08年新课标课改区高考物理试题解读及山东省试题分析 黄黎树 安徽省宣城中学物理教研组 电话：13956580755 Email:huanglishu2006@126.com

省份 考查内容 考查题型、题量、分值 山东 理综 广东单科 海南单科 宁夏 江 苏 一、08年新课标省份高考考查方式统计 省份 考查内容 考查题型、题量、分值 山东 理综 广东单科 150分 海南单科 宁夏 江 苏 必修 1、2、3-1、3-2 16-22，7个不定项、1个实验、2个计算 （4分/个） （11分） （34分） 选修 3-3、3-4、3-5 3-3、3-4、3-5各一个，3选2（8分/个） 必修 1、2、3-1、3-2、3-5， 占93% 8个选择（不定项）、2个实验、6个计算 （4分/个） （20分） （90分） 选修 3-3，含2-2、3-4，占7% 3-3，2选1（非选）3-4，2选1（非选） 必修 1、2、3-1、3-2 6个单选、4个多选、2个填空、2个实验、2个计算。（3分/个、4分/个、4分/个、15分、19分） 选修 3-3、3-4、3-5 3-3、3-4、3-5各一个，3选2（12分/个） 必修 1、2、3-1、3-2 14-21，8个不定项、1个实验、2个计算 （6分/个） （15分/个） （32分） 选修 2-2、3-3、3-4、3-5 2-2、 3-3、3-4、3-5四选1，15分 必修 1、2、3-1、3-2，占80% 5个单选、4个多选、2个实验、4个计算 （3分/个） （4分/个） （20分） （45分） 选修 3-3、3-4、3-5，占20% 3选2（非选），（12分/个）

二、四省区高考物理试题的特点 (一) 多样性与选择性 多样性与选择性是今年新课程高考物理试卷的一大特点。多样性主要体现在高考方案的多样性。山东采用“3+X+1”模式，其中“X”为文科综合或理科综合，理科综合包括物理、化学、生物三科；广东采取“3+文科基础/理科基础/+X”方案，其中“X”为选考科目，考生可在物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐术科、美术术科、体育术科9门学科中任选一科；宁夏实行“3+文综/理综”；海南实行“3+3+基础会考”，其中的一个“3”，文科为政治、历史、地理，理科为物理、化学、生物。可以看出，山东、宁夏的方案中物理学科属于理科综合考试的一部分，广东、海南的方案中物理学科为单科考试。

二、四省区高考物理试题的特点 (二) 选择性主要体现在考试内容的可选择性 山东省理科综合考试试卷满分为240分，针对物理3个选考模块，对应命制3道试题，每题8分。考生从中选2个题目作答，共16分，占物理总分约18％。广东卷的选做题体现在选择题上，两组4道题，学生选择其中一组共8分，占物理总分约5.3％。海南卷的选做题，针对物理3个选考模块，对应命制3道试题，每题12分，考生从中选两道题目作答，共24分，占物理总分约24％。宁夏卷针对物理4个选考模块，对应命制4道试题，每题15分，考生从中选1个题目作答，共15分，占物理总分约14％。

二、四省区高考物理试题的特点 (三) 重视知识与生活、生产的联系、关注现代科技发展 基本知识与基本技能仍然是考试的重点，与生产、生活密切联系、关注现代科学技术发展成为高考物理试题的一个亮点。今年四省区的物理试题考查的物理主干知识主要有：牛顿运动定律与运动规律的综合应用；万有引力定律及其应用；机械能守恒定律及能的转化和守恒定律；带电粒子在电、磁场中的运动；有关电路的分析和计算；电磁感应现象及其应用。在综合应用方面主要体现在牛顿三定律与匀变速直线运动的综合，圆周运动和能量的综合，带电粒子在电场、磁场中运动的力、电综合，电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合，串、并联电路规律与物理实验的综合。

