第二章 生物的遗传和变异 第四节 人的性别遗传 小丘中学 李存保

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中医内科 陈良金. 目的要求: 熟悉虚劳的证候特征。 了解虚劳的发病与气血阴阳及五脏的关系。 掌握虚劳和肺痨及一般虚证的区别与联系。 掌握虚劳的治疗要点。 熟悉虚劳各个证型的辨证论治。 了解虚劳的预后及调摄护理。
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第二章第二节 基因在亲子代间 的传递 正阳县实验中学 马国宏 1 、什么叫 “ 遗传 ” ?什么叫 “ 变异 ” ? 2 、生物的性状包括哪几方面? 3 、什么叫 “ 相对性状 ” ? 4 、生物的遗传和变异是通过什么 来实现的? 5 、性状由基因控制,但同时是否 受环境的影响?
第二课时 生物的性状与基因和染色体、 分析基因传递过程 苏科版生物新课标实验教材八下. 1 、生物的亲代与子代之间,在 、 和 等方面相似的现象叫做 。 2 、生物体形态结构、生理特征等称为生物体的 , 同种生物同一性状的不同表现形式叫做 。 你能举例吗 ? 形态 生理功能 结构 生物的遗传 相对性状.
第四节 在成对染色体上控制生物性状遗传的基因也是 成 存在的,这成 的基因有 和 之 分。也就是说,如果成对的基因全是显性的, 由它们控制的性状自然得以表现,称为 性 状;如果成对的基因一个为显性,一个为隐性, 则由这对基因控制的性状只表现出 性状; 只有成对的基因都是隐性的, 性状才能表 现出来。
第 二 章 基因和染色体的关系 第 一 节 减 数 分 裂 和 受 精 作 用 主讲:广州市玉岩中学 杨美玲.
男孩? 女孩? 第四节 人的性别遗传 临夏市第二中学 杨 杨丽娜 1902 年美国的细胞学 家麦克郎 ( C.E.McClung) 在观 察中发现男性体细胞 中的性染色体 1905 年美国细胞学家威尔逊( E.B.Wilson) 和斯特蒂文 特 (A.H.Sturtevant) 进一步把男性体细胞的性染色体命.
是男孩还是 女孩呢 ?. 知识目标: 说明人的性别差异是由性染色体决定; 能力目标: 解释生男生女的原理及机会均等; 情感目标: 能用科学态度看待生男生女问题 重难点 生男生女的原理。 学习目标.
生男生女的疑惑 场景一:医院里,医生接生一个新生儿后,第一 句话就是告诉孩子的妈妈是男孩还是女孩; 场景二:听说人家添了小宝宝,人们不禁要问 “ 是 男孩还是女孩? ”
人的性别遗传 合肥市第四十九中学 丁 艳. 男女成对染色体排序图 1 、男性和女性各 23 对染色体有何异同 ? 哪 一对被称为性染色体 ? 2 、这两幅图中,哪幅 图显示的是男性的染色 体?哪幅图显示的是女 性染色体? 3 、图中哪条染色体是 Y 染色体?它与 X 染色体 在形态上的主要区别是.
教育研究课题的实施 北京教育科学研究院 陶文中 第一节 如何制定课题研究计划 (开题论证报告) 一般结构(框架) 1 、课题名称 2 、研究目的和意义 3 、研究的基本内容 ( 1 )理论研究(细分为若干子项目) ( 2 )实践研究( 细分为若干子项目)
事业单位法人年度报告制度改革 业 务 培 训.
1、一般地说,在生物的体细胞中, 和 都是成对存在的。
第20章 生物的 遗传与变异 第4节 性别和性别决定.
人的性别遗传 制 作 襄城县库庄一中 李卫贞.
人教版实验教科书 人的性别遗传.
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一对肤色正常的夫妇生下一个白化病的孩子,请分析: (1)肤色正常为___性状,白化为___性状。
生男生女的疑惑 场景一:医院里,医生接生一个新生儿后,第一 句话就是告诉孩子的妈妈是男孩还是女孩;
看小品想问题 生男生女由谁决定的呢? 黄宏: “怪你自己不争气! ” 宋丹丹:“我不争气?!人家科学上都讲了,生男生女老爷们是关键。”
第四节 人的性别遗传.
辨性别 A B. 辨性别 A B 第三节人类染色体与性别决定 昌邑市龙池初中 杨伟红 学习目标 1.理解人的染色体组成和传递规律。 2.解释人类性别决定的原理。 3.通过探究活动,解读数据了解生男生女的比例。
aa AA Aa 1.生物的性状是由什么决定的? 2.染色体、DNA、基因之间的关系? 是由基因决定的。 3.基因有显性和隐性之分,
人的性别遗传 龙泉中学.
请思考: 同是受精卵发育的个体。为什 么有的发育成雌性,有的发育成雄 性? 雌雄个体为什么在某些遗传性 状上表现得有所不同?
第四节 人的性别遗传 男孩?女孩?.
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描写家乡的一处景物.
二次函数图象特点的应用 结题报告 K-11 班研究性学习小组 李浚滨制作.
公文及公文处理 学校办公室 姚利民.
(某同学作文选段) 这就是我 大家好,我的名字叫XX,我家在XX,但是小学的时候我在XX学校读书,我现在读书在永固中学,我现在说学校变化,但是我回校读书坐单车,还有学校很大,初中学习练几课,老师有很多,学校学生有很多,但是现在很重要学习,但是我家有很多工叫做,没有那么多时间学习。
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第20章 生物的遗传与变异 第4节 性别和性别决定 本资源来自初中学科网(
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第三节 伴性遗传.
§6.3 性别决定和伴性遗传. §6.3 性别决定和伴性遗传 人类染色体显微形态图 ♀ ♂ 它们是有丝分裂什么时期的照片? 在这两张图中能看得出它们的区别吗?
细胞核是遗传信息库.
1.1.2 四 种 命 题.
色 弱 與 色 盲.
陈大元 中国科学院动物研究所 生殖生物学国家重点实验室
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生男生女的疑惑 场景一:医院里,医生接生一个新生儿后,第一 句话就是告诉孩子的妈妈是男孩还是女孩;
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贵州电视台曾报道,一丈夫因为妻子连续生了两胎都是女孩,一气之下残忍地将妻子的双耳割了下来。
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宠物之家 我的宠物性别? 雌(♀) or 雄(♂) 第一阶段:我的宠物我做主 第二阶段:宠物“相亲记” 第三阶段:家族诞生
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很久以前,美国一名漂亮的舞蹈演员给英国著名作家肖伯纳写了一封洋溢着爱慕之情的信,说到:“我希望与您结成美满的夫妻,将来我们的孩子一定会像我的脸儿那么漂亮,像您的头脑那么聪明……。”相貌平平的肖伯纳风趣地给她回了一封信说:“如果我们生的孩子像我的脸,像您的头脑,那怎么办呢?”
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第四章生物的遗传和变异复习.
拾貳、 教育行政 一、教育行政的意義 教育行政,可視為國家對教育事務的管理 ,以增進教育效果。 教育行政,乃是一利用有限資源在教育參
課程銜接 九年一貫暫行綱要( )  九年一貫課程綱要( ) 國立台南大學數學教育系 謝 堅.
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第二节 人的生殖 滕州市羊庄镇羊庄中学 甘信用.
超越自然还是带来毁灭 “人造生命”令全世界不安
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五.有丝分裂分离和重组 (一) 有丝分裂重组(mitotic recombination) 1936 Curt Stern 发现
用加減消去法解一元二次聯立方程式 台北縣立中山國中 第二團隊.
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第二章 生物的遗传和变异 第四节 人的性别遗传 小丘中学 李存保 第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第二章 生物的遗传和变异 第四节 人的性别遗传 小丘中学 李存保

