磨課師 MOOCs 簡志峰

What is a MOOCs? Massive Open Online Course Student numbers can be 100,000 + Open Study any course, anywhere at any time Online As opposed to face-to-face or blended Course Learning units in an academic subject

Connectivism and Connective Knowledge 2011 http://cck11.mooc.ca/

Founders George Siemens Stephen Downes

Definition At its heart, connectivism is the thesis that knowledge is distributed across a network of connections, and therefore that learning consists of the ability to construct and traverse those networks. It shares with some other theories a core proposition, that knowledge is not acquired, as though it were a thing. Knowledge is, on this theory, literally the set of connections formed by actions and experience.

定義 連接主義是指知識分佈在連接的網絡上，而學習是有能力在這些網絡上建構及來回研究討論，連接主義強調知識不是一個可以獲取的東西，而是一個集結眾人的行動與經驗連接。

MOOCs來由 Massie Open Online Courses (MOOCs) 是 Bryan Alexander(2008) 和其他學者形容在CCK08的課程 Open educational movement Open technology Open content Open knowledge

Why offer a MOOC? MOOC MOOCs 是21世紀領先潮流的教育機構 每個人都可以到任何機構獲得知識，享受教育平等的權利

MOOCs in Context 借鏡兩個失敗例子 Fathom (哥倫比亞大學, 2000-2003) 無法轉成營利 經濟效益不符 ALLLearn(劍橋、耶魯、史丹佛、普林斯頓, 2002-2006) 沒有學分 超估付費學習的人數 缺乏娛樂性，無法跟電視節目相比

MOOCs in Context Technologies will only be successfully integrated into teaching and learning when teachers change the way that they teach (Zemsky & Massy, 2004). 科技融入教學能成功的主要因素是 教師的改變

Connective MOOCs 基於連結主義 (connectivist learning theory) 知識是由教師、學生、和所以參與者產生的 多媒體是連結所有課程參與者 走在教學法(pedagogy)與科技(technology)的尖端

Standard MOOCs Coursera, characterized as sMOOC Founded in fall 2011 by Daphne Koller and Andrew Ng (Stanford) Lunched in April 2012 62 university partners (2013 April) 3.5 million users 20 categories (Coursera, 2013; Protalinksi, 2013)

xMOOCs edX, characterized as xMOOC The X signifying excellence (卓越), external (外界的), outreach (超越), exploration (探索), experimentation (實驗), and expansion (擴張) (Rodrick & Sun, 2012) MIT, Harvard, UC Berkeley

Will MOOCs Succeed 是自己不長進，還是資源分配不公平？史丹佛大學把課程免費上網，結果沒人要用 (商業周刊) 所有註冊使用者中只有50%有看過一個課程 在所有數百萬的註冊人中，只有4%的學生完成了課程 在某些課程中，真正完全的比率僅僅接近2%

Will MOOCs Succeed 真正有定期使用這個資源的所有使用者中，80%已經有一個學位 多數來自已開發國家，而且，有超過80%的人已經受過良好教育 平均的背景樣貌是30歲，住在一個國際大城市，有穩定且成功的工作和學位，但依然想要深造並發展職涯，依然在下班後每天上這些課程。

我們太天真的認為，只要我們讓每個人都能夠接觸到高階教育，就會立刻讓每個人渴望學習，改進他們自己、家庭和國家的生活水準，並讓貧富、開發與否以及受教育與否之間的差距消失。

我們忘了考慮一個非常基本的人的因素 慾望 每天 自律

影響很渺茫，但還是要堅持 有1%是在非洲貧窮村莊中的年輕男孩，除了每晚走上一小時去上網之外，沒有其他方法接觸世界，沒有錢，也沒有其他方法接受良好教育，我們正在改變他的生活。 有1%住在非洲的

我們會抱怨自己沒有出生在有錢人家裡，我們的教育體系沒有給我們足夠的資源，我們的國家沒有給我們足夠的機會。 關鍵在於你 你有多想要改變 關鍵在於你 問你自己有多想要改變 我們會抱怨自己沒有出生在有錢人家裡，我們的教育體系沒有給我們足夠的資源，我們的國家沒有給我們足夠的機會。 我們會抱怨自己沒有出生在有錢人家裡，我們的教育體系沒有給我們足夠的資源，我們的國家沒有給我們足夠的機會。

最重要的問題是我們想要成為每天都在抱怨，但沒有改進自身情況的人嗎？就像那些註冊了課程，但是沒有花時間看完任何一堂課的主流大眾？

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