从问题设计看，大多数题目是以质点、滑块、光滑轨道、点电荷、导线、导体线框、平板电容器等这样的模型来构筑的“模型化”的问题情境。这种设计的优点在于简洁明了、直奔主题，便于考查学生物理知识的掌握情况以及运用物理知识和数学工具进行推理等能力。缺点在于难以创新，容易导致死记硬背、解决问题“模式化”。但今年四省区的物理试题出现了一些与生产、生活密切联系、关注现代科学技术发展的题目。例如，山东卷理综第36题，以高压锅的加热为背景建立物理问题情景，考查学生综合运用气体分子数、体积、压强、温度、内能等一系列核心概念以及热力学第一定律、气体温度与压强关系等规律分析问题、解决问题的能力。海南卷物理第12题，以与生产密切联系的高压输电建立物理问题情境，考查了学生综合运用高压输电、变压器等方面的知识分析、解决实际问题的能力。在与物理学相关的当代科学技术的发展方面，山东卷物理第22题，以欧洲科学家2007年4月24日宣布发现的Gliese581c类地行星建立问题情境，考查圆周运动、万有引力等知识。另外，山东卷物理第25题，结合现代科学研究中使用的飞行时间质谱仪，考查带电粒子在电场和磁场中的运动规律。

二、四省区高考物理试题的特点 (四) 实验与探究能力的考查成为考查和关注的热点 今年课改实验区的物理试题突出了对实验与探究能力的考查。例如，广东卷第13题以测量螺线管金属丝长度，第14题用打点计时器研究斜面上在重物作用下运动的小车，第15题则采用阴极射线管探究电场和磁场对电子运动轨迹的影响；山东理科综合卷第23题为测定一个待测电阻值；海南卷第14题以验证“当质量一定时，物体运动的加速度与它所受的合外力成正比”这一物理规律构筑物理实验问题情境，力图考查学生设计实验方案、控制实验条件、正确使用仪器、处理实验数据、分析实验现象、得出结论以及评估实验等能力。

二、四省区高考物理试题的特点 从题目设计来看，所选实验的问题情境在教科书中都能找到其原形，但又都不是教科书中所列实验的简单重复，大都具有一定的新颖性，体现了设计性、开放性、探究性等特点。例如，山东理科综合卷第23题，力图通过一个实验的全过程，全面考查测电阻实验的基本原理、仪器选择、实验电路的设计、画电路图、连接实验电路等。并在新的实验要求下，设计实验方案。

二、四省区高考物理试题的特点 (五) 与物理学史有关内容的考查成为一个新亮点 对与物理学史有关内容的考查成为了今年实验区高考的一个突出的新亮点。例如，山东理科综合卷第38题，考查了卢瑟夫、波尔、查德威克在原子、原子核研究历史中所作的贡献；广东卷第1题，考查了卡文迪许、法拉第、安培、库仑等科学家在物理学发展过程中作出贡献的知识；海南卷第1题，考查的是物理学的发展史上，伽利略与亚里士多德在“力和运动”上的认识差异。

二、四省区高考物理试题的特点 从上述题目内容看，所考查的都是对物理学的发展有重要影响的人物和事件。从问题设计看，有选择题的形式，也有填空题的形式，考查学生对历史上科学家及其所作贡献的识别或了解，还有选择题的形式，以物理现象及其解释建构问题情景，考查学生对科学家不同观点的了解。在高考这样的高利害关系考试中，这些题目对如何灵活、有效地考查物理学史知识，而不要让学生陷入新的死记硬背的学习中作出了有益的探索。

三、2008年山东试卷分析 2008年高考理科综合能力测试试题山东卷物理部分，依据《2008年普通高等学校招生全国统一考试(课程标准实验版)山东卷考试说明》，不拘泥于教材，在继承中发展，在发展中创新。试题以能力测试为主导，在密切联系考生生活实践和社会实际，综合考查各学科基础知识、基本能力和重要方法的同时，注重了对考生基本科学素养的考查，考查物理的核心思维方法和重要的处理问题的方法，使物理的考查回归物理学科的核心。试题难度适中，区分度合理，无偏题、怪题和超纲题。从命题的指导思想上来看，命题尽力调整“题海战术”对高考结果的影响，尽力使“题海战术”不再成为物理备考的有效的方法，这种变化趋势起到很好的导向作用，给下一年的高考有效备考，提供了明确的指导思想。

