國小閱讀推廣經驗分享 臺中市西屯區大鵬國小設備組長林益生 102 年度圖書教師進階課程 國立台中圖書館 國際會議廳 2013/03/08

對圖書館的想法 ＆如果圖書館只是一座「資源中心」，充其量 只能稱作「藏書的倉庫」 ＆圖書館除了提供學生閱讀，它也應該提供符 合教師教學需求的支援，從被動化為主動 圖書館是資源中心，也是教學支援中心

閱讀進行式 當閱讀成為流行，許多人跟您的目標一樣。 您心中的「閱讀」圖像是什麼？ 閱讀為了教育？教育為了閱讀？ 腦子裡總是有些天馬行空的想法去實現。 高行動力、高感度、懂得與人互動、堅持。 閱讀不是主題，閱讀的影響才是焦點。 透過多元閱讀為不同天命的孩子尋找碰撞的機會。

給孩子機會 孩子沒有辦法選擇他出生的地方，透過 閱讀有機會改變它的人生 從小培養出閱【悅】讀的好習慣

老師也可以擔任志工的觀念。 十幾年來我們持續在學校、社區透過閱讀為孩子提供成長 改變的出口。 由下而上的閱讀文化，成為學校傳統。 團隊包含 2009 、 2011 、 2012 三位榮獲教育部閱讀推手個 人獎、二位天下雜誌閱讀典範教師、圖書館志工團隊於 2012 也獲教育部閱讀推手團體獎。 團隊力量大

閱讀團隊的運作 記住一個人力量永遠有限 邀請志同道合的夥伴一起玩閱讀 不同專長老師、發展不同人脈 期初、期末會議，推陳出新 列出圖書館行事曆，循序漸進 對話增能（平時、讀書會、週五分享）

努力突破困境 42 ％ 弱勢家庭 ~ 買書 VS 午餐 引進社會資源 募書（跳蚤市場、校慶、鼓勵捐贈二手書） 家長 、 老師愛心捐款 爭取社區、企業資源 ( 各項展覽 經費 ) 喜閱書庫、愛的書庫 圖書 冊，期刊 61 種

〝書〞出力量 找回台灣人濃濃人情味 讓每個家庭有機會出小錢做公益

大鵬閱讀教育的 3 個鷹架 閱讀 理解 閱讀 理解 班級 閱讀 班級 閱讀 班級教學 主題 融入教學 主題 融入教學 閱讀 即行動 閱讀 即行動 社區 閱讀 社區 閱讀 社區家庭 親子共讀 走讀讀書會 親子共讀 走讀讀書會 勾勒 閱讀圖像 勾勒 閱讀圖像 學校 閱讀 學校 閱讀 圖書館 圖書資訊 利用教育 圖書資訊 利用教育

在大鵬圖書教師為班級 提供哪些服務？

閱讀課 每週一節（借還書、 圖書利用教育） 時間分配（ 5’ 30’ 5’ ） 文化小股長 ( 圖書教師與級任合作訓練 ) – 書的借還 – 檢查書籍 – 檢查書櫃整理排架

晨讀巡迴計畫 於晨讀十分鐘時間實施 閱讀小組組成 6+1 團隊 分低、中、高實施 團隊入班級巡迴為孩子說書 準備 5 本相同的書 誘導孩子進入文字書 不一樣的晨讀十分鐘

書的旅行 — 流動的閱讀反思 一個夾鏈袋 一本書 一本剪貼簿 在學年中每二週輪動 寒暑假回收，再續借並展示 孩子學習觀摩及對話、欣賞

圖書資訊利用教育手冊教學綱要 手冊教學綱要 圖書館 素養 圖像媒體 素養 電腦網路 素養 圖書資訊 利用教育

讀報教育 — 閱讀寰宇 閱讀寰宇 e 報導 閱讀寰宇 e 報導

協助教學 ~ 主題式閱讀學習 融入各領域教學 閱讀安徒生系列 – 教師讀書會 教師讀書會 – 班級讀書會 班級讀書會 – 劇本創作 劇本創作 – 結合語文、藝術課程進 行創作 結合語文、藝術課程進 行創作 – 學生公演 學生公演 – 作品申請 ISBN 正式出版 作品申請 ISBN 正式出版 – 成果發表及展覽 成果發表及展覽 跟著視覺去旅行 意外的訪客 我的小書故事展 但願我是蝴蝶 視覺超現實旅行

