化学化工学院 仇毅翔 yxqiu@sjtu.edu.cn 化学A楼317室，13764337094 通识教育核心课程 化学视角下的公共危机事件 及危机管理 化学化工学院 仇毅翔 yxqiu@sjtu.edu.cn 化学A楼317室，13764337094

课程背景 公共危机：在社会运行过程中，由多种原因引发的、可能 危及公共安全和正常秩序的危机事件。 回想一些为我们所熟知的案例： 自然灾害：气象灾害，地质灾害，海洋灾害, ... 事故灾难：安全事故，交通运输事故，环境污染事件, ... 公共卫生事件：传染病疫情，食品安全，... 社会安全事件：恐怖袭击事件，经济安全事件，...

自然灾害 事故灾难 公共卫生事件 社会安全事件 水旱灾害 江河堤防决口、洪水泛滥、严重干旱 地震灾害 气象灾害 暴雨、台风、冰雹、龙卷风、沙尘暴 地质灾害 山体崩塌、滑坡、泥石流、地面塌陷 海洋灾害 风暴潮、巨浪、海啸 生物灾害 暴发病虫草鼠害、有害生物暴发流行、转基因生物灾害 森林草原火灾 严重森林草原火灾、居民点原始森林火灾、境外火场造成重大威胁 事故灾难 安全事故 生产交通运输严重事故、电力通信信息网络金融支付和清算系特种设备事故、供水燃气中断、坠机撞机 环境污染和生态破坏事故 严重水污染、严重环境污染和生态破坏、危险化学品严重泄漏、严重放射性污染 公共卫生事件 重大传染疫情 肺鼠、肺炭疽或非典、人禽流感 特大传染疫情 重大动植物疫情 口蹄疫、高致病性禽流感 特大动植物疫情 食品安全与职业危害事件 社会安全事件 重大群体性事件 金融挤兑、围攻党政机关、阻断交通、非法集会游行示威、高校重大聚会、境外背景非法宗教活动、资源争议、巿场混乱 重大刑事案件 杀人绑架抢劫、走私诈骗、劫持、危害性材料被盗、物种灭绝危险、重大毒品案、盗窃国家秘密、破坏网络传输系统、涉外重大刑事案

公共危机的特点 破坏性：对组织或社会的生存和发展构成威胁。 突发性、不确定性：出乎决策者意料之外。 紧迫性：应对和处理行为具有很强的时间限制。 公众性：影响公众的利益、公众舆论高度关注。

部分公共危机事件中的共性 洛杉矶光化学烟雾事件，1943年 (氮氧化物) 伦敦烟雾事件，1952年 (粉尘和二氧化硫) 水俣病事件，1953年 (海水中的汞) 骨痛病事件，1955年 (河水中的镉) 印度博帕尔事件， 1984年 (甲基异氰酸脂) 重庆开县天然气井喷，2003年 (硫化氢) 松花江水体污染，2005年 (苯胺、硝基苯) “三鹿奶粉”事件，2008年 (三聚氰胺) 黄岛输油管线燃爆，2013年 (挥发性油气)

化学品？ 在这一系列公共危机事件的背后，都浮现着形色各异化学品的身影。不论你认识或是不认识这些化学品，它们都处在我们的身边，如影随行。 对各类化学品的不当使用(无意或有意)与处置，给人类社会的生产、生活带来极其严重的危害。

关于爆炸事故的原因调查 2014年8月4日晚，国务院昆山爆炸事故调查组对事故作出判定，并总结出5大原因，认为昆山爆炸事故是一起重大责任事故，事故的责任主体是中荣公司，原因在于企业存在问题和隐患长期没有解决，粉尘浓度超标，遇到火源，发生爆炸。爆燃是由爆炸粉尘被引燃引发，这些物质附着性较强，裹在人身上难以甩脱。事故导致大部分人烧伤面积超过90%，伤势最轻的烧伤面积也超过50%，几乎所有人都是深度烧伤。

爆炸事故原因 1、企业厂房建筑间距不够； 2、生产工艺路线过紧过密； 3、除尘设备没有按规定为每个岗位设计独立的吸尘装置，除尘能力不足。 4、车间内所有电器设备没有按防爆要求配置。 5、安全生产制度和措施不完善、不落实。 —— 看了这些，你能学习什么？