（一）突出主干知识，注重基本思维方法的考查 比较新课标实验区的《考试大纲》和全国统一《考试大纲》，我们会发现高考命题的平稳发展和过渡。虽然涉及物理学主干内容的知识点略有删减，增加了非主干知识学习内容的选择性，但高中物理知识的系统性、整体性没有发生变化。主干知识仍是高考命题的重点。试题仍注重对基本概念和物理核心思维方法的考查，技巧性要求较高的偏题、难题和怪题很少在近年的高考试卷中出现。2008年高考山东卷物理试题，在内容上精选考生终身学习必备的基础知识与技能。

考查内容重心前移、选考内容要求降低 宁夏内容分配：必考：95分 占86% 选考：15分 占14% 海南内容分配：必考：76分 占76% 宁夏内容分配：必考：95分 占86% 选考：15分 占14% 海南内容分配：必考：76分 占76% 选考：24分 占24% 山东内容分配：必考：73分 占82% 选考：16分 占18% 全国考卷力学、电学所占比例约为70%

考查内容重心前移、选考内容要求降低 1、必考的考查分数占得比例较大 2、必考的考查涉及模块间综合题目，难度较大。 3、选考的考查分数占得比例较小 4、选考的考查仅涉及模块内的综合，难度较小 5、为体现选择的公平，要求选作题的难度相当。

注重对物理基本方法的考查，组合型命题大量出现 从2008年的高考计算题命题来看，所考查的内容都是物理学中基本思维方法： 运动学公式、牛顿第二定律、整体法和隔离法 运动运动的合成与分解、平抛运动的处理方法 万有引力定律 动能定理、机械能守恒定律 带电粒子在电、磁场中的运动 电阻的测量方法

注重对物理基本方法的考查，组合型命题大量出现 注重对基本概念和物理核心思维方法的考查，技巧性要求较高的偏题、难题和怪题很少在近年的高考试卷中出现。 题目的难度降低，联系实际的题目增多，情景变的新颖复杂，涉及的物理过程增多，出现了大量的多过程组合式命题，组合方式有顺序组合、平行组合、递进组合。 解决这类问题，要注意两个基本点：迅速寻找题目的 “切入点”，注意过程转换的“关键点”

（一）突出主干知识，注重基本思维方法的考查 16. （2008年高考山东理综卷）用轻弹簧竖直悬挂的质量为m物体，静止时弹簧伸长量为L0现用该弹簧沿斜面方向拉住质量为2m的物体，系统静止时弹簧伸长量也为L0斜面倾角为30，如图所示。则物体所受摩擦力 A.等于零 B.大小为,方向沿斜面向下 C.大于为，方向沿斜面向上 D.大小为mg,方向沿斜面向上 以考生熟知的经典静力学模型为背景，考查考生对受力分析、力的合成与分解、共点力平衡等基础知识和基本方法的掌握情况。

（一）突出主干知识，注重基本思维方法的考查 17. （2008年高考山东理综卷）质量为1 500 kg的汽车在平直的公路上运动，v-t图象如图所示。由此可求 A.前25s内汽车的平均速度 B.前10 s内汽车的加速度 C.前10 s内汽车所受的阻力 D.15~25 s内合外力对汽车所做的功

（一）突出主干知识，注重基本思维方法的考查 20. （2008年高考山东理综卷）图1、图2分别表示两种电压的波形，其中图1所示电压按正弦规律变化。下列说法正确的是 A.图1表示交流电，图2表示直流电 B.两种电压的有效值相等 C.图1所示电压的瞬时值表达式为 u=311sin100 V D.图1所示电压经匝数比为10:1的变 压器变压后，频率变为原来的 第17、20题立足于考查考生对匀变速直线运动、加速度、平均速度、功、交流电、直流电、有效值等基本概念的理解能力。

