104年 志願選填試探後輔導 彰化縣學生輔導諮商中心 適性輔導組

大綱 前言 志願選填策略 志願選填案例輔導說明 志願選填相關資源

進路分析大不同 過去的進路分析 12年國教後的進路分析 生涯是生活整體樣貌的規劃， 包含了自我認識及『想過怎麼 樣的生活』 不是分數分流，而是自主分流。 志願只有「最適合」，沒有 「最好」。 從被動落點分析，到主動選擇。 國中生活是不斷念書， 考上理想的高中。 五專、高職、軍校是不 會念書的人去讀的。 志願序是按照學校排名 來填寫。 作成績的落點分析。 適性輔導： 了解自己的特質、價值觀、能力，經過經驗探索、資訊收集，做出適切的生涯決定。

適應未來世界的教育 教育工作者的根本挑戰： 用過去的知識 教導現在的學生 畢業後投入現在還不存在的工作 使用根本還沒發明的科技 解決現在無法想像的問題 十倍速爆炸 https://www.youtube.com/watch?v=fmSjSU7sDwo&index=3&list=PL2EB377B7F44906FC

從13歲開始迎向世界 經教育部調查，現今高一學生對於目前 就讀科系的滿意度，顯著高於高三學生， 顯示適性輔導工作之推動 有助於學生 經教育部調查，現今高一學生對於目前 就讀科系的滿意度，顯著高於高三學生， 顯示適性輔導工作之推動 有助於學生 選填更合適自己的志向。

「從事自己喜歡且適合的工作，並以此為生」的人和 不是那樣的人。 世界上只有兩種人 並不是「偉大的人和普通的人」 也不是「富人和窮人」, 而是 「從事自己喜歡且適合的工作，並以此為生」的人和 不是那樣的人。 當孩子能為自己的志願做選擇，而非由家長做決定 孩子能為自己成敗負責，亦能為自己成就為榮!! 國中九年級學生志願選填試探後輔導作為

志願選填策略

檢查三步驟 ， 修正三步驟 積分 志願欄: 數目,相關性 志願類別: 排序 生涯考量因素順位 生涯決定狀況 再次選填準備

上限分數 最高分數 身 分 別 經濟弱勢 2分 就近入學 7分 品德 服務 服務學習 （上限8分） 20分 獎勵紀錄 （上限6分） 生活教育   上限分數 最高分數 身 分 別 經濟弱勢 2分 就近入學 7分 品德 服務 服務學習 （上限8分） 20分 獎勵紀錄 （上限6分） 生活教育 績優 表現 均衡學習 6分 16分 競賽表現 體適能 目前最高合計積分 45分

1.看積分 2 7 8 6 2.志願數 3.志願類別、契合度 A= C=A+B B=

檢 查 三 步 驟

檢 查 三 步 驟

修 正 三 步 驟

選填策略 1.2.3 1-擴充志願數 2-務實理想志願 交替填 3-善用同校同群同分

102學年度. 二免未錄取原因比率 擴充志願數是重要策略!! 41% 27% 10% 9% 4% 100% 固著選填某些類科或只填公立學校 目標志願與 超額比序積分相距懸殊 選填 志願數 過少 一免後 未接受 學校輔導 已有 錄取學校 追求 新機會 志願選填策略 過於保守 總計 41% 27% 10% 9% 4% 100%   志願個數 3~14 平均= 8 敢去填有興趣的、填自己能力可及有把握的、也可以填比自己能力再稍高一點的(夢幻、務實交叉+多填志願[志願數多+類群多]) 擴充志願數是重要策略!!

三志願為同一計分，填至45志願仍具有加分效果 志願序 積分 志願1 志願2 志願3 15 志願4 志願5 志願6 14 志願7 志願8 志願9 13 志願10 志願11 志願12 12 志願13 志願14 志願15 11 志願16 志願17 志願18 10 志願19 志願20 志願21 9 志願22 志願23 志願24 8 志願25 志願26 志願27 7 志願28 志願29 志願30 6 志願31 志願32 志願33 5 志願34 志願35 志願36 4 志願37 志願38 志願39 3 志願40 志願41 志願42 2 志願43 志願44 志願45 1