公众对昆山爆炸事故的思考 逝去的工友真倒霉，以后不能在这种工厂里工作，给再多的钱也不去； 黑心老板残酷剥削工人，榨取剩余价值，不舍得投入资金改造厂房、设备； 当地政府部门监管不力，是否有“权-钱”交易的情况存在？ 对事故的责任人应该严肃的处理！

爆炸事故的经验教训

爆炸事故的媒体评论

“我”对昆山爆炸事故的思考 昆山中荣金属制品有限公司 —— 金属制品公司怎么会发生爆炸？ 汽车轮毂抛光车间粉尘浓度超标引发爆炸 —— 粉尘是何种材质? —— 爆炸当时粉尘浓度达到多少？ —— 爆炸引发的条件是明火还是静电？

与“爆炸”有关的多起事件 本溪煤矿爆炸， 1942年，煤尘 切尔诺贝利核电站爆炸，1986年，高压蒸汽 哈尔滨亚麻厂爆炸，1987年，亚麻尘 库尔斯克号核潜艇，2000年，过氧化氢 石家庄特大爆炸案，2001，硝酸铵 福岛核电站，2011年，氢气 黄岛输油管线燃爆，2013年， 挥发性油气

化学工作者眼中的“爆炸” 爆炸是在周围介质中造成高压的化学反应或状态变化，可分为物理性爆炸、化学性爆炸和核爆炸三种。 就化学爆炸来说，需要满足的必备条件有哪些？ 影响爆炸威力的主要因素是什么？ 决定爆炸速度的主要因素？ 如何抑制爆炸？ 如何平衡爆炸物的“威力”与“敏感”？

危机事件所能带给我们的... 假如公众能够充分了解危机事件背后所蕴含的化学知识： 有助于对危机事件的正确认识； 提高个体的自我保护意识和警醒意识； 防范同类危机事件的再次发生； … …

危机管理：危机管理是为应对各种危机情境所进行 的规划决策、动态调整、化解处理等活 动过程，其目的在于消除或降低危机所 带来的威胁和损失。 预案准备 危机确认 危机控制 危机总结 危机避免 各个环节都离不开化学知识

（面向非化学、化工专业的理、工、文科专业） 化学视角下的公共危机事件 及危机管理 （面向非化学、化工专业的理、工、文科专业） 课程目标： 通过案例分析和背景知识介绍，向学生传授隐藏在公共危机 事件背后的化学知识； 带领学生从化学工作者的角度看待危机的发生机制、发展 脉络、处理方法与防治手段，从独特的视角去认识化学这一 基础自然学科对于人类社会健康发展的重要性； 了解化学学科的发展前沿，实现拓宽学生知识面、提高科学 素养的目的。

与其他化学通识教育课程的比较 《大学化学》 —— 介绍基础化学知识，展现广泛的化学应用前景。 《在实验中探究化学》、《化学问题的实验研究》 —— 侧重利用实验手段研究和探索身边的化学问题。 《化学视角下的公共危机事件及危机管理》 —— 关注化学与社会问题之间的关系，讨论化学在其 中所起到的关键作用，展开对化学的理性思考。

教学内容 知识模块： 由化学品所引发的环境与生态危机； 具体内容涉及： 不该成为食品的“食品”； 人工合成药物的“正能量”与“负能量”； 恐怖事件中的化学魔影； … … 具体内容涉及： 危机的化学起源；相关化学品的分布与迁移；不同化学物质的鉴别方法及常用检验仪器；化学品的恰当处置；危机防治手段；…

“环境与生态”专题 环境污染物的类别、环境污染物在环境各圈的迁移转化过程、受污染环境的修复。

“环境与生态”专题 模块1 ：大气问题 大气环境化学基础知识 大气中的主要污染物、大气颗粒物 大气污染物的转化：光化学反应、大气中重要自由基的来源、硫氧化物/氮氧合物/碳氢合物在大气中的化学转化、光化学烟雾 大气中污染物的迁移 室内空气污染

“环境与生态”专题 模块2 ：水体 天然水体中的化学平衡 水体污染及水体污染源 水中污染物的分布和存在形态 水中营养元素及水体富营养化过程 水体中的氧平衡模型、有机污染物在水体中的迁移转化、有机物在水体中的行为 水中重金属污染物无机污染物的迁移转化