（一）突出主干知识，注重基本思维方法的考查 25.（18分）（2008年高考山东理综卷）两块足够大的平行金属极板水平放置，极板间加有空间分布均匀、大小随时间周期性变化的电场和磁场，变化规律分别如图1、图2所示（规定垂直纸面向里为磁感应强度的正方向）。在t=0时刻由负极板释放一个初速度为零的带负电的粒子（不计重力）。若电场强度E0、磁感应强度B0、粒子的比荷均已知，且，两板间距。 （1）求粒子在0～t0时间内的位移大小与极板间距h的比值。 （2）求粒子在板板间做圆周运动的最大半径（用h表示）。 （3）若板间电场强度E随时间的变化仍如图1所示，磁场的变化改为如图3所示，试画出粒子在板间运动的轨迹图（不必写计算过程）。

（一）突出主干知识，注重基本思维方法的考查 第25题是以带电粒子在电场中在复合场中的运动为模型设计的一道题，本题设计巧妙，考查了带电粒子在交替的匀强电场中和匀强磁场中的运动．有些考生看到题目过程复杂而望而生畏，不去做具体的分析，找不到解决问题的突破口．本题过程虽复杂，但掌握了带电粒子在两种场中的运动规律，分析清楚粒子的运动过程（有电场时做匀加速直线运动，有磁场时做匀加速直线运动），即可正确求解．当然，由于本题字符太多，导致部分学生容易丢分．

（二）以“过程与方法”为核心的组合型试题成为 理综计算题的主导题型 在新课程理念下的高考强调让学生领悟物理思想和方法、体验探究过程、感受物理学的美妙、增强实践意识、养成良好的习惯。2008年高考山东卷物理试题，在注重对主干知识考查的同时。试题的难度较往年有所降低，但联系实际的题目增多，情景变得新颖复杂，涉及的物理过程增多，出现了大量的多过程组合式的试题。

（二）以“过程与方法”为核心的组合型试题成为 理综计算题的主导题型 25.（15分）（2008年高考山东理综卷）某兴趣小组设计了如图所示的玩具轨道，其中“2008”四个等高数字用内壁光滑的薄壁细圆管弯成，固定在竖直平面内（所有数字均由圆或半圆组成，圆半径比细管的内径大得多），底端与水平地面相切。弹射装置将一个小物体（可视为质点）以va=5m/s的水平初速度由a点弹出，从b点进入轨道，依次经过“8002”后从p点水平抛出。小物体与地面ab段间的动摩擦因数u=0.3,不计其它机械能损失。已知ab段长L＝1. 5m，数字“0”的半径R＝0.2m，小物体质量m=0.01kg,g=10m/s2。求： （1）小物体从p点抛出后的水平射程。 （2）小物体经过数这“0”的最高点时管道对小物体作用力的大小和方向。

（二）以“过程与方法”为核心的组合型试题成为 理综计算题的主导题型 第24题以设计“2008”奥运年轨道为情境，考查考生综合运用圆周和平抛运动等知识处理实际问题的能力，试题基础典型而又鲜活生动，与奥运主题相呼应，具有鲜明的时代特色。本题将匀变速直线运动、圆周运动、平抛运动三种高中物理中典型的运动模型相结合，全面考查了力学两大基本观点（力和运动、能量）和一个基本方法（运动的合成和分解）．题目立意新颖，是一道中等难度的好题．

（三）以生产、生活和科技为背景立意的探究性命题， 在考卷中有较多体现 《考试大纲》中提出：“高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用。” 2008年高考山东卷物理试题中，涌现出了不少联系生产、生活和科技的试题。许多试题情境和设问角度，新颖独到，构思巧妙，不落俗套。

（三）以生产、生活和科技为背景立意的探究性命题， 在考卷中有较多体现 18. （2008年高考山东理综卷）据报道，我国数据中继卫星“天链一号01星”于2008年4月25日在西昌卫星发射中心发射升空，经过4次变轨控制后，于5月1日成功定点在东经77赤道上空的同步轨道。关于成功定点后的“天链一号01星”，下列说法正确的是 A.运行速度大于7.9 km/s B.离地面高度一定，相对地面静止 C.绕地球运行的角速度比月球绕地球运行的角速度大 D.向心加速度与静止在赤道上物体的向心加速度大小相等

