培养学生的问题意识, 探讨教师的有效讲解 德清县武康中学 高阿兴
公元前5世纪希腊哲学家,智者派的主要代表人物 普罗塔戈 “大脑不是一个要被填满的容器,而是 一个需要被点燃的火把。”
一、创设问题情景,促使学生有问题可问 1.科学实验 2.生活经验 3.认知冲突 4.新闻报道 5.科学史料
二、学习质疑方法,促使学生善于提出问题 1.学会观察,比较同异 2.广泛联想,举一反三 3.精于分析,揭示矛盾
三、抓住时机、及时有效讲解 1.在知识迁移时讲解 2.在难点处讲解 3.在易混处讲解 4.在疑问处讲解
谢谢指导
第一天 10时 第二天 11时
例1、比较NaCl、Na2CO3、CaCO3三种物质 (1)、从微观角度分析,它们有什么不同之处? (2)、要鉴别NaCl、Na2CO3应用什么试剂,鉴别Na2CO3、CaCO3用什么试剂?
例2、比较化合、分解、复分解、置换反应四种反应,思考下列问题。 (1)反应前后,元素种类是否改变? (2)反应前后,物质种类是否改变? (3)是否遵循质量守恒定律 ? (4)是否伴随能量的变化?
例3、学习了生物的主要特征后,提出自己 想要探究的新问题 1、人是生物,能感受外界刺激,那么人通过什么 感受不同的刺激产生不同的感觉? 2、蜗牛也是生物,那么它是通过什么部位去感知 来自哪些什么方面的刺激,产生怎样的感觉?
后母戊方鼎 战国铁器
《金属材料》 教学目标: ①通过典型金属和酸以及某些盐的反应,认识金属活动性顺序 ②了解置换反应的特点。 ①为什么人类现进入青铜时代,后进入铁器时代? ②出土的金属文物为什么会锈迹斑斑? ③铝锅为什么不能盛放酸性物质? ④置换反应与化合、分解、复分解反应有什么不同? ⑤金属与酸反应产生氢气的多少和快慢如何用图像表示?