辦理故事說演 辦理好書交換

閱讀與寫作教學 ~ 新加坡參訪

有愛無礙陪讀計畫 請有耐心的付出 請慢慢的指導 請多練習並朗讀幾遍 請協助解釋不懂的地方 請自己務必多閱讀 請記得助人是一件快樂的事 你一定可以辦得到，請記得相互打氣，加油！ 其它 ( 透過助人自己也跟著學習昇華 )

在大鵬圖書教師為圖書館 提供哪些服務？

規劃藍圖，逐步完成 立下目標，就會行動 ＆閱悅館 ( 靜態閱讀 ) ＆閱心館 ( 動態閱讀 )

帶領志工從服務中學習 圖書館經營應融入家長的想法 參與才會感動 組讀書會、參訪、對話、交流 服務到圓夢 ( 進修、找到工作 ) 教育部閱讀推手團體獎肯定

校友擔任志工回饋母校 不要因制度讓孩子學到為服務而服務 感謝大鵬的孩子 ( 校友 ) 依然保有那份最真的初衷

圖書館位置 學校教學資源區 1 樓黃金店面 考量社區便利性

圖書館規劃 書櫃 – 顏色、高度、樣式、採光、功能 書的排架方式 – 由左至右 由上而下 七分滿 注意動線 空間位置規劃 – 地點、查詢區 閱讀角 – 隱密空間 借書證 – 統一管理？個人保管？

圖書的維護與修護 扉頁黏貼 內頁黏貼 版權頁黏貼 書背黏貼 書背橫向黏貼 工具： 寬、窄膠帶 美工刀 剪刀

圖書建檔編目 參加研習 準備工具書（賴永祥著） 教育部圖書管理系統

夜間開放 89 年起夜間每週開放兩天 每月一場夜間說故事 102 年開放社區借書證 (184 位 )

寒、暑假開放 與社區資源共享 提供孩子假期好去處 101 年暑假約超過 1500 人次進館 102 年寒假約 200 人次進館

主題展示 — 外部資源 與作家有約 節慶相關 依出版社 學習主題（詩、環境教育 … ） 尋求社區資源

資源整合與開源

網站經營 以學生為主軸 方便經營管理 磐石參賽必備

幸福積分卡 來自便利超商公仔概念 獎品來自諸大德捐贈 鼓勵親子參與閱讀活動 借書證升級 – 白色水晶（ 3 本書） – 綠色翡翠（ 5 本書） – 藍色寶石（ 8 本書） –VIP 自由閱讀證 ( 班級 個人 )

在大鵬圖書教師為社區家庭 提供哪些服務？

閱讀家庭 — 與未來人才齊飛 學習型社會裡「學習」是學校教育 與社會教育的積極互動。 「閱讀習慣」要更貼近生活。 親子每日共讀十分鐘的實踐行動

閱讀家庭方案實施方式 實施方式 – 辦理親子共同聆聽的講座 – 家長與孩子參與不同的講座 – 家長聽講座，孩子進行圖書資訊利用教育及闖關 配合活動 – 介紹作家 – 展示作家著作 – 鼓勵親子共讀 – 與作家有約 – 利用學生 ” 綁架 ” 家長參與成長課程

社區閱讀 — 跨越校園的籓籬 日 期作 家演講主題 96/10/17 米 雅幸福的閱讀種子 96/12/29 林其璋與作者有約 ~ 談仙島小學 97/05/01 林世仁從童話看中國文字的趣味 ── 以天下雜誌《字的童話》為例 97/11/01 余治瑩乘著繪本的翅膀大環遊 98/03/14 劉清彥美麗人生：圖畫書中的生命示範 98/05/02 郝廣才談繪本童年 ~ 孩子成長的關鍵力量 98/10/17 周姚萍青少年小說導讀 99/03/20 何香儒當藝術遇上哲學〜法國兒童繪本導讀與賞析 99/0501 王文華閱讀降龍 18 招 99/12/11 林益謀閱讀世界系列 ~ 從國際志工在愛的禮物中看史瓦濟蘭 100/04/30 沈芯菱幸福閱讀～點亮愛與希望 100/10/01 管家琪作文就是一個聯想的遊戲 幸佳慧童書創作的探測 --- 閱讀與創作的向度 徐慈憶從書路 到絲路 寫下思路 ---- 遇見旅人思路