（三）以生产、生活和科技为背景立意的探究性命题， 在考卷中有较多体现 19. （2008年高考山东理综卷）直升机悬停在空中向地面投放装有救灾物资的箱子，如图所示。设投放初速度为零，箱子所受的空气阻力与箱子下落速度的平方成正比，且运动过程中箱子始终保持图示姿态。在箱子下落过程中，下列说法正确的是 A.箱内物体对箱子底部始终没有压力 B.箱子刚从飞机上投下时，箱内物体受到的支持力最大 C.箱子接近地面时，箱内物体受到的支持力比刚投下时大 D.若下落距离足够长，箱内物体有可能不受底部支持力而“飘起来”

（三）以生产、生活和科技为背景立意的探究性命题， 在考卷中有较多体现 23.（12分）（2008年高考山东理综卷）2007年诺贝尔物理学奖授予了两位发现“巨磁电阻”效应的物理学家。材料的电阻随磁场的增加而增大的现象称为磁阻效应，利用这种效应可以测量磁感应强度。 若图1为某磁敏电阻在室温下的电阻-磁感应强度特性曲线，其中RB、RO分别表示有、无磁敏电阻的阻值。为了测量磁感应强度B，需先测量磁敏电阻处于磁场中的电阻值RB。请按要求完成下列实验。

（三）以生产、生活和科技为背景立意的探究性命题， 在考卷中有较多体现 （1）设计一个可以测量磁场中该磁敏电阻阻值的电路，在图2的虚线框内画出实验电路原理图（磁敏电阻及所处磁场已给出，待测磁场磁感应强度大小约为0.6～1.0T，不考虑磁场对电路其它部分的影响）。要求误差较小。 提供的器材如下： A.磁敏电阻，无磁场时阻值 B.滑动变阻器R，全电阻约 C.电流表，量程2.5mA,内阻约 D.电压表，量程3V，内阻约3k E.直流电源E，电动势3V，内阻不计 F.开关S，导线若干

（三）以生产、生活和科技为背景立意的探究性命题， 在考卷中有较多体现 （2）正确接线后，将磁敏电阻置入待测磁场中，测量数据如下表： 根据上表可求出磁敏电阻的测量值RB= ，结合图1可知待测磁场的磁感 应强度B＝ T。 （3）试结合图1简要回答，磁感应强度B在0～0.2T和0.4～1.0T范围内磁敏电阻阻值的变化规律有何不同？ （4）某同学查阅相关资料时看到了图3所示的磁敏电阻在一定温度下的电阻-磁感应强度特性曲线（关于纵轴对称），由图线可以得到什么结论？

（三）以生产、生活和科技为背景立意的探究性命题， 在考卷中有较多体现 1 2 3 4 5 6 U（V） 0.00 0.45 0.91 1.50 1.79 2.71 I（mA） 0.30 0.60 1.00 1.20 1.80

（三）以生产、生活和科技为背景立意的探究性命题， 在考卷中有较多体现 36.（8分）【物理—物理3-3】（2008年高考山东理综卷）喷雾器内有10 L水，上部封闭有1atm的空气2L。关闭喷雾阀门，用打气筒向喷雾器内再充入1atm的空气3L（设外界环境温度一定，空气可看作理想气体）。 （1）当水面上方气体温度与外界温度相等时，求气体压强，并从微观上解释气体压强变化的原因。 （2）打开喷雾阀门，喷雾过程中封闭气 体可以看成等温膨胀，此过程气体是吸热 还是放热？简要说明理由。

（三）以生产、生活和科技为背景立意的探究性命题， 在考卷中有较多体现 37．（8分）【物理—物理3-4】（2008年高考山东理综卷） 麦克斯韦在1865年发表的《电磁场的动力学理论》一文中揭示了电、磁现象与光的内在联系及统一性，即光是电磁波。 （1）一单色光波在折射率为1.5的介质中传播，某时刻电场横波图象如图1所示，求该光波的频率。 （2）图2表示两面平行玻璃砖的截面图，一束平行于CD边的单色光入射到AC界面上，a、b是其中的两条平行光线。光线a在玻璃砖中的光路已给出。画出光线B从玻璃砖中管次出射的光路图，并标出出射光线与界面法线夹角的度数。