“环境与生态”专题 模块3 ：土壤 土壤的组成与性质 土壤环境污染的主要发生途径 主要重金属污染物在土壤-植物体系中迁移转化的机制 土壤中农药的迁移转化的一般规律、化学农药污染的防治 酚、氟等化合物在土壤中的迁移与累积

“环境与生态”专题 模块4 ：污染物在生物体内的迁移转化 动、植物受污染的主要途径 环境污染物在动、植物体内的分布 污染物质的生物富集、放大和积累 微生物对环境污染物的降解转化作用: 对有机污染物的降解作用、对重金属元素的转化作用

食品安全专题 食品的天然成分与非天然成分；食品的感官试验和理化试验；食品在加工过程中产生的毒素；食品的外源性毒素；...

食品安全专题 模块 1：产地环境污染引发的食品安全事件(与前面部分内容部分重复，故只简略说明) 产地环境：水、土壤、大气

食品安全专题 模块 2：农业投入品(农药、兽药、饲料添加剂)引发的食品安全事件 有机磷农药污染食品 日本醋酸苯汞农药污染大米事件 欧盟以氯霉素超标为由禁止进口我国水产品 多宝鱼事件 瘦肉精事件 红心鸭蛋事件

食品安全专题 模块 3：化学性污染引发的食品安全事件 二恶英污染食品事件、 亚硝酸盐引发食物中毒事件 丙烯酰胺污染食品事件

食品安全专题 模块 4：食品添加剂滥用引发及非食品用添加物引发的食品安全事件 在食用调和油中非法添加香精案件 人工合成色素引发的食品安全事件 面粉中过氧化苯甲酰超标事件 防腐剂超标事件 “毛发水”配制酱油 牛奶中添加三聚氰胺

合成药物专题 模块1：新药研究 化学药品分类 发现新药的途径 新药开发的一般程序 新药研发的六个主要步骤 药物作用机制 药物作用的两重性

合成药物专题 模块2：药物合成技术 药物合成技术的特点 药物合成反应的类型 药物合成技术发展趋势与新技术

合成药物专题 模块3：药物实验 动物实验 临床实验

合成药物专题 模块4：不良反应 药物不良反应的概念、分类 影响药物不良反应产生的原因 药物不良反应的临床预防 药物不良反应的监测

恐怖事件专题 化学战史、恐怖组织、恐怖组织化学袭击方式、…

恐怖事件专题 模块 1：核和辐射恐怖防范与处置 放射性散布事件：“脏弹”袭击、攻击或破坏核设施 核污染去污消除技术与装备：物理法、化学法、物理-化学联合去污法

恐怖事件专题 模块 2：化学毒物 毒物分类、毒物吸收途径、化学毒物作用机理、毒物的识别与检测、毒物危害的防治措施、化学毒物中毒后的救治技术、个人防护用品

恐怖事件专题 模块 3：爆炸物 爆炸物的工作原理 爆炸物的分类 爆炸物的探测识别

教学活动的开展 第一阶段：教师授课 以公共危机案例为主导帮助学生有效地掌握新概念和新知识。 第二阶段：调研、总结及展示 结合教学目标，由学生小组通过搜集文献、撰写报告、展示成果、课堂讨论等步骤，促使学生能够在课堂 外自发的通过多种途径获取相关知识。 一般两人为一小组。

专题报告的类型 公共危机事件背后的化学思考 —— 文字材料、PPT、公开陈述 已有课件、教学资料的完善 建立服务教学的“公共平台” 其他 —— 内容的充实、形式的美化、… 建立服务教学的“公共平台” —— 交互性的教学网站、协助建设“在线开放课程” 其他

专题报告的申报 申报名额 第一类项目为主，后两类项目为辅 申报时间 审批方式 待相应教学专题结束后可以申报第一类项目，从现在开始就可以申报后两类项目； 审批方式 第一类项目的审批按照先来先得的标准，后两类项目要结合专业及以往的“成果”。

如何评价你的工作？ 1、有利于你本人掌握最基本的化学知识和和思维方法； 70％“出场费”＋30％“奖金” 奖金评定的原则：深度！ 2、有利于你了解化学学科发展前沿，并能够促进与本学科间的交叉渗透； 3、有利于该课程的建设，以更好的服务教学工作，从而帮助后续的同学/大众。