策略 I 擴充志願數 例如: 學生第一志願>員林家商 [商業經營科] 選填開設 [商業經營科] 之其他學校 1-擴充志願數 2-務實理想 交替填 3-同校同群 同分 擴充志願數 例如: 學生第一志願>員林家商 [商業經營科] 選填開設 [商業經營科] 之其他學校 選填【商業與管理群】中其他科系~ 商經‧國貿‧ 資處‧電子商務 考慮選填【商業類】的外語職群及設計職群中， 較「不排斥」之科系

策略 II 運用「務實志願」、 「理想志願」交替 選填策略 務實志願：不排斥且較有把握可錄取該志願科系。 1-擴充志願數 2-務實理想 交替填 3-同校同群 同分 運用「務實志願」、 「理想志願」交替 選填策略 務實志願：不排斥且較有把握可錄取該志願科系。 理想志願 : 高動機就讀，但因競爭可能較為激烈，不易 錄取之志願。 志願分數為三個志願同一積分，此三志願中可依學生考量， 將務實及理想志願交替選填 例如 : 理想、務實、理想；理想、理想、務實…等方式

謹慎考量志願前後之排列 超額比序同分時，志願序(非志願分數)為第一個比序項目 104學年度免試入學超額比序同分同參酌項目及順次： 1-擴充志願數 2-務實理想 交替填 3-同校同群 同分 謹慎考量志願前後之排列 超額比序同分時，志願序(非志願分數)為第一個比序項目 104學年度免試入學超額比序同分同參酌項目及順次： 志願序1→就近入學→寫作測驗3→經濟弱勢→均衡學習5→ 服務學習6→生活教育→競賽表現8→獎勵記錄→體適能 → 教育會考總積分11→教育會考總積點12→ 國文科積分→數學科積分 →英語科積分15→自然科積分→ 社會科積分→國文科標示18→數學科標示→英語科標示20 → 自然科標示→社會科標示

策略III 同校同群同分 職業類科同校同一職群，各科別連續選填為志願時， 視為同一志願記分。 志願序 積分 1-擴充志願數 2-務實理想 交替填 3-同校同群 同分 同校同群同分 職業類科同校同一職群，各科別連續選填為志願時， 視為同一志願記分。 志願序 積分 志願3, 4, 5 ,6若＂同校同群，且連續選填＂為同一積分之狀況。 原本積分14的位置自然被取替。   志願1 志願2 志願3 15，15，15 志願4 志願5 志願6 志願7 志願8 志願9 13，13，13 志願10 志願11 志願12 12，12，12

妥善運用「同校同群」連續選填為同一志願 分數之策略 1-擴充志願數 2-務實理想 交替填 3-同校同群 同分 妥善運用「同校同群」連續選填為同一志願 分數之策略 以本縣機械群有5科的彰師附工為例： 志願序 積分 志願3, 4, 5 ,6, 7即為＂同校同群，且連續選填＂為同一積分之狀況。 積分15分之志願增多至五個，原本積分14與13的位置自然被取替。 志願1彰化高中 志願2 彰商綜合高中 志願3 彰工機械科 15，15，15 志願4 彰工鑄造科 積分15 志願5 彰工機械木模科 志願6 彰工機電科 （原本是14喔！） 志願7 彰工製圖科 志願8 積分13 志願9 15，13，13 志願10 志願11 志願12 12，12，12

應注意: 避免盲目運用, 造成數個志願積分一併失去 1-擴充志願數 2-務實理想 交替填 3-同校同群 同分 應注意: 避免盲目運用, 造成數個志願積分一併失去 志願序 積分 志願3, 4, 5 ,6, 7即為＂同校同群，且連續選填＂為同一積分之狀況。 原本積分14與13的位置自然被取替，也失去此積分。 志願1 彰化高中 志願2 彰商綜合高中 志願3 彰工機械科 15，15，15 志願4 彰工鑄造科 積分15 志願5 彰工機械木模科 志願6 彰工機電科 （原本是14喔！） 志願7 彰工製圖科 志願8 積分13 志願9 15，13，13 志願10 志願11 志願12 12，12，12

志願選填案例輔導說明

學生選填志願常見問題類型 I 狀況1. 興趣測驗結果普遍偏低，不知對什麼有興趣 狀況2. 極固著某一校科/科系，志願數過少 參考性向測驗或學業表現，找尋合適性向之職群。 釐清學生生涯價值觀。 澄清生活經驗中，較排斥的活動或任務 提供職業或職群相關資訊。 狀況2. 極固著某一校科/科系，志願數過少 澄清學生該科系感興趣的原因(評估學生理解是否正確) 澄清學生對其他科系理解正確性，減少誤解而未填 向學生說明志願數過少之風險，教導使用志願擴充策略 確認家長影響程度，適時提供親師諮詢