（三）以生产、生活和科技为背景立意的探究性命题， 在考卷中有较多体现 第18、19、23、24、36、37题，试题贴近生活、贴近实际，体现了新课改的理念。特别是第19题以抗震救灾中直升机空投救灾物资为背景材料进行命题，考查牛顿运动定律的应用。设问起点低、入手易，又不失灵活性与区分度，引导考生关注社会、关爱他人，提高社会责任感，使考生的情感、态度与价值观得到升华。可以说，通读全卷物理试题，给人一种拾阶而上、清新鲜活之感。这样的命题做法，既有利于纠正当前备考过程中的“题海战术”的倾向，也从一个侧面贯彻了我省素质教育大会中提出的“减轻学生过重学业负担，提高学生综合素养”的要求。

（四）关注当代科学技术发展的重要成果和新的科学 思想 高考命题应关注与物理学有关的新鲜事物,这既是新课程所提出的教学要“来源于生活、服务于社会”理念的体现，更是终身学习的要求。第18题以我国2008年4月25日在西昌成功发射的数据中继卫星“天链一号01星”为背景，取材新颖，体现了时代性，对这个物理问题进行探究将有利于提高学生的民族自豪感。第23题以2007年诺贝尔物理学奖“巨磁电阻”的发现为背景引出磁阻效应，旨在引导考生关注当今世界科技最新成果，关注物理学的技术应用所产生的社会效益。这些题目的背景来源于物理学的发展前沿，要求考生关注发生在身边的事，关注科技的发展，关注物理学的发展对社会的影响，体现了新课程的理念。可以说，这样的做法真正充分体现和落实了高考命题的指导思想：“重视对考生科学素养的考查，要关注科学技术和社会经济的发展，以利于激发学生的兴趣，形成科学的世界观和实事求是的科学态度”.

（五）实验仍以电学实验为主，增强实验命题的探究、 创新和迁移能力的考查 2008年高考山东卷物理试题实验命题仍以常规电学实验为主，组合式实验命题成为命题新亮点，随着我省素质教育的推进和物理课程改革的深入，实验在中学物理教学中得到了更多的重视和加强，学生的探究能力、操作技能有了显著的提高。第23题全面考查考生的实验探究能力及创新和迁移能力。从表象上看，对考生来说是一个“生题”，不属于“知识内容表”中所列的11个必考实验，但仔细分析后会发现，此题与“测定金属的电阻率”、“描绘小电珠的伏安特性曲线”、“传感器的简单使用”这三个必考实验相关，涉及安培表的内接和外接、滑动变阻器的分压和限流接法、电路设计和仪器仪表的选择、利用图象进行数据处理等重要内容，是在原来实验基础上的重组与创新，旨在考查考生是否熟悉这些常规实验器材，是否真正动手做过这些实验。在此基础上，进一步考查考生是否能灵活的运用学过的理论、实验方法、仪器去处理、分析、研究某些未做过的实验，包括设计某些比较简单的实验等。试题选取实验设计、数据分析、得出结论三个环节设问，考生要经历提出问题、猜想假设、设计实验、分析与论证、评估等实验探究环节，考查考生的分析综合能力、实验与探究能力和应用数学处理物理问题的能力。试题第(3)步设问的设置注重开放性、探究性，体现对考生创新能力的考查，有利于激发考生创新意识，培养科学精神和科学态度。第(4)步设问则合理运用上述情境另辟蹊径，合理延伸，从图1变化到具有对称性的图3，要求考生开放作答，从知识与技能、过程与方法上深入考查考生的自主探究能力，进一步体现了新课程的要求。

（六）选考部分命题仅涉及模块内综合，难度降低， 凸显选择的公平性，“Ⅱ级要求”的内容成为命 题重点 在新课标实验省区考试重心前移，加重了主干知识的考查，对选考部分的要求降低，所以在试卷中选考部分命题难度降低，考查知识要点变的较为明确，一般将考试大纲中的“Ⅱ级要求”作为命题重点。在高三具体实施复习的过程中，用时较少，一般2-3周复习一个模块。

