社戏 鲁迅

作者简介 鲁迅，原名周树人， 字豫才。浙江绍兴人。 伟大的无产阶级文学家、 思想家和革命家。中国 现代文学的奠基人。 代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。

关于课文 短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土— 。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。 平桥村

鲁迅童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。“社”本意就是土地庙，与“稷”并称“社稷”（比喻国家）。这里是一种区域名称。

在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。

1、借助工具书扫除字音、词义障碍 2、《社戏》属于什么体裁，回顾文体知识 3、

给下列加点的字注音 忌 惮 颇有 归省 行辈 撺掇 凫水 潺潺 宛转 絮叨 怠慢 蕴藻 家眷 渔父 喝采 旺相 乌桕 楫子 踱 步 dàn pō xǐng háng Cuān duo fú 忌 惮   颇有    归省   行辈 撺掇   凫水 juàn dài wēn chán Wǎn zhuǎn Xù dao 潺潺   宛转   絮叨   怠慢    蕴藻   家眷   fǔ hè xiàng jiù jí duó 渔父   喝采    旺相   乌桕     楫子 踱 步

文学体裁 诗歌 文学作品 散文 要素： 环境 人物 情节 小说 范畴： 记叙文 剧本

文章的思路与划分 1 文章是按照什么思路来写的？ 2 根据文章的写作思路给文章划分层次。

《社戏》的行文思路 盼看社戏 去看社戏 怀念社戏

“我”看不成戏时的心情是怎样的？ 盼望 焦急 沮丧 猜测 失望

层次划分： 第一部分 （第1-3节） 平桥村是我的乐土 第二部分 （第4－30节） 看社戏的全过程。 第1层 （第4-9节） 写看社戏前的波折。 第2层 （第10-13节） 看社戏途中的见闻感受。 （第14－21节） 赵庄看社戏。 第3层 看戏后归航偷豆。 第4层 （第22－30节） 第三部分 （第31－ 40节） 看戏后的余波

再读文章然后回答下面问题 偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？

偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？ 这说明了什么？ （1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归 我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥 豆”；六一公公送我罗汉豆。） （2）可以免念枯燥无味的书。 （3）没有封建礼教的约束，人人平等。 （4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明 的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私 的阿发。） （5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、 “钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）    

所说明的问题 1、文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽 南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感， 2、 “乐土”之“乐”同时也反映了农村孩子的天真、 友善和直爽的性格。 3、同时也体现了“我”对自由、快乐生活的向往。

作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的？ 1、反衬： 2、联想、想象： 淡黑的起伏的连山，仿佛是跳跃的铁的兽脊似的， 都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 2、联想、想象： 他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄了，而且似乎 听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台了……那 火近了，果然是渔火，我才记得先前望见的也不是 赵庄

“我”急切看到的戏好看吗，为什么？与结尾“也不再看到那夜似的好戏了”是否盾，为什么？ 第一问： 答：不好看。 因为想看的（铁头老生连翻八十四个筋斗、蛇精和 跳老虎）没看上，不想看的（老旦）却唱个没完。 第二问： 答：（1）不矛盾，“好戏”侧重的是看戏的过程，即童年的美好纯真，而非社戏内容。这样理解更符合文章主题。 （2）矛盾，从看戏的全过程来看，没有一出戏能引 起“我”的兴趣，整晚看戏都是昏昏沉沉，了无趣味， 结尾却说是好戏，显然矛盾

写月下归航时，主要写了什么趣事？ “我们”的心情和去看戏时有什么不同？ 答：月下归航主要写了“偷豆”这件趣事。 打哈欠、自己谈话 看戏时心情:心不在焉、气氛、烦闷 很担心、喃喃的骂 大家都赞成 偷豆时心情：兴奋、放松、略带担心 任凭船浮在水面上 八公公知道会骂的

小说三要素中，最重要的是： 人物，品读课文，分析主要人物形象 主要人物： 双喜 六一公公 阿发

谈谈双喜是个怎样的孩子？ （1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似 的提议。 （1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似 的提议。 （2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 （3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 （聪明） （反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断） （聪明、细心）

（4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。 （5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。 （6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！” （7）双喜回答六一公公的问话。 （考虑事情周到） （考虑事情周到。） （做事有始有终） （反应灵敏） 小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意， 考虑周到，办事果断的好孩子头。

分析六一公公的言行，谈谈六一公公是 一个什么样的老人。 （1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。” （2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？--这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？” 证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他 们踏坏了庄稼。 （善良、宽厚，爱惜劳动果实） （淳朴、好客）

（3）六一公公送豆给母亲和我吃。 淳朴、好客、热诚。 小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、 好客、热诚的老人。

关于景物描写 景物描写的特点 景物描写的作用 式的命题，也经常问成：如何描写景物的。主要 个作用：交代背 景、渲染气氛、烘 托心情） （是针对描写方 式的命题，也经常问成：如何描写景物的。主要 包括结合式、对 照式、衬托式） （景物描写的三 个作用：交代背 景、渲染气氛、烘 托心情）

这四段景物描写有什么特点？ （1）运用多感官相结合的描写 （2）虚实结合 （3）以动写静： 触觉 视觉 嗅觉 听觉 （扑面吹来的风） 触觉 视觉 嗅觉 听觉 （扑面吹来的风） （月色朦胧、连山起伏） （蕴藻之香、水草清香） （歌吹） 虚写: 似乎听到歌吹、料想便是戏台、大 概是横笛、我才记起、我疑心老旦 （2）虚实结合 实写： 风 、月色、起伏的连山、松柏林 （3）以动写静： 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的 兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。

好句赏析 这些语句写得很美，美句需要我们用心去体会，请自选一个你认为写得美的句子，然后用“我”觉得_______一句写得好，好在它（赏析角度，如词语运用、修辞方法、写法等）写出了(或表现了)_________”的形式对你选读的美句进行品析，然后交流。

美句赏析示例1 动词： 拨、点、磕、架 （1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反 映出小伙伴们聪明、能干的特点。 我们已经点开船，在石桥上一磕，退后几尺，即又上前出了 桥。于是架起两支橹…… 动词： 拨、点、磕、架 （1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反 映出小伙伴们聪明、能干的特点。 （2）表现了去看社戏的急切、愉快心情。

美句赏析示例2 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都 远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 答（1）这句写得好，好在运用了比喻手法，形象生动的写出了从快速行 进的船上看群山的情形，侧面烘托出出航船速度之快。 （2）这句写得好，好在运用了反衬的表现手法，表现出我对看戏的急 切心情。

品读课文谈谈第22段的好处 答： 呼应前文，表现”我”对社戏依依 不舍的留恋情意。深化主题，升华感情。

下面的环境描写在文中有什么作用 1、交代行船的时间地点及周边环境 2、渲染出轻松活泼的气氛 3、烘托出“我”去看社戏的急切心情。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中吹来； 月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的 兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。 1、交代行船的时间地点及周边环境 2、渲染出轻松活泼的气氛 3、烘托出“我”去看社戏的急切心情。

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戏了 其实最令我难忘的是什么？ 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。

总结 本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱农村、热爱劳动人民的思想感情，向往美好自由的生活。