學生選填志願常見問題類型 II 狀況3. 高中、高職志願交叉填寫，且無邏輯 狀況4. 超額比序積分較低，但選填競爭極為激烈之志願 調整情緒後，澄清學生志願交叉填寫的原因 由學業表現、性向、興趣等面向，協助學生確認偏向學術、職 業傾向，或生涯未定向 教導志願選填策略，例如同校同群連續選填 狀況4. 超額比序積分較低，但選填競爭極為激烈之志願 鼓勵學生交叉填寫理想及務實志願 確認積分提升之可能，含會考成績、服務學習提升之策略 以學生興趣科系為目標，鼓勵增加相似校科 確認家長影響程度，適時提供親師諮詢 若親子執意原本選填方式，可為其祝福

教師輔導回饋 / 學生諮詢 ○志願數- (1) 不足 (2)尚可 (3)過多 ○志願與性向興趣契合度: (1) 相差太大 (2)符合 ○志願排序 : (1)過於理想 (2)符合學力 (3)過於保守 ○生涯定向：(1)未定向 (2)定向-學術或技職 ○升學資訊：(1)待加強: _______ 方面 (2)充足 ○決定一致性: (1)親子不一致 (2)親子一致

志願選填相關資源

志願選填相關資源 認識>職.群. . 104年國中畢業生多元進路宣導網站

志願選填相關資源 https://www.youtube.com/user/TCTE15 2. 學識帽職群介紹 由教育部拍攝，介紹各職群適合什麼特質的學生就讀、該科老 師介紹職群、該職群學生分享所學，及該科目甘苦談。

志願選填相關資源 3. 104年彰化區高中職類科設立學校一覽表

志願選填相關資源 認識>職.業. 1.生涯輔導資訊網-幸福職人影片

志願選填相關資源 2 .工作大未來-從13歲開始迎向世界 3.你一定要認識的世界職業圖畫百科 認識>職.業. 文字描述為主 以學科作區分介紹 文字描述為主 職業類別描述較細 3.你一定要認識的世界職業圖畫百科 以興趣及學科做介紹 較多圖文 已較有趣的方式描述

志願選填相關資源 彰化縣適性輔導資源寶庫 九年級學生志願選填試探後輔導作為常見問答集 (Q&A) 網路搜尋『彰化縣適性輔導資源寶庫』，即可連結，有: 志願選填輔導相關資源，包含輔導使用表格、職群介紹資 源等檔案可供下載。 九年級學生志願選填試探後輔導作為常見問答集 (Q&A) 校長篇(7則)、教師篇(12則)、學生篇(7則)、家長篇(8則) 升學資訊(3類)-十五職群、高職五專科別資料、高中職科別學校 可於『彰化縣適性輔導資源寶庫』中下載電子檔。 http://goo.gl/oYD120

生涯輔導資源-卡片介紹 國中輔導室皆有此三套卡片，使用簡易，可用於 輔導學生選填志願。 志願選填相關資源 生涯輔導資源-卡片介紹 國中輔導室皆有此三套卡片，使用簡易，可用於 輔導學生選填志願。

職業憧憬卡- 1. 可結合興趣測驗結果進行討論。 2. 擴充職業選擇。 3. 澄清對職業理解的正確性。 職業憧憬卡- 1. 可結合興趣測驗結果進行討論。 2. 擴充職業選擇。 3. 澄清對職業理解的正確性。

能力強項卡- 1.可結合性向測驗結果進行討論。 2.增進學生理解自己既有的能力及應獲得的能力。

生涯卡- 1. 可協助學生理解自己的生涯價值觀。 2. 面對沒有特殊興趣、明顯性向能力之學生可先 用此卡片進行討論。 生涯卡- 1. 可協助學生理解自己的生涯價值觀。 2. 面對沒有特殊興趣、明顯性向能力之學生可先 用此卡片進行討論。

讓孩子學會『選擇』 我們都難以知道如何選擇才是對的 但值得 練.習. 面對選擇的不確定性 承擔選擇後的結果 為自己的選擇而努力 !