（六）选考部分命题仅涉及模块内综合，难度降低， 凸显选择的公平性，“Ⅱ级要求”的内容成为命 题重点 36、37、38三道选考模块试题的命制更加体现了基础性和选择的公平性。首先，从题目所涉及的考点来看，三个题目都基本覆盖本模块的主要知识点，考查中学生应必备的热、光、原等基础知识；从设问的角度来看，试题均立足于对各模块基础知识和基本研究方法的考查；从题目设计的得分点来看，三道试题基本相同。这样就大大减少了因三个模块知识绝对难度不同而带来的不公平问题，同时，也给当前中学物理选考模块的教学指明了方向。

（六）选考部分命题仅涉及模块内综合，难度降低， 凸显选择的公平性，“Ⅱ级要求”的内容成为命 题重点 38．（8分）【物理—物理3-5】（2008年高考山东理综卷）（1）在氢原子光谱中，电子从较高能级跃迁到n=2能级发出的谱线属于巴耳末线系。若一群氢原子自发跃过时发出的谱线中只有2条属于巴耳末线系，则这群氢原子自发跃迁时最多可发生 条不同频率的谱线。 （2）一个物体静置于光滑水平面上，外面扣一质量为M的盒子，如图1所示。现给盒子—初速度v0，此后，盒子运动的v-t图象呈周期性变化，如图2所示。请据此求盒内物体的质量。

高考试卷总体特点 总之，试题以能力立意为主导，注重对考生五种基本能力的考查。命题者通过试卷中的三个减少、三个提高即：①适当减少文字量和设问个数，提高对思维层次和品质的要求；②适当减少繁杂运算量，提高对数理结合思想、物理模型构建能力的要求；③适当减少考生熟知信息、题型的给予，提高对运用所学知识处理新情境、新问题的要求，真正把“考能力”落到了实处。试题从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对考生进行了全面考查，进一步体现了新课程的理念。试题做到了稳中有变，变中有新，内容贴近时代，贴近生活，贴近考生实际，梯度合理，难度适中。既有利于高校选拔人才又有利于中学实施素质教育。

四、新课标下的高三物理备考 （一）关注主干知识，注重物理核心思维方法 从高考命题分值分配和考题分布来看，主干知识是我们复习的重点。在复习时，我们在总结解题方法时，一直存在一个误区，认为方法总结的越全越好，例如，功的求法，可以罗列十余种解法，让学生记住这些解法，需要花费相当大的精力，在近几年的高考中，偏难怪题很少出现，考查的都是物理的核心思维方法，比如，化难为易的方法，分解法、整体法和隔离法，所以我们在复习中要注意由“罗列具体题型解题小方法”向“掌握物理核心思维大方法”的转变，与高考对思维能力要求接轨。

四、新课标下的高三物理备考 进行解题思维规范化训练，淡化对具体解题方法的依赖 让学生通过训练，能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个较复杂的问题分解为若干个较简单的问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。

四、新课标下的高三物理备考 进行解题思维规范化训练，淡化对具体解题方法的依赖 解答物理习题的思维操作规范： 整体把握、仔细探究 即：①仔细审题，抓住关键。②想象情景，建立模型。③分析过程，画出草图，找到特征。④寻找规律，列出方程。⑤推导结果，讨论意义。

四、新课标下的高三物理备考 （二）放弃题海战术，提高备考效率 题海战术是多年来经常采用的方法，这种方法看似有效，如果仔细分析，会发现这种备考方法存在很多不足，首先，这是一种效率极低的备考方法，我们费了极大的精力做大量的题，但在高考命题中，由于高考命题的“反压题”要求，平时做的题在高考试卷中几乎不能重现。其次，题海战术影响了正确解题思路的确立，题海战术的特点是通过大量做题形成做题的经验，长时间的训练会使学生形成回忆式的解题习惯，即遇到一个题，首先搜索自己的大脑储存的信息，是否做过这道题，然后套用已经做过的题目的解题模式进行解题，有时考生反映“题看着不难，就是很容易出现失误”，这种情况的出现往往是因为在做试卷中的题的同时，脑子里还有另为一个题，这两个题互相干扰，导致失误。

