难度为 0.22 ， 因此，基本上没有人做对。 本题是四选一的单选题，猜对率 为 0.25 。本题实测难度为 0.22 ， 因此，基本上没有人做对。 θ θ T G G 橡皮筋偏离竖直方向 θ 角时重 力与拉力的关系： G =T cosθ 以重力和拉力大小作用于橡 皮筋时的伸长： l G = l T cosθ l T cosθ 等于橡皮筋在竖直方 向上的伸长量。它恰好等于重力 使橡皮筋的伸长的长度。

2014 年新课标理综Ⅰ卷第 17 题 如图，用橡皮筋将一小球悬挂在小车的架子上，系统处 于平衡状态。现使小车从静止开始向左加速，加速度从零开 始逐渐增大到某一值，然后保持此值，小球稳定地偏离竖直 方向某一角度 ( 橡皮筋在弹性限度内 ) 。与稳定在竖直位置时 相比，小球的高度 A. 一定升高 B. 一定降低 C. 保持不变 D. 升高或降低由橡皮筋的劲度系数决定 θ lGlG 橡皮筋偏离竖直方向 θ 角时重 力与拉力的关系： G =T cosθ 以重力和拉力大小作用于橡 皮筋时的伸长： l G = l T cosθ l T cosθ 等于橡皮筋在竖直方 向上的伸长量。它恰好等于重力 使橡皮筋的伸长的长度。 解答高考中的难题，要求学生 创造性地解决问题。培养创造性 解决问题的能力对高分段学生来 说，具有关键意义。 解答高考中的难题，要求学生 创造性地解决问题。培养创造性 解决问题的能力对高分段学生来 说，具有关键意义。

 应对措施 加强实验复习，提高实验能力 加强实验复习，提高实验能力 一要立足课本实验，二要关注教材中探究性实验和 课题研究，三要重视演示实验和小实验，四要注意从 习题中延伸的实验情景，让考生运用已学过的物理理 论、实验方法去处理物理实验问题。同时，给考生以 必要的分类分析与归纳指导，让考生领会掌握物理实 验的设计思想。 实验归纳 --- 电学（石狮一中罗振国）.ppt

案例：伏安法测电阻的器材选择与电路设计

替代 方案 已知 R A 的 & R RxRx V A E,rK 伏安法测电阻 原型电路 ab 测量电路 控制电路 选择 误差 R x 较小 R x 的 I 额 较小 外接法 选择 内接法 限流式 分压式 R x 较大 U x 需从零开始 限流式 I x 超限 量程 替代 方案 已知 R V 的 & 读数 十分法 二分法 读数 量程

 应对措施 注重解题有效训练，提高应用数学处理物理问题的能力 要求考生能根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推 导和求解，并根据结果得出物理结论；能运用几何图形、函数 图像进行分析、表达物理问题。 应用数学处理物理问题，有时是数字运算，有时是符号运算 ，既要重视定量运算，也要重视定性和半定量的分析和推理。 教学中要精选习题，注重有效训练。同时，应根据不同的物理 问题选择相应的数学方法，以加深对物理概念、规律的理解， 提高应用数学处理物理问题的能力。 有机渗透物理方法，关注物理学史教育功能 强化专题训练，提升解题能力 带电粒子在电场重力场中的运动.ppt 带电粒子在电场重力场中的运动.ppt 强化审题训练，注重解题规范 ……

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