本节主要问题 SHE OR HE? 一、生 男生女 的奥秘 是什么? 二、男 女比例 接近 1:1的 原是什 么?

想一想,议一议 中国一直以 来都有重男 轻女的传统。 很多丈夫在 生了女孩之 后,都怪罪 妻子不会生, 有的妇女也 会很自责, 那么,生男 生女的奥秘 到底是什么 呢?

性染色体的发现 17世纪,人类从很早以前就开始怀疑男性的精液在卵子的受精和孩子性别的确定上都起着重要 的作用。人类知道精液中存在精子。 18世纪蝌蚪实验让人类知道精液的作用。 19世纪20年代在母狗卵巢中发现胚胎存在。 19世纪80年代只有让两个生殖细胞结合在一起才能产生一个新生命。 1902年命名性染色体-------对未受精卵细胞的染色体所做的研究发现,细胞核内的染色体都成 对排列,而且每一对看起来都搭配得天衣无缝。精细胞则不同,每个细胞核内都有一对不相配 的染色体,这对奇怪的染色体中有一条明显小很多。研究者们很快就意识到这种"不一致"或许 正是性别选择的关键。美国动物学家C.E.麦克朗于1902年首次将这对不相配的染色体命名为" 性染色体",其中较小的是Y染色体,较大的是X染色体。精细胞成熟至能胜任授精工作时会一 分为二,成对的染色体则会分开进入各个新细胞。研究者们假设,Y染色体会进入一个新形成 的精细胞,X染色体会进入另外一个,最终由Y精子授精的卵子会发育成一种性别的后代,而 由X精子授精的卵子会发育成另一种性别的后代。

人性染色体的发现 1956年确定人类个体细胞染色体数量-------1905年,N.M.史蒂文斯博士证实 ——但仅在低等 的粉虫身上——由Y精子授精的卵细胞全部发育成雄性,由X精子授精的卵细胞全部发育成雌 性。又过了20年,研究者们才证实这一规则对许多更加高级的动物也同样适用。人类的染色体 比很多原始动物的更为细微,因此研究者们直到1956年才正式确定人类的每个体细胞含46条 染色体,每个生殖细胞含23条染色体。20世纪50年代确定X染色体的精子最终会孕出女孩,而 携带Y染色体的精子最终会孕出男孩。 20世纪50年代,哈佛大学的约翰•洛克博士和哥伦比亚大学的兰德勒姆•谢特尔兹博士用显微镜 观察了人类受孕的整个过程,这在人类历史上尚属首次。大量不同的实验发现,携带X染色体 的精子最终会孕出女孩,而携带Y染色体的精子最终会孕出男孩。 现在的结论是:受精卵所含的性染色体如果是XX,则发育成女性,如果是XY,则发育成男性。 受精卵所含的性染色体一条来自精子,一条来自卵细胞。 精子有两种,含X染色体的精子和含Y染色体的精子,而卵细胞只有一种,都只含X染色体。

人的性别遗传 人的性别是由性染色体决定的。男性体细胞中有一条染色体和女性不同, 称为Y染色体。具体是,男性体细胞中的染色体是22对常染色体和一条X 染色体以及一条Y染色体。而女性体细胞中是22对常染色体和一对X染色 体。 通常用22+XY表示男性体细胞的染色体,用22+XX表示女性体细胞的染色 体。 男性 女性

男性和女性体细胞中的染色体的比较 男性22+XY,女性22+XX。

男性和女性体细胞中的染色体的差别 男性22+XY,女性22+XX。

人的性别遗传

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人的性别遗传

生男生女机会均等

广而告之 男女平等无区别! 性别比例莫失衡!