四、新课标下的高三物理备考 （三）突出模块间综合，进行系统化训练 新课标的编写按模块划分，但在高考试卷中，将必修1、必修2和选修3-1、选修3-2作为必考内容，而且很多命题涉及到多个模块的综合，由于在学习时是分模块进行的，学生的综合能力在高中基础年级没有得到相应的训练，所以在高三的复习中，要进行足够的综合能力的训练，对于力学综合、电学综合和力电综合给于充分的重视和系统化的训练。由于涉及到模块间的综合命题，所以组合式命题在高考试卷中大量出现，试题的题干内容比较长，对学生进行解题思维操作规范化训练，注意解题的切入点、关键点、转折点。

四、新课标下的高三物理备考 （四）探索新课标下的教学新模式，提升课堂教学效率 探究式教学是能体现新课标理念、提升学生能力的有效教学方法，但是探究式教学使得知识形成的时间增长，过多使用就会使解题训练的时间减少，解题能力降低。接受式学习则可以缩短知识形成的时间，增加解题训练的时间，提高解题能力进而提高考试分数，在课标的转型期，在高考形式稳重有变的形势下，将接受式教学和探究式教学合理融合，取长补短，逐步过渡，这样才能既不影响课堂效率，又能体现新课标的理念，也才能与目前的高考命题接轨。

四、新课标下的高三物理备考 （四）探索新课标下的教学新模式，提升课堂教学效率 新课标并没有完全否定传统的物理教学模式，多年积累的大量卓有成效的备考方法，新课标实施过程中，仍然非常有效。 由于高考命题的平稳过度，传统的命题仍在试卷中占有较大的比重，试卷题目过多，探究性试题不可能在高考试卷中大量出现。

四、新课标下的高三物理备考 （四）探索新课标下的教学新模式，提升课堂教学效率 探究式教学是能体现新课标理念、提升学生能力的优秀教学方法，但是探究式教学使得知识形成的时间增长，过多使用就会使解题训练的时间减少，解题能力降低。接受式学习则可以缩短知识形成的时间，增加解题训练的时间，提高解题能力进而提高考试分数，在课标的转型期，在高考形式稳重有变的形势下，将接受式教学和探究式教学合理融合，取长补短，逐步过渡，这样才能既不影响课堂效率，又能体现新课标的理念，也才能与目前的高考命题接轨。

四、新课标下的高三物理备考 （五）关注课程理念，适应高考演变 趋势 在近几年的高考命题中，很多命题体现了新课程的理念，即便是非课标区，考虑到向新课标的过度，也在试卷中较多的体现新课标的理念，对于“情感态度与价值观”、“过程与方法” 内容有较多涉及，多数命题以生产、生活和科技为背景，探究性命题在高考试卷中出现的频率也在增加，但由于高考试卷题数较多，很难对完整的探究过程进行考查，一般是选择探究的片段进行考查，所以在非新课标区，提前了解新课程理念是非常有必要的。

四、新课标下的高三物理备考 六、拓展课程资源，改变教学模式，培养物理素养，突出“育人”主旨 新课程理念下的学习以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续性发展为目的，强调学生的主动性、独立性、独特性、体验性。在教学中体现“一中三发”（以人为中心，发展个性，发挥潜能，发现价值）新课程课堂教学改革的方向。对于学习遵循循序发展的原则即“低起点、小步子、多活动、快反馈和高要求”。

四、新课标下的高三物理备考 六、拓展课程资源，改变教学模式，培养物理素养，突出“育人”主旨 在新旧课标交替背景下的高考，高考命题稳重有变，变中求新。我们的复习备考应与这一趋势相一致，既要保持原来成功的复习方法，也必须了解新课程的一些理念，使我们的高三备考教学扎实有效，与高考改革同步进行······

三人行，必有我师焉 敬请各位老师、专家指导！