大手牽小手讓大學的年輕學子有機會服務學習

社區說故事去

校館合作 — 社區植根計畫 大手牽小手 四張犁圖書館 –28 號喜閱公車 突破困境

為孩子尋找碰撞的機會 在舞台上 – 每個孩子絕對是努力的演出 – 他們的表演或許不是最好的 但是 … 我相信 – 長大後後他們會比其他的孩子更大方 而且 – 那次的經驗會是一輩子中難忘的回憶

親子走讀讀書會 邱吉爾說：「如果閱讀之後無法加以運用，讓書中的知 識成為具深度的精神指引，就只是虛有其表而已。 」 （世界名家的閱讀教育， p19 ） 尋找閱讀與經驗的碰撞 閱讀沒有行動是無效的閱讀 方式 選定閱讀主題 共同討論書目 期程 一個月 每週一次讀書會 討論方式 老師導讀示範 親子一起導讀 世界咖啡館 走讀參訪

世界咖啡館討論與心智圖

埔里走讀關懷與生命教育 我不想長大 沒毛雞 傷心書 奶奶慢慢忘記我了 我的阿祖中風躺在床上，它是原住民，我們語言不通，我都會摸摸他的 臉，摸摸他的手做溝通。（石恩雅、石幸玉） 其實，成長的每一個階段都是美好的，當然，其中也有一些辛苦的地方 。但，無論如何，這些經歷都是創造美好人生的重要元素，所以不管酸 甜苦辣，請盡情享受生命吧！（廖幸媛、化馨慧）

與海洋阿公的對話

2012 暑期親子讀書會

2012 從書路 遇見絲路 寫下思 路 暑假教師讀書會 – 地圖上的藍眼睛 – 少年 pi 的奇幻漂流 10 月主題書展 ( 旅行書 ) 許維潔老師擔任柬埔塞國際志工分享 夜間說故事 ( 邀請柬埔塞媽媽說故鄉的故事 ) 閱讀家庭親子日 – 遇見旅人思路 — 玉山代言人徐慈憶 – 文化局圖書巡迴車 – 黏土捏塑 ( 新移民媽媽 ) – 為小小閱讀人說故事 用照片寫下旅行的感動 ( 跨領域教學 ) 頒獎與展覽

用照片寫下旅行的感動 ( 跨領域教學 )

質變中的臺灣教育 會影響我的孩子課業分數嗎？ 能考上明星學校嗎？ 把書（教科書）讀好就好？ 我的孩子會比別人更有競爭力嗎？ 能找到好的工作嗎 ？ …… 不要忘記檢視您的孩子有沒有比別人閱讀的多？ 每個人的朋友，不會屬性全部都一致

什麼都要看評比、成效的年代！？ 長官、教授最喜歡這一套。 如果還認為把教科書上完，就足以讓孩子適應未來的社會？ 竟然喜歡聽到孩子因盤點不能借書的哀號聲！ 感動老師不怕麻煩脫下鞋子在書架上找書。 為志工、老師 三不五時塞錢給你，情不自禁，眼眶泛紅。 我們都很希望自己的孩子有好老師的加持跟眷顧。 相信因為您的努力，幾年後我們會看到我們學生的不凡。

從閱讀找到教學改變的勇氣。 不斷的調整方式，找到合適自己的施力點。 閱讀真的是一條漫長的路，無法立竿見影。 如何經營圖書館？ 閱讀工作不是都得資金到位了才做 推動閱讀會有許多的感動 感動會觸動你身邊的人 時間久了就會有複製、改變的效果

教師在窗外 我們同在一條資源貧瘠的路上 – 依然荷鋤、整地、 栽下希望 草根組織 – 由下而上的力量，不後悔選擇的高度 教師讀書會 – 同儕相互感染，你會更清楚理解、對話的意義 世界咖啡館 – 營造飄香分享，你的主張可以充分受到重視

謝謝聆聽 無限的感謝 平凡教師用閱讀